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问题学生的教育案例分享——澄迈县实验小学陈雪辉•问题学生是指那些与同龄段学生相比,在学习、行为、心里等方面偏离常态,需要他人帮助才能解决问题的学生;•我的教育案例分享:三十七本笔记本和一个教育契机•讨厌→困惑→提升自己班级管理能力的教育资源;反思与提升二:要给予问题学生同样或更多的爱。三:要学会真诚地赞美问题学生。四:要机智地统领舆论高地,用学生唤醒学生。五:要精心设计问题学生的展示平台。一:要留心捕捉问题学生闪光的一面•自控能力差。•缺乏自信心。•走极端,从背于常规的世界里实现自身的价值•起点:回归现实,帮助他们发现自己的长处。•灌输:你与其他同学一样优秀。挖掘问题学生的闪光点是转化的起点•很多实例告诉我们,问题学生并不是每个方面都有问题,他们总有潜在的某一方面的才能和好的品质。但由于他们的缺点比有点多得多,所以得不到老师的肯定,久而久之,便失去上进的信心,从而出现破罐子破摔的现象,为自己和他人造成很多不必要的困扰。因此,面对这些学生时,我们教师要善于使用“放大镜”寻找他们身上每一个哪怕是十分微小的闪光点,然后抓住教育契机,创造教育神话。•爱是一种巨大的教育力量,是沟通思想的桥梁。作为教师,如果想走进学生的心灵,别无选择,我们只有具备了深厚的爱生之情,才会时刻把学生放在心上,学生也才会向老师敞开自己的心扉,接受教师的爱。•我国教育家夏丐尊认为“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池。”爱心是转化问题学生的温床爱≠溺爱•林肯说过,每个人都喜欢人家的赞美。其实人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏,学生需要,问题学生更需要。但赞美学生时,一定要发自肺腑,让他们感受到教师的这份真诚。如果你对回答错了的学生说:“你真棒!”、对打了人的同学说:“你真好!”这不仅是一种挖苦,还会让其他同学产生反感。因此,我们教师要么不夸,夸就要夸的实在,既能鼓励问题学生,又能影响其他学生。真诚的赞美是转化问题学生的催化剂•大问题小讲。正在成长的学生的心灵象一汪纯净的水,他们的辨别是非的能力不是很强,一旦学生犯了严重的错误,我们要少描述错误的过程,多讲事情带来的负面影响,以防学生效尤。•小优点大讲。每个学生都是一笔不错的教育资源,我们可以借用学生教育学生、唤醒学生。如案例中学生虽然没有抛头颅洒热血之壮举,但他的行动却是震撼了全班,当我们扩大问题学生学生的优点进行描述时,这不但唤醒了学生,更唤醒了其他学生。正确的舆论导向是转化问题学生的有力武器•问题学生身上的不良行为,不是一日养成的,同样转化工作也不是一朝一夕可以做好,应有长期的思想准备,这是因为问题学生自制力差,易出现反复,这时,我们切忌超之过急,简单粗暴地批评。我们可以根据学生的爱好、特长,创建一些平台,让他们展示自己的才华。当同学们聚在一起时,每个人都有自己的绝活,每个人都不会觉得自己低人一等。成功体验是问题学生的转化台•教师的时间有限、精力有限•最有效的办法是:借学生一双慧眼,在班上发现美、创造美。【班级日志】即使我们没有让他有多大进步,但至少可以防止他有较大退步;即使我们的工作没有感动他自己,但或许我们已经感动了其他同学。
本文标题:问题学生的教育案例分享
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