控辍保学典型案例

控辍保学典型案例元马镇丙华完小为了进一步推进素质教育的健康发展，确保适龄儿童完成九年义务教育，我校对控辍保学工作高度重视，认真执行上级有关文件精神，并做了大量工作，现交流总结如下：一、学生基本情况：xx，女，傈僳族，生于x年xxxx月x号，原籍为xx乡x村委会xx村，于2016年秋季学期转入我校就读，当时读四年级，刚刚租住到xx村，加上自己是傈僳族，语言不通，周围没有和她一起就读的同村的兄弟姐妹。因为她是少数民族，语言不通，到了我们班，非常胆小，根本不与同学交流，整天一句话也不讲。学习上因为不是原班生而是插班生，老师教学方法手段不同，一度非常不适应，导致学习积极性不高。二、控辍保学工作开展情况：1、我们学校历年来都把家访工作作为控辍保学的主要手段，提倡教师进行家访，全面了解学生家庭情况，加强与全体家长的联系，其重点是家贫学生、单亲家庭学生的家访；增强学生及家长的自信心，在对学习中、纪律上出现问题的学生随时家访，及时了解问题，取得了良好的控辍效果。深入细致的做好学生的思想工作，用真情感动家长，赢得学生的心，用我们朴实无华的真实工作得到社会各界的支持。xx同学出现的这个问题，当然也被我看在眼里，我特意挑了一天傍晚去到了她家，与她的父母交流，孩子一看到我去她家，交流的内容还是学习中遇到了哪些困难啊，有什么心事愿望啊，没有去向父母“告状”，比较感动。家长也将孩子的一些性格特点及学习习惯告知了我，这样，取得了家长的信任支持，接下来的工作就好开展了。2、坚持教改控辍，全面推进素质教育首先，我发挥孩子的特长，调动各方面的积极性，使他们发现自身的闪光点，体验成功的情感，每天都有个新的目标，近而产生凝聚力和集体荣誉感。我让xx在学校进行篮球比赛、参加田径运动会、演讲比赛中一展特长，而且我惊奇的发现，她的普通话说的流利通顺了！而且通过这一系列的活动比赛，与同学们相处交流的时间多了，增加了彼此之间的了解，我们原班生都与她接触，纷纷和老师说她是一个纯朴善良的孩子呢！我又称热打铁，举行了一个“手拉手，夸夸她”活动，当我把同学们写的不署名的，夸奖她的小纸条送到她手上时，她被触动了，当她看了同学们写的话，一句句情真意切的话语打动了她，小小的眼睛里，泛起了泪花。再次，我与科任老师改进教学方法，更新教学理念，改变过去的“师道尊严”为民主、和谐、公平的教育方法，让我们师生达到“以心换心”，同时努力提高教师的教学水平，让每个学生听懂、学好、爱上、爱听。特意针对插班来的李兆艳是山区学生的特点，设计了一些能让她感兴趣的问题，比如：语文习作上写一写“你的家乡”，“夸夸我的家乡”，美术课抓住她的动手特长，画一画，捏一捏，音乐课还发现了她的音色挺美呢！这一来，学生的学习热情高了、兴趣浓了，厌学自然就消除了，从而有效控制了辍学。最后，在推进素质教育的过程中，教育必须面向全体学生，关注每位学生的成长与进步。我让每位学生根据自己的实际情况，按照“低起点、小目标、分层次、分阶段”的原则，来确定自己的行为目标。我让她每周写好周记，对照自己确定的目标，反思一周来的表现，进行自我点评，班主任附上一周的寄语。周记里，通过她和我写的“悄悄话”，我惊奇的发现，孩子不再害怕学习了，也愿意对每一个小目标使出全部的精力来完成。几次考试下来，成绩从六七十分，赶到了八九十分，而且，这股子学习的劲头也保持到了现在——在六年级上册10月份月考中，取得了语文92，数学93的好成绩！这样通过师生双向互动思想交流，学生一次比一次进步，尝试了成功的快乐，重塑了自信心。三、取得经验成果：1、关心后进生，以心换心。摸清后进生情况，做到心中有数，有的放矢。对后进生，班主任要了解状况，并建立了后进生档案。实行经常家访的措施，一旦发现问题及时和家长沟通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。在班主任工作中，对学生的病、事假进行确认。主动给他们通电话，问一问“病好了吗？”“明天能上学吗？”“事情办好了吗？”“有什么我帮忙的吗？”看似简单的话语，在家长和学生的心里却是暧融融的，拉近了班主任和学生以及家长的距离，为控辍工作扫清了许多障碍。2根据每一位学困生自己的实际状况，按照低起点、小目标、分层次、分阶段的原则，确定自己的行为目标。对照自己确定的目标，反思一周来的表现，进行自我点评。让他们尝试成功的快乐，重塑了自信心。经常问他有什么需要我帮忙的，学习上有进步，我及时给予肯定，让他体会到成功的喜悦，让他体会到老师的关爱。3、减轻学生的课业负担，开展实用技术教育。针对学生基础不扎实，成绩较差进而产生厌学心情绪的情况，学校要求我们教师树立正确的学生观、人才观和教育观，以教学改革为突破口，尝试新的教学方法，探索减轻学生课业负担过重的有效途径。按规定开足开齐各类活动课程，增加了音乐、美术、体育、劳技等学生兴趣科目的课时。这些措施，激发了学生的学习兴趣，也使学生进得来，留得住，并学有所得，学有所长，学有所用。4、加强沟通，增进互信，建立学生个人成长记录，为转化学生提供可靠的依据（1）、加强同学生的沟通，以诚相待、互相信任；（2）、关注学生平时表现，及时搜集资料，建立差生个人成长记录；（3）、要善于发现学生的闪光点；（4）、成立兴趣小组，培养特长；（5）、分类指导、分层要求。针对个体差异，教师应系统分类，采取灵活多样的教育和辅导方式，提出不同教学要求，使学习目标具体化、传授内容系列化、反馈训练层次化。同时，要多鼓励和培养差生积极发言、敢于质疑、勤于动手、动脑、动口、动眼和自主学习的良好习惯，不断提高自己的创新精神和实践能力，切实让每一位差生都能尝到成功的体验和学习的快乐。面对这样转变，我确实感到由衷的欣慰和自豪。同时，也深深地体会到今后责任的重大。但我们还是有决心、有信心在今后的工作中一如既往，不断探索，勇于创新，大胆尝试，带领学生谱写学校更加辉煌的明天！