第三单元-生活垃圾的回收和利用综合实践活动设计方案

生活垃圾的回收和利用综合实践活动设计方案一、选题目的垃圾，只有混在一起的时候才是垃圾，一旦分类回收就可能是宝贝，垃圾是放错了位置的资源，我们有义务也有必要将这些“资源”各就其位，让它们成为为我们服务的东西，而不是危害我们的东西。对废品资源进行充分的回收利用，是防止资源再流失、能源再浪费、环境再污染的有效途径。我们对生活垃圾回收、重新利用和处理的意义是希望通过我们的研究来提高同学们的环境意识，增强同学们保护资源和爱护环境的意识。二、探究过程（一）材料用具：调查问卷、记录本、笔、书籍、报纸、杂志等（二）方案设计准备好活动所需各种物品，考虑所要调查的对象和场所，设计调查问卷内容，对学生进行分组。教师指导学生做好资料的收集、积累工作，对收集来的资料进行筛选。（三）探究计划3.1生活垃圾分类学生分组对生活垃圾进行调查取样，从整体上将校园里的垃圾分为可回收和不可回收两种，主要包括以下几种：报纸、书本纸、包装用纸、办公用纸、广告用纸、纸盒、矿泉水瓶、饮料瓶、易拉罐等都是可回收的；各种塑料袋、塑料包装、果皮、食品残留物、废旧电池等是不可回收的。在不可回收的垃圾中，袋装垃圾占得比例较多，严重增加了校园的白色污染程度。3.2通过调查，分析垃圾来源学生利用课间时间，对校园环境进行问卷跟踪调查，发现学生普遍存在一种现象，手里的垃圾随地乱扔，塑料包装袋、饮料瓶、瓜皮果屑、废旧作业本等垃圾到处可见。特别是一些卫生死角，更成了垃圾的堆放处，因为有些学生在显眼的地方不敢随意丢弃垃圾，那些卫生死角就成了他们丢放垃圾的目的地。由此可以看出，我们学生还是缺乏一定的环保意识，这也正是生活垃圾为什么会层出不穷、影响校容校貌的原因。通过调查，我们认识到，提高我们学生的素质，增强大家爱护校园环境的积极性，是治理生活垃圾的根本。3.3针对生活垃圾现状，制定可行的回收利用措施3.3.1生活垃圾现状根据我们的观察和调查，我们学校的垃圾之所以不能分类保存，进行回收利用，而且影响学校的环境卫生，主要存在以下几个问题：1、垃圾箱数量有限；2、垃圾箱清理不及时；3、垃圾箱未能明确分离可回收和不可回收垃圾；4、部分学生没有养成将垃圾丢进垃圾箱的习惯；5、生活垃圾基本采用袋装化，不但浪费资源，还造成了严重的白色污染。3.3.2生活垃圾回收利用成果通过一周的实践，我们对学校垃圾进行了分类回收，成果如下垃圾种类塑料制品纸制品金属制品其他矿泉水瓶其他报纸其他重量120015千5千3千2千1千（数量）个克克克克克回收价值30元15元5元1.5元2元1元这样看来，垃圾回收利用价值也是非常可观！但是，生活垃圾现在缺乏分类，整体处理状况较差。同时我们从前面的调查中也认识到：我校学生缺乏环保意识，是造成生活垃圾难以处理、影响校园形象的重要原因之一。我们认为：今后垃圾处理应以分类回收作为发展方向。3.3.3生活垃圾回收利用措施（1）学校应加强对学生环保意识的培养，教育学生爱护校园环境。如：班级内定期举行相关的主题班会、学校定期组织学生调查校园内垃圾情况，使学生认识到生活垃圾的严重性，增强学生保护校园环境的意识。（2）做好垃圾分类回收，在楼梯口及垃圾箱旁张贴提示性标语，如：“请将可回收物品投入箱中”，“请将废电池投入电池回收箱”等。生活垃圾的处理情况是否成功是关系校园形象的重要问题，同学们要养成良好的行为习惯和集体荣誉感，一切从小事做起，尽自己的力量为保护校园环境做出贡献。（3）我们可以在教室放置回收箱，并在垃圾箱上张贴说明：哪些是可回收物。最好能每个教室都能配备分类回收的垃圾桶，即分可回收和不可回收，使同学在教室里就将垃圾分类，同时培养垃圾分类的习惯。可回收的垃圾积累到一定程度的时候可以送去收购站，这样不但减少了垃圾污染，还能为我们积累活动经费。（4）减少一次性垃圾袋的使用，垃圾直接装入便捷式垃圾箱中，以减少白色污染。三、结论：垃圾是放错了地方的财富，回收垃圾不但美化环境，而且垃圾再利用可以节省新资源的开采，从而从根本上减少垃圾。我们要大力发展生活垃圾分类，不仅是为了解决垃圾公害，更是因为它具有超越了垃圾分类回收本身最重大的意义。通过垃圾分类，同学理解自己与环保的关系，每个人都是垃圾公害的制造者，也同时是垃圾公害的受害者。让我们从身边小事做起，从正确投放垃圾做起吧。当这些在同学们每个人身上进行时，我们的校园一定会焕然一新，校园环境会越来越好！