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2020/10/10鲍传友[e-mail]01058802411教师专业发展及其生涯规划鲍传友副教授院长北京师范大学教育管理学院鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10主要内容132理解教师专业特性教师专业发展内容如何规划自己的职业生涯鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10一、理解教师专业特性让我们困惑的两个问题1、教育教学理论学了很多，专业知识也在不断增长，为何教学质量总是不见提高？2、看了那么多的示范课，可是明明在别人那里很有效的方法，自己拿来用却不见效？鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10教师专业特性：个体实践性情境化教学录像\3.特殊需要儿童.MPEG综合化人格化鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10教师专业特性决定了教师专业发展的内容与形式鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10二、教师专业发展的内容教师要具备什么样的素质结构？与其他专业人员有何不同？鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10（一）教师专业知识结构个体实践性知识条件性知识本体性知识操作性知识教师专业知识鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10（二）教师专业能力结构教师专业能力教学监控能力教学设计能力课程开发能力自我规划能力合作研究能力知识管理能力终身学习能力沟通能力基础性能力发展性能力拓展性能力鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10教学录像\7师生沟通_3.rmvb鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10“希望你们警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好。我得出一个结论：在绝大多数情况下，数学教师和语文教师在一节课上所要讲的时间，不应超过5—7分钟。让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正地掌握的东西。”——苏霍姆林斯基鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10案例2：教学：1898－1945年的世界史作业：“历史文体组合：1898－1945”要求：（1）包含十个内容：历史事件表、历史人物专访、对历史人物的讣告、对历史人物的颂文、历史电影评论、一本书的书评、史评、一副历史画的画评、假如历史可以假设、献辞。（2）作业封面有两个要求：一是采用对美国历史的艺术表达形式，二是镶嵌历史名人的名言。（3）时间：两个月。鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。……凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手。”——苏霍姆林斯基鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10教育家型教师经验型教师专家型教师任务型教师鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10《做研究型教师》：教师专业成长的必由路径鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10合作的力量.rmvb鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10知识管理能力教师教学创新所必备的基本能力教学创新就是教师知识创新鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10教学创新过程与知识管理的关系守：遵守基本模式，模仿榜样阶段（管理已有知识）破：摆脱基本模式束缚，发现自我阶段（兼顾既有知识和新知识的关系）离：脱离基本模式，创造一个崭新的、独立模式的阶段（创造新知识）离守破鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10知识就是力量。——培根知识只有透过有目的、有系统、有组织的学习，才会变成力量。——德鲁克从培根到德鲁克，体现了一种什么样的变化？鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10不同类型教师（校长）知识结构和能力结构的差异专家型教师（校长）经验型教师（校长）职初教师（校长）本体知识和条件性知识，基础性能力操作性知识，发展性能力个体实践性知识，拓展性能力鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10（三）教师的专业品质专业情操专业性向专业理想鲍传友[e-mail]010588024112020/10/101、专业情操教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，包括理智情操（教育审美）、道德情操什么样的学生是好学生？鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10师德的教育价值亲其师而信其道（调节师生关系）“其身正，不令也行，其身不正，虽令不从。”（道德威权）..\PPT、视频、音乐\6道德示范.rmvb善教者使人继其志，善歌者使人继其声。（潜移默化）鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10教师职业道德的内容勇气爱心宽容公正平等……鲍传友[e-mail]010588024112020/10/102、专业性向教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或适合教学工作的个性倾向鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10最受学生欢迎的最不受学生欢迎教师个性品质的教师个性品质合作、民主脾气暴戾、无耐心仁慈、体凉不公平、有偏爱忍耐不愿帮助学生兴趣广泛不合理地要求学生和蔼可亲忧郁、不友善公正无私讽剌、嘲笑学生有幽默感外表令人讨厌言行一致顽固、缺乏耐心对学生问题有研究兴趣罗嗦处事有伸缩性言行霸道了解学生，给予鼓励骄矜自负精通教学技术缺乏幽默感鲍传友[e-mail]010588024112020/10/103、专业理想教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”你怎么看？鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。”——雅斯贝尔斯：《什么是教育》（1991，P44）鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10三、如何规划自己的职业生涯（一）教师的成长周期（二）教师职业生涯规划的基本流程鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10最佳发展区维持如此短暂的职业生涯，为何不用心规划？02240506080接受教育工作退休你的一生有多长时间在工作？鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10职业生涯的八个阶段职前期职初期(1-3)能力构建期(4-6)热情与成长期(6-15)挫折期(15-20)稳定期(20-30)消退期(30以后)离岗期不同阶段教师需求有何不同？鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10职业生涯规划的基本流程反馈与评估1、职业生涯发展行动计划执行反馈2、360度反馈3、职业生涯规划的评估与修正1、自我认知2、环境认知3、职业取向诊断认知确定愿景选择发展策略1、制定职业发展总体愿景2、职业生涯发展愿景分解1、职业生涯发展行动计划制定2、职业生涯发展行动计划的执行鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10自我认知健康情形休闲管理生活品质家庭关系家人健康财富所得社会阶层自我实现1、自我认知2、环境认知3、职业取向诊断认知步骤1鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10Values价值观Personality人格特质Skill能力Abilities技能、知识Interests兴趣鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10知己•期望自我•个性•才能•兴趣•价值观•能力•家庭•技能工作世界•组织环境•组织发展•人力资源需求•发展机会•激励制度•领导观念知彼抉择—职业、路线、目标、行动鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10技术手段：SWOT分析学校：SWOT个人：SWOT如何协调两者的关系？鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10案例一：某教师刚大学毕业，新任五年级班主任。开学两周，家长投诉……S优势个人优势：年轻有精力；住校有时间备课、辅导学生；外部优势：有师傅辅导；学校注重年轻教师的培养。W劣势没班级管理和教学经验；缺少与家长的沟通；懒惰。O机会校内：学校正在开展研究课展示活动；转正前的学校的各项考察。校外：面临五年级全区统测。T威胁工作：如果不能独立教学就有不能按时转正；下学期有可能不能担任教学工作。个人：被有的同事、家长、学生看不起。鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10“整改”措施－－制定行动计划一是认真备课，确定好每次讲课的内容，不能出现科学性错误，把教学环节安排紧凑，让学生上课有收获；二是要向师傅和本组老师虚心请教，向他们多取经，少走弯路；三是要与家长多沟通，取得他们的支持；四是上好展示课，改变领导和同事对自己的认识。鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10一学期以后教师自己做的SWOT分析S优势个人优势：能认真备课，班级纪律比较稳定；对差生的辅导有计划、有步骤。外部优势：有师傅辅导；得到家长的认可，家长不再找学校反映她班纪律不好了。W劣势班级管理和教学经验仍比较欠缺，班平均分年级最低。O机会校内：学校正在对她转正前进行各方面的考察。校外：面临五年级全区统测。T威胁工作：压力大，想考好但心里又没底。个人：怕被有的同事、家长、学生看不起。鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10教师个人专业发展规划姓名：编号：所属组室：项目主要内容简述教师个人发展的基础（SWOT分析）简述个人今后的专业发展目标，也就是愿景（以两年为单位，列出3-5项目标）简述个人愿景与学校愿景的关系为实现愿景，拟采取的措施为实现愿景，希望学校提供的帮助备注（需要说明的问题）鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10确定愿景1、制定职业发展整体目标2、职业生涯发展目标分解步骤2鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10你追求什么呢？鲍传友[e-mail]010588024112020/10/10短期规划中期规划长期规划人生规划•职业生涯规划•