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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 沪教版数学教材二年级第一学期教案
本册教材分析一、本册教材的总目标:(一)知识与技能1.初步理解乘法的含义,知道乘法算式中因数和积等名称。2.通过参与编制乘法口诀,初步学会类推乘法口诀,能运用乘法口诀熟练口算表内乘法。3.初步理解除法的含义,知道除法算式各部分的名称,会用乘法口诀求商。4.了解余数的含义,初步学会口算除数、商都是一位数的有余数的除法。5.初步认识角与直角,知道角的各部分名称。6.初步认识长方体、正方体,认识长方体、正方体的面、棱、顶点。7.初步认识长方形、正方形,知道长方形对边相等,正方形四条边相等;知道长方形、正方形的四个角都是直角。(二)过程与方法1.经历从实际情景提出计算问题,通过动手操作解题等活动过程,积累乘法、除法运算的感性认识。2.通过参与编制乘法口诀,初步学会类推乘法口诀,学习并掌握乘法口诀。3.经历从观察实物到抽象图形的过程,通过操作活动,初步认识长方体、正方体。4.鼓励交流自己的算法并加以比较,初步培养估算的意识,逐步提高计算的能力。5.在探究和解题的过程中,能够通过观察、动手操作,初步培养比较、分析、综合、类比以及初步的抽象、概括的能力,并能够说出简单的理由。6.获得对日常生活与周围环境中简单的数字运算问题进行计算、检验的经历,在应用数学知识的过程忠,能初步运用所学知识解决现实生活中的简单数学问题。(三)情感与态度1.在数学学习和数学应用过程中,激发学习数学的兴趣,形成良好的学习态度。2.获得成功的体验,树立学好数学的自信心。3.对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心,有探究的欲望。4.体会数学与日常生活的密切联系,感知数学是有用的,初步了解数学的价值,感受数学思考的条理性、数学结论的明确性及数学的美。5.培养学生簿本整洁、书写工整、认真计算、自觉检验的习惯,初步养成认真踏实的学习态度。二、本册教材的具体内容:1.数与运算(1)表内乘法。(2)用乘法口诀计算商和除数都是一位数的除法。2.方程与代数求方框中的数——“吃掉”的是几3.图形与几何(1)角与直角(2)正方体、长方体(3)长方形、正方形4.数据整理与概率统计游乐场统计图5.拓展内容幻方加与减教学内容:第3页教学目标:1.能从图、文字、语言中,收集自己所需的信息。2.能看懂线段图,知道用线段图表示数量关系的好处。3.能使用线段图分析数量之间的关系,解决简单的问题。4.能进一步理解加法与减法之间的关系(减法是加法的逆运算)。教学重点:能根据题意做加与减的题目,并会进行完整的解答。教学难点:从时间角度编题理解题意。教学过程:一.看懂图意,编题目:1、可爱的小猫正在从大鱼缸中捞鱼,你能根据这个图来说意思吗?(桶中有5条鱼,鱼缸里有18条鱼。)师:如果要编一道应用题,可以提什么问题呢?(生自由回答)(1)生:鱼缸里现在原来有几条鱼?教师出示线段图,学生回答教师板书:5+18=23(条)答:一共有23条鱼。师:有算式以及单位名称和答句,这样才算是完整的解答。(2)鱼缸中的鱼比桶里的鱼多多少?你和小巧提的问题一样。出示图式:桶里有条多多少?鱼缸里有条师;这张图式中,要我们先填出桶里有几条鱼,鱼缸里有几条鱼。问:多多少是什么意思?问:怎么求鱼缸里的鱼比桶里的鱼多出几条呢?板书:算式:18—5=13(条)答:鱼缸里的鱼比桶里的鱼多13条。2、我们来看看小胖又提出了什么问题?鱼缸里原来有几条鱼?小组同学讨论,可以画画线段图。汇报:5+18=23(条)答:鱼缸里原来有23条鱼。二、试一试:1、练习册第5页第1题。先请哪个小朋友来看线段图编题目:(1)桃树和梨树共有80棵,桃树有45棵,梨树有多少棵?80-45=35(棵)答:梨树有35棵。(2)小淘气今年9岁,妈妈比他大23岁,妈妈今年几岁?9+23=32(岁)答:妈妈今年32岁。2、同桌两人共同完成第2题。讲故事,编题目,画线段图,列式解答。三总结:今天你知道了什么?线段图可以帮助我们更快更好的解题。巧算教学内容:第三册第一单元第4、5页。教学目标:1、掌握加法和减法的巧算方法。2、理解“一个加数增加一,一个加数减少一,和不变。”的特点。3、培养学生的同向思维变化。4、能用“被减数与减数同时增加与同时减少一,差不变”的同向变化来巧算减法计算题。教学重点:了解并掌握加、减法的巧算。教学难点:能理解并会运用加减法算式中各部分之间的关系来巧算加减法题目。教学过程:一.情景引入:(巧算加法)1、师:观察通往小岛的栈道上写的算式26+18,有什么好办法可以迅速算出呢?(学生说出上学期所学的各种计算方法)2、师:如果把一个加数变为整十数,那么计算将更为方便,26+18=24+20=44因为18增加2是20,为了使和不变,26同时减少2是24,想成24+20=44,因此26加18就等于44。3、师:在加法算式中一个加数减少2,另一个加数增加2,和是不变的。在计算加数的时候,我们运用这一方法将一个加数变成最近的整十数就容易了。4、师:26变成整十数?30+14=44这两组比一比谁方便?为什么?(18离整十20近)5小结:计算加法时我们将一个加数变成整十数,这个加数加上几,另一个加数就减去几的方法来计算,这就是加法的巧算。板书:巧算二.练习:p4师:现在让我们把下面的加法用巧算的方法表示出来。69+16=70+=45+48=+50=38+17=+=师:把哪个加数变成整十数?为什么?三.减法巧算:1、出示:34-27=35-28=36-29=37-30=老师在黑板上写了4道减法题,先一起算出答案。汇报。说说你发现了什么?(学生小结)2、师归纳:在减法算式中,当被减数增加几,减数也要同时增加几,差不变。3、请你用这一方法试一试做减法的巧算。82-67=汇报:82-67=85-70=15(把减数变成整十数,被减数和减数都增加3)或:82-67=80-65=15(把被减数变成整十数,被减数和减数都减少2)师:比较两组题的解法。说一说你们的想法。(为了计算方便,在减法巧算中我们一般把减数变为整十数)4、练一练:56-17=59-20=67-19=-=44-25=-=反馈:说出想法。5、.综合练习:练习册第3页。四.总结:小朋友今天很聪明,学会了加法减法的巧算,回家和爸爸妈妈比赛,看谁的计算快而对!方框里填几教学内容:第6页教学目标:1.初步感知等式的概念。2.能够用加减法之间的关系,来解下列类型的方程:a+□=b,□+a=b,□-a=b,a-□=b教学重点:知道求算式中的加数或减数以及被减数的方法。教学难点:看懂线段图,理解数与数之间的关系。教学过程:一引入:出示:线段图342256师:请观察34从哪里到哪里,22和56呢?56由哪两条线段组成的?看着这副线段图你能列出哪些算式?34+22=5622+34=5656-22=3456-34=22二探索算式和线段图的特点:1.小组讨论:加法算式和减法算式之间有什么相同什么不同?得出:相同处是加减法算式中都有这三个数即:342256。这三个数是兄弟姐妹。不同处是这三个数在算式中的位置不同。加法算式中最大的数56排在最后,而减法算式最大的数56排在第一.可以理解为越加越多,越减越少。2.56是最长的一条线段,其他两条线段加起来就是56这条,56减去其中一条就是另外一条。三.练习:452873()+()=()()-()=()()+()=()()-()=()四.吃掉的是几:(出示媒体)1展示一片绿叶,上面有一个加法算式,其中一个加数被小青虫吃掉了,现在要小朋友把数补上去,同桌讨论说说你是怎样想的?可以画图或参考线段图。2汇报。填写加数我们可以用和减去另一个加数。缺加数算式44+()=62想62-44=28填出283试一试:(练习本,写出想)25+()=41()+33=4718+()=35想:41-25=想:47-33=想:35-18=4请每个学生独立完成下面两题,然后在小组中讨论求减数或被减数该怎么办?缺减数算式62-()=28想62-28=44填出44缺被减数算式()-28=34想28+44=62填出685小结:求减数可以用已知的被减数减去差得出;求被减数可以用减数与差相加得出。6练习:72-()=24()-34=2550-()=19想:72-24=想:34+25=想:50-19=六总结:今天你学会了什么本领?(学会了看线段图;学会了填加数,减数,被减数。)乘法引入(几个几)教学内容:二年级第一学期P8—9页教学目标:[认知目标]1、从图中发掘重复的行为情节,用简洁的语言表述。2、同数连加和几个几是几。3、理解乘法的意义和各部分名称。[能力目标]培养学生发现问题、表述数学问题的能力。[情感目标]初步渗透数学思想方法,发现与感受数学的美与神奇。教学重点:同数连加时几个几的语言表述是乘法引入的关键。教学难点:分清几个几。教学过程:一、情景引入:1、出示主题图,编设欢乐场景。师:今天我们的四个好朋友要带我们一起去游乐场,这里有很多好玩的游戏。看这里有些什么?小组交流讨论。2、学生汇报:(1)小汽车一辆汽车坐2人有这样的6辆(2)划船一条船上坐3人有这样的6条(3)转杯车一只转杯车中乘4人有这样的5只二、探究尝试:(一)几个几的语言描述。1、师:小朋友玩累了,来到了儿童餐厅,看到里面摆放了很多椅子,这些椅子是怎么叠放的?你发现了什么现象?生:4把一叠1叠1个442叠2个44+4=83叠3个44+4+4=124叠4个44+4+4+4=162、师:小丁丁他们坐下后开始点点心,点了些什么?(1)香肠:每盘4根,有6盘几个几?6个4=(2)吃完了,每盘0根几个几?6个0=(3)学生独立完成p11页第2题,并交流核对。3、点子图(1)师:看一看有几个圈,每个圈中是几?6个2=(2)师:还可以怎么圈?圈后再看看是几个几?(3)独立完成p11第3题并交流核对。(二)从加法过渡到乘法。1、回到游乐场图,出示划船图。熊猫问:一共有几人在划船?(1)小胖想:3+3+3+3+3+3+3=18可是算式太长了。小巧想:6个36ⅹ3=18(2)讨论:谁的算法方便,为什么?你喜欢谁的?2、小兔欢欢说:同数连加,可以用乘法表示,式子就简便多了。3、认识乘法算式:6ⅹ3=18因数乘号因数积读作:6乘以3等于18。表示6个3是18。4、比较:加法算式:3+3+3+3+3+3+3=18(人)乘法算式:6ⅹ3=18(人)答:一共有18人在划船。5、小结、出示课题。6、完成p13页2、3题并核对交流。三、动动小脑筋:1、加法算式:2+2+2+2+6+2=16乘法算式:ⅹ=162、加法算式:3+3+3+3+3+3+9=乘法算式:ⅹ=四、总结:1、小朋友,今天我们学习了什么?2、知道了乘法的各部分名称,特别是乘法的各部分含义我们一定要搞清楚。五、布置作业:完成配套练习册。从加到乘教学内容:二年级第一学期p10-p11教学目标:1、从同数连加引入乘法,让学生知道同数连加,可以用乘法表示,式子就简便了。2、培养学生的探究能力、归纳能力。3、经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣,体验数学课程的人文价值。教学重点:把同数连加的算式改成乘法算式。教学难点:把同数连加的算式改成乘法算式。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情景,揭示课题。1、师:今天我们继续到游乐场去游玩。看!小朋友们在……(划船)一共有几人在划船?谁来列算式?[板书]3+3=6(人)表示……(2个3相加)2、师:现在一共有几个人在划船?算式是什么?表示什么?[板书]3+3+3=9(人)表示……(3个3连加)3、师:看!小河中又多了3艘船,算式怎么列?表示什么?[板书]3+3+3+3+3+3=18(人)(表示6个3连加)4、师:想一想,这道题目除了用加法算,还有没有其他的好方法?这就是我们今天学的新本领“从加到乘”。[揭示课题]二、共同探讨,获取新知。(一)例11、师:这个算式表示2个3相加,写乘法算式时,只需顺着这句话2个3就可以写成2×3=6(人)2乘3等于6[板书]我们一起来读一读师:这里要注意的是有的家长往往会教你们读2乘以3等于6,我们现在用的是新教材,要
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