北师大版小学三年级下册数学教案-全册

小学第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学三年级下册1共案部分个案及反思第一单元认识元、角、分与小数一、单元教学目标：知识与技能1．结合具体内容，理解小数的意义。2．体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。3．经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。过程与方法1．结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。2．会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。情感、态度与价值观1．感知数的发展源于生活、生产的需要。2．感悟分数与现实生活的密切联系，积极参与到数学活动中，产生对数学的亲切感。3．感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。4．通过观察、操作、归纳等学习活动，感受数学思考的合理性。二、单元教学重点小数含义的理解；简单的小数加减法。三、单元教学难点：关键：联系现实背景，结合具体内容，帮助理解。四、课时安排：7课时第一课时买文具教学目标：知识与技能1．结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。2．能认、读、写简单的小数。过程与方法会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。情感、态度与价值观1．感知数的发展源于生活、生产的需要。2．感悟分数与现实生活的密切联系，积极参与到数学活动中，产生对数学的亲切感。教学重点简单小数的读、写。教学难点小学第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学三年级下册2共案部分个案及反思1．小数意义的理解。2．小数的写法。教学方法:谈话法、讨论法、讲授法、练习法。教学具准备：口算卡片、小黑板教学过程一、基本训练教师宣布本节课教学内容：今天，，我们一起来学习一个新的知识—元、角、分与小数。板书：元、角、分与小数。元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、设疑自探认知小数。（1）出示课本插图。（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。（同桌交流，请个别学生汇报）（3）动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）（4）认识这些小数。在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。（小数有无数个）观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？三、解疑合探1．小数的读法。（1）学生自己先试试读读。（2）教师范读。板书：16.85读作：十六点八五。（3）学生自己读。（4）说明小数读法的要求。小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。（5）读一读。小学第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学三年级下册3共案部分个案及反思0.020.310.502.410.338.0520.004.135（注意：强调小数点右边的数的读法）2．小数的写法。（1）如何用小数来表示物品的价格呢？（2）尝试练习：3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。四、质疑再探1．课本第2页的“试一试”。2．课本第3页的“练一练”的第3题。五、运用拓展1．课内作业。（课本第3页的“练一练”的第1、2题。）2．黑板作业。六、全课总结及作业设计1．必做题（1）找小数。3.20.021.00505.018.010.71.11（2）填空。2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分=元51元2分=元1角5分=元2.选做题3.思考题七、板书设计买文具元、角、分与小数像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。16.85读作：十六点八五。3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。第二课时货比三家教学目标知识与技能1．结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。2．通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。过程与方法小学第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学三年级下册4共案部分个案及反思会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。情感、态度与价值观1．感知数的发展源于生活、生产的需要。2．感悟分数与现实生活的密切联系，积极参与到数学活动中，产生对数学的亲切感。教学重点小数的大小比较。教学难点1．小数大小的比较方法。2．小数大小比较的策略的多样性。教学方法:谈话法、讨论法、讲授法、练习法。教学具准备：口算卡片、小黑板教学过程一、基本训练1．读一读：0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元1.2米10.2米0.01米15.45米20.351.475.682．写一写：（1）零点二五（2）零点零四（3）二点四零（4）十六点零五3．填一填：（1）1.02元=元分（2）5.50元=元角（3）元=8元6角4分（4）元=41元8分这是上节课我们学习的对小数的认识，这节课我们就来学习比较小数的大小。二、设疑自探1．两个小数的大小比较。出示课文插图。（1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？（可提问学习有困难的学生）（2）提出问题。“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”（“奇奇文具店”）（3）比较方法、过程。比较4.9元与5.1元的大小的方法：三、解疑合探把元改成几元几角来表示，根据生活经验判断5元1角大于4元9角。1、以5元为中介，进行间接比较，4.9元比5元少，5.1元比5元多。2、可以把它看成角来比较，49角比51角少。小学第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学三年级下册5共案部分个案及反思3、通过比较整数部分来判断。（着重）在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。4、结果表示：4.9元5.1元四、质疑再探三个小数的大小比较。看图提出其他问题，引入比较比较哪家文具店橡皮便宜？（1）列出各店橡皮的价格：2.63元2.36元2.65元（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的数。方法：先两个先比，把小的同第三个比。结果是2.36最小。五、拓展运用1．课内作业。（课本第5页的“练一练”的第1、2、3题。）2．小黑板作业。六、全课总结及作业设计（一）必做题1．在〇里填上“”、“”或“=”。2.65元〇1.88元3.90元〇3.58元6.05元〇6.10元5.30元〇5.3元7.05元〇7.50元4.00元〇40.0元2．计算。25×581÷3428×4816÷3（二）选做题（三）思考题七、板书设计货比三家比较4.9元与5.1元的大小4.9元5.1元橡皮的价格：2.63元2.36元2.65元结果:2.65元2.36元2.63元第三课时买书教学目标知识与技能1．结合“买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。2．通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。3．经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。过程与方法1．结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。小学第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学三年级下册6共案部分个案及反思2．会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。情感、态度与价值观1．感悟分数与现实生活的密切联系，积极参与到数学活动中，产生对数学的亲切感。2．感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。3．通过观察、操作、归纳等学习活动，感受数学思考的合理性。教学重点小数的加减法。教学难点1．小数加减法的算理和算法的掌握。2．运用小数加减法解决生活上的问题。教学方法:谈话法、讨论法、讲授法、练习法。教学具准备：口算卡片、小黑板教学过程一、基本训练1．填空。（1）5.9元=元角=角（2）3.3元=元角=角2．列竖式计算。25+1146-48124-23103+28二、设疑自探1．教学例题。（1）出示题目。（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？（3）想一想，应该用什么方法解答。列式：3.2元+11.5元=元（4）探索算理和算法。1）估一估：大约有多少元？2）让学生各自独立探索计算方法。第一种：把元化成角来计算。3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元第二种：用竖式计算。第三种：用小数计算。3元2角3.2+11元5角+11.514元7角14.73）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。小学第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学三年级下册7共案部分个案及反思4）讨论：三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加）小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点一定要对齐）小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。（5）让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。2、拓展知识。（1）提出问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？（2）判断解决问题的模式。写出算式：11.5元-3.2元=元（3）列竖式计算。竖式：11.5-3.28.3（4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐）3、课堂小结：强调小数点要对齐。三、解疑合探课本第6页的“试一试”的第2、3题。2题：独立完成，说说计算时要注意的问题。3题：鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加减。四、质疑再探1、课内作业。（课本第7页的“练一练”的第1、2题。）第1题：先让学生看懂题目的意思，再鼓励学生进行心算，直接写出结果。第2题：这也是一道简单的小数相加减计算题，可以用竖式计算，也可以鼓励他们用心算，直接计算出结果。五、拓展运用1、小黑板作业。六、全课总结及作业设计（一）必做题1、列竖式计算。2.5+54.445.8-4.653.7+1.212.4-11.31.46+0.538.47-2.2535.6+43.346.7-5.42、菊花一束的单价是1.50元满天星一束的单价是2.40元（1）各买一束，一共要多少元？（2）买一束满天星比买一束菊花贵多少元？（3）买2束满天星要多少元？（二）选做题（三）思考题小学第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学三年级下册8共案部分个案及反思七、板书设计买书列式：3.2元+11.5元=元第一种：把元化成角来计算。3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元第二种：用竖式计算。第三种：用小数计算。3元2角3.2+11元5角+11.514元7角14.7算式：11.5元-3.2元=元竖式：11.5-3.28.3第四课时练习课教学目标知识与技能1.进一步理解、掌握小数加减法（没有进退位）的算理和算法，并能较熟练地进行运算。2.运用小数加减法（没有进退位）解决一些日常生活中的实际问题。过程与方法1.结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。2.会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。情感、态度与价值观1.感知数的发展源于生活、生产的需要。2.感悟分数与现实生活的密切联系，积极参与到数学活动中，产生对数学的亲切感。教学重点小数的加减法。教学难点1.小数加减法的算理和算法的掌握。2.运用小数加减法解决生活上的问题。教学方法:谈话法、讨论法、讲授法、练习法。教学具准备：口算卡片、小黑板教学过程一、设疑自探1.口算。小学第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学三年级下册9共案部分个案及反思0.