部编版18《牛和鹅》PPT课件

1（新部编版四年级语文上册）182提出了新的要求学习用批注的方法阅读。记一次游戏，把游戏过程写清楚。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。3《牛和鹅》的学习主线：学习用批注的方法阅读。头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。——打一动物猜一猜大白鹅6看到大白鹅，你会想到哪一首诗？7吃食的鹅，见过吗？8这样的鹅，见过吗？鹅在干嘛？站着睡觉这样的鹅，见过吗？群鹅戏水看到这些鹅，什么感觉？活泼可爱凶悍的鹅点击下一页动画同学们，在我们印象中，牛虽然高大，但驯良、温顺；鹅虽然矮小，但傲气十足、胆大妄为，事实真的是这样吗？让我们一起走进课文去看一看吧。14任大霖(1929—1995)，浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。主要作品有：《童年时代的朋友》《鹰妈妈和她的孩子》《蟋蟀》《秀娟姑娘》等。作者介绍15捶背拳头衣襟无所谓胳膊瓶子恐怖任凭欺负掐住读一读，记一记。wèiquánchuíjīnbópíngbùpíngqīqiā17吭吭啪嗒啪嗒吁哩哩哩kēngyū拟声词摸胳膊握拳头扳牛角捶牛背掐脖子摔洒瓶表示动作的词语读一读,做一做.摸甚跪捶绕顽脖我会写脱概惹昏握摔凭掐笔顺组词甚至甚好造句：我们都很怕鹅，甚至不敢看它们。甚21捶笔顺：注意书写笔顺笔顺wán顽不要写成“乚”易错字易错字掐笔顺：不要写成“白”24词语解释无缘无故：没有一点原因。妈妈今天是怎么了，无缘无故地朝我发火。助威：指帮助增加声势，提高士气。拉拉队员给参加跑步比赛的同学呐喊助威。同学们，自由朗读课文，说一说这篇课文与跟我们以前学的课文有哪些不同？这篇课文的旁边多出了一些小字，这是我们以前所学的课文当中所没有的.我们都知道，这篇课文都是作者任大霖写的。那这些小字是谁写的？是读者读书时写下的这些小字，我们就叫它们“批注”。读者29批注:常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。批注：是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。读书作批注，是很好的一种阅读方法。从四年级开始，我们学习用批注的方法阅读。你们做过批注吗？其实我们早就接触过批注了。在读课文时遇到不懂的地方，我们都会在书上画一个“？”。遇上喜欢的词语或句子，我们会标上小圆圈或者画波浪线，像这样的圈点、勾画，叫做符号批注。今天，我们学习的是另外一种批注方法：文字批注那么读者是怎样来做这些批注的？我们一起来研究研究。在我们这篇课文里，一共有几处批注？数一数。五处课文的第一处批注，读者写在第一自然段的旁边，请两位同学分别读一读，一个读课文，一个读批注。35大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。事情真的是这样吗？第一处批注你们有什么发现？所以他就把自己的疑问以批注的形式写下来了，我们读书时，可以这样从角度来做批注。读者读第一自然段，产生了一个疑问：事情真的是这样吗？提出疑问的默读课文3-4自然段，交流、总结：“我们”对牛和鹅的态度是怎样的？画出描写作者态度的句子，多读几遍。所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。对牛的态度不害怕拍牛背摸牛肚触屁股扳牛角……骑牛背我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。对鹅的态度不敢看它遇见鹅绕道走我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。我牛鹅通过对比，我们可以在三至四自然段中作批注，写下自己的感受。可以从的角度来做批注。记录感受对牛和对鹅态度的对比真鲜明啊！通过刚才的学习，我们发现，“我”很怕鹅，怕鹅的“我”就偏偏遇上了鹅。默读5——7自然段，根据批注，画出关键词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。“批注”时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。同学们也可以尝试着把自己的思想、见解、疑问、感受等等，写在旁边空白处。用简洁的文字来做批注。试一试哪位同学在第五自然段作了批注，说说你是从什么角度给文章作了批注。可以从品析词语的角度来做批注。几个具体的动词，就把“我们”对鹅的恐惧写出来了。有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。50从这几个具体的动词，你体会到什么？51这几个具体的动词把“我”对鹅的恐惧写出来了，现在我们把黑板当作墙壁，请哪位同学上来演一演？体会到“我”对鹅的恐惧通过刚才的表演，可以看出“我”对鹅害怕到极点了。这几个具体的动词，把“我们”的紧张、害怕、恐惧都给展现出来了。53齐读课文中的第二处批注，根据批注画出关键词句。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”批注逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。我吓得脚也软了，更跑不快。这是逃跑时的“我”同学们有没有吓得脚都软了的经历，看看下面的动态图片在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。被鹅咬住时的“我”58在忙乱中，我在忙着干什么？逃跑这一忙，就乱了，什么乱了？心情乱了恐惧当时什么感受“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”呼救时的“我”“我”当时是怎么叫的，谁来学一学，体会当时的情景。当时真的就是叫得这两句话吗?作者说大概,作者连自己怎么叫的都不知道,我们可以用哪个字来形容“他”？惊慌失措通过刚才的学习，我们知道可以从的角度来做批注。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。评点写法逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。同学们请看下面的课文的内容，，尝试着在课文旁边空白处，用简洁的文字来做批注。可以从哪些角度？提出疑问品析词语记录感受评点写法练一练鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。写出了鹅的动作和样子：傲慢、神气十足从评点写法的角度批注64这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。鹅很凶悍，欺人太甚，“我们”慌忙逃窜从记录感受的角度批注也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。鹅对“我”步步紧逼，“我”吓得失魂落魄。从记录感受的角度批注在“我”被鹅欺负得狼狈不堪时，是谁救了“我”?67金奎叔就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。金奎叔来了！金奎叔是怎么制服老雄鹅的？请画出相关句子。70①他一把握住了鹅的长脖子。②可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。轻而易举制服老雄鹅。读者是如何作批注的？读一读课文中的第三处批注，并画出相关句子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可以金奎叔的力气那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鸡摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。鹅之前多神气，现在多狼狈啊。从记录感受的角度第三处批注这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！“挂着泪笑”，事情变化对“我”来说太突然了。第四处批注从记录感受的角度什么叫“挂着泪笑了”？同学们，你能体会这种心情吗？金奎叔轻松制服了鹅，替“我”报了仇，“我”自然感觉痛快，同时也认识到其实鹅并没有那么凶猛、可怕。75读一读金奎叔和“我”的对话，体会金奎叔对“我”的关爱。金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”金奎叔告诉了“我”什么？①鹅不可怕。②就算鹅把我们看得很小，那也不能示弱。如果鹅欺负我们，我们就要反抗。通过这件事，作者对牛跟鹅的认识发生了怎样的变化？请你读读第13—15自然段，画出有关的语句。79我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。读者什么感受？从记录感受的角度它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？从这句话中，你得到了什么启发？把你的想法和大家说一说。不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。不能长他人志气，灭自己威风。默读最后两个自然段，在旁边的空白处作批注，把自己的体会和感想用批注的形式写下来。看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？这一段感悟，是“我”从金奎叔治鹅这件事中体会到的：人不能无故受人欺负而不反抗，但同时人也不该欺负弱小。说明作者心地善良，是个好孩子。直到现在，我还记着金奎叔的话。84说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。合作探究85金奎叔对待鹅的态度教育了“我”,使“我”正确认识了人与鹅的力量的对比,不再盲目地怕鹅了。他的话也使“我”懂得了:不管别人怎么看待我们,我们看待任何事物都要尊重客观事实,从事实出发,不能人云亦云、盲目听信传言,不能“以大欺小”“欺软怕硬”;同时,换个角度看待问题,得到的结果会大不相同……所有这些,都对“我”具有深远的教育意义,所以“直到现在,我还记着金奎叔的话”。不怕它不再欺负它害怕、躲避不再害怕说一说作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？通过学习，我们知道可以从以下几个角度给文章作批注提出疑问的角度记录感受的角度品析词语的角度评点写法的角度牛和鹅不怕牛，怕鹅“我”被鹅咬住，金奎叔摔鹅不再怕鹅，不再欺负牛学会正确看待生活中的问题结构梳理：《牛和鹅》通过描写作者回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们事情从出发就会得到。不同的结果不同角度90资料链接你知道吗？牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，