特殊学生帮扶记录

特殊学生帮扶记录学生姓名班级一（2）年龄7岁帮扶教师原因家庭贫困辅导时间2018.9帮扶重点心理辅导不良表现课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。实际困难家庭贫困帮扶过程1、与她的父母取得联系，进一步了解孩子在家的情况及表现，并说明她的在校表现。2、与她谈心，告诉她应该学会坚强，不能因为生活上困难而影响学习。3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。告诉她只要有意志、有信心，无论什么困难都能克服。4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压岁钱省下来帮助她。阶段效果开始变活泼了，自信心增强了特殊学生帮扶记录学生姓名班级一（2）年龄7岁帮扶教师原因行为习惯差辅导时间2018.10帮扶重点改掉坏习惯不良表现课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。实际困难基础差，注意力不集中，贪玩帮扶过程1、与他们家长取得联系，让家长在家督促学生的行为规范与学习，特别是监督他们不能沉迷于电脑游戏中。2、找他们谈话，严肃学校教育制度，与他们一起学习《小学生日常行为规范》和校规校纪，希望他们今后能严格遵守。3、与各任课老师进行联系与沟通，严格监督他们课上的个人行为规范。4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。阶段效果效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。特殊学生帮扶记录学生姓名班级五二年龄11帮扶教师原因自卑辅导时间2019.2帮扶重点树立信心，加强沟通交流平时表现该生学习成绩较差，作业不能按时按量完成。有口吃，语言较少，孤独，不能与任课老师沟通，与其他同学关系不那么融洽，对学习失去信心，没有进取心。实际困难作业不能按时按量完成主要原因是自己的学习基础差，有的题目不会做。与老师不能沟通，与其他学生交往不融洽主要原因是自己口吃，说话结不顺畅，造成自卑心理，不与别人交往。由于考试成绩分数低，对学习失去兴趣，认为自己不行，就不思进取。帮扶过程1、我与家长联系利用有效的契机以及他的闪光点进行赏识教育。鼓励他：“你是能干的孩子，在学习上经过努力你学习肯定有进步。”让其树立学习信心，找到自我，提高学习兴趣。2、与任课教师联系对该生进行关爱、帮助。在课堂上，鼓励该生积极主动地回答问题，哪怕回答是错的，只要能有勇气回答就可以了，从而培养他的语言表达能力。在小组学习过程中，让该生能够在组内与学生进行交流，发表自己的见解，培养他与人交往、合作的意识。利用课余时间，联系任课教师给该生进行开小灶，给与补缺补差，夯实学习基础，提高学习能力，明确学习目的，使他积极主动学习。3、教育全班学生不要歧视该生，要在学习和生活中帮助他、关心他。在班级、学校开展的各种活动中，我和学生们让该生每次有参与和展示的机会，不因口吃造成自卑的心理情绪，不表达自己的想法，不参与活动，不与别人交往。鼓励其他同学多与他接近，鼓励他多与其他同学交往，消除心理阴影，找回自尊和自信，使他变得开朗起来。阶段效果开始变活泼了，自信心增强了。特殊学生帮扶记录学生姓名班级五二年龄11帮扶教师原因内向忧郁辅导时间2019.3帮扶重点打开心扉、多交友平时表现平时，他很少与老师、同学们交谈，老师找他谈话，他一声不吭，一脸的忧愁。可能是他父母中年得子，加上是超生的，小时候一直关在家里养。导致现在性格极端内向，平时也不愿参加集体活动，人际关系较差，其他同学有时候总欺负她，他只是默默忍受，从不顶嘴，还手。实际困难性格明显孤僻，主要表现为沉默内向、抑郁寡欢、孤僻冷漠，缺乏爱心。帮扶过程1、谈心法：首先找于某了解其成长过程所遇到的挫折，帮助其分析目前学习、生活中所遇到的心结。其次找该生父母谈心，让他们了解该生的表现及其儿子这种性格形成的原因，使他们从思想上高度重视，并让他们平时多和孩子谈心，了解他的内心世界，及时帮他解决存在的问题。2.交友法：安排一些性格热情开朗的学生做他同桌，让该生多接触些被公认为慷慨大度，乐于助人的同学，让他们的好思想、好行为来感染他，学会他们处世的态度与方法，学会关心他人，改善人际关系，摆脱孤独。3.鼓励法：关注闪光点，多表扬，多鼓励。课堂上，尽量给于某表现的机会，对他所取得的点滴进步进行夸张些表扬，使同学们羡慕他，接近他，让于某增加自信心，消除自卑感。如，他的作文写得好，老师就多在课堂上读他的作文。老师和家长做到对他说话少用批评、指责、否定的语气，多用表扬、鼓励、肯定的语气。争取家长的配合，给于某创设一个轻松、和谐、愉快的学习，生活环境。4自我欣赏法：让他把各种奖项贴在墙上，每当心情不佳或遇上困难时，抬头则看到它们，以拾回自信，以激励自己，增强学习的积极性和主动性。阶段效果一段时间后，该生开朗了很多，成绩也慢慢提升了特殊学生帮扶记录学生姓名班级6.1年龄12帮扶教师原因成绩较差，习惯不好辅导时间2019.4帮扶重点树立信心，养成好习惯平时表现对家人的关心没有任何反映,不相信任何人.在学校不喜欢和老师、同学接触,喜欢独来独往。实际困难该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情不敢和其他人接触.帮扶过程(1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对她进行必要的帮助。(2)随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的。(3)利用同伴的力量,结交益友,让她感受学校的温暖。(4)鼓励她应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平,要让她知道关心她的人是很多的。(5)教育她哥哥要疼爱自己的妹妹。(6)建议父母亲带她看专业的心理医生。摸平她留在心理底层的童年阴影。阶段效果学生认识到了错误，并在生活中积极改正特殊学生帮扶记录学生姓名班级6.1年龄12帮扶教师原因习惯用拳头说活辅导时间2019.5帮扶重点宽容，尊重，换位思考平时表现这名同学从一个头脑灵活，关心班级好同学发展成逃课，用拳脚相加的方法进行劝架，学社会上不良少年的习气。实际困难家里无人能关注他。帮扶过程1、各方面都严格要求自己，要求学生做到的自己一定先做到，把自己融入班级，成为集体的一员，身正为范。2、无论在学习还是生活方面，从细微处关心爱护学生，例如借给学生一把伞，一件雨披，一声“冷空气”的提前预报，关照学生多加衣服。3、尊重学生，我从不轻易把学生定为后进生，遇到事情尽量自己解决，不轻易交教导处、校长室处理。这是做好转化后进生工作的前提。4、处理学生违纪要冷静、警慎。5、肯定进步，激励他不断进步。6、做好家校联系工作。（1）当他思想上有新的动向，行为上有新的偏差我及时告知家长，求得家长对我工作的支持和配合，但家校联系不能变成单纯的“告状”，联系时应肯定进步，然后再讲缺点，再讲建议。（2）有时我也直接告知他今天要和家长联系，甚至告诉他谈话内容，使他觉得老师和家长真的关心他，有进步还会得到双份表扬。总之，转化特殊学生需要方法，更需要耐心，更需要有打＂持久战＂的心理准备，只要你肯坚持，冰山也会融化的。阶段效果学生深刻认识到自己的缺点，并积极改正。特殊学生帮扶记录学生姓名班级6.2年龄12帮扶教师原因行为习惯差，懒散。辅导时间2019.6帮扶重点养成良好的行为习惯，端正学习态度。平时表现1、纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。2、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。3、思想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。实际困难家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。帮扶过程采取赏识教育策略：1、尊重人格，保护自尊心经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。2、创造契机，树立自信心我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。3、多方协调，讲究系统性、不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。阶段效果课堂表现良好，学习积极性提高。特殊学生帮扶记录学生姓名班级6.2年龄12帮扶教师原因行为习惯差，纪律意识不强。辅导时间2018.11帮扶重点端正态度，培养良好的学习、生活习惯。平时表现1、敏感易冲动，经常骂人，打架。2、经常迟到，旷课，不遵守课堂纪律，爱打游戏。实际困难家庭不是太和睦。帮扶过程1、家访，摸清情况；2、与及其父进行长谈，争取达成共识；3、为该生及其家长制定学习和生活计划；4、监督计划执行情况阶段效果有所改善。