青岛大学333教育综合真题2010-2017

青岛大学2010年青岛大学333教育综合真题一、填空（每空1分，本题共20分）1、现代学制的类型主要有双轨学制、_、。2、布卢姆把教学目标分为_、、三领域。3、编制课程的三大取向是：学科中心、—、4、教师备课的一般环竹是钻研教材、一、一、拟定教学计划等四个环竹。5、从课程管理角度，当前课程体系中主要有国家课程、_、—6、班级管理主要包括—、和班级生活指导等方而。7、国际21|让纪教育委员会提交给联合国教科文组织的报告《教育一一财富蕴藏其中》一书提出21世纪教育的四个支柱是学会认知、—、__、_□8、人类教育在漫长的演进过程中大致经历了_、.—和当代形态的教育四个阶段。二、单项选择题（每题1分，本题共20分）1、在西方教育史上最早倡导使用问答法教学的思想家是（）。2、从作用的对象看，教育功能可分（）。3、对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。4、讲授教学法的负面作用最可能是（）。5、下列哪个不是现代形态教肓的特征？（）6、我国近现代历史上最早颁布并实施的现代学制颁布于哪一年7、我国当前主要教学组织形式是（）o8、由学校教师编制、实施和评价的课程是（）9、、“外塑论”学生观的代表人物是（）10、、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的（）11、、只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于（）12、、泛智教育思想的提出者是（）d拔苗助长违背了教学的（）14..布鲁纳认为无论我们选择何种学科都务必使学生理解该学科的基本结构，其课程理论被称为（）15、首次把教肓学作为一门独立的科学提出来的学者是（）16、行为目标描述的是（）17、被誉为世界上最早的教育专著是（19.、新课程提倡的三维教学目标是指（20.进步主义教育理论的代表人物是（）三、名词解释（每小题4分，本题共20分）1、学生观2、教育民主化3、综合课程4、讨论法5、学校教育四、简答题（每小题5分，本题共30分）1、当代形态教育的主要特征有哪些？2、影响个体发展的因素有哪些？3、简述教育的文化功能。4、简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。5、简述教师职业的特点。6、现行德育课程内容的主要特点有哪些？五、论述题（每小题20分，本题共60分）1、教学中应该注意哪些教学原则?试对你感受最深的•个教学原则举例论述。2、试述班级授课制的特点、优点、局限及其变革方向。3、结合实际，谈谈你对素质教育的理解与认识。2011年青岛大学333教育综合真题一、判断改错题（每题2分，共30分，请首先判断每个说法是否正确，若正确，请写“正确”；若错误，请标明错误后改正。）1、我国最早的一部教育学著作是《论语》2、20世纪初,美国教育家杜威认为学校教育应以传授书本知为主3、最早的正式学校是在原始社会出现的。4、广义的教育是指，凡是有目的地增进人的知识技能，影响品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的系统的或是零碎的，都是教育。5、能动性是人的发展的重要特点。6、教育目的的制定应完全立足于社会需要7、讲授法是一种注重知识灌输的教学方法8、诊断性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。9、发现学习是学生学习的主要形式。10、维果茨基认为，最近发展区是指儿童自身所能达到的心理发展水平。11布鲁纳重视学科的知识结构，倡导发现法教学。12、新提倡的三维教学目标是知识、技能和情感。13、学校教育与生产劳动相脱离是现代形态教育的特征。14、教育有促进社会流动的功能。15、德育过程主要是一种道德认知过程。二、简答题（每题8分，共40分）1、简述皮亚杰的认知发展阶段理论。2、简述教育的文化功能。3、简述教师的权利。4、简述传授知识与发展智能的关系。5、简述新一轮基础教育课程改革的主要目标。三、案例分析题（每题15分，共30分）1、某学校按照上级教育管理部门要求，号召教师开发校本课程，他们认为课程开发是教育专家的工作，普通教师只要上好课行了，请针对上述现象，从课程改革、教师角色等方面进行分析。2、某初中的王老师第一次当班主任，一位资深班主任对他说，初中孩子最难管，三天不打,上房揭瓦，所以你一定要压制住他们，绝不能给他们好脸色。请判断这样的说法是否正确，并分析原因，假如你是这位班主任，你应该怎么做。四、作文题（50分，要求不少于800字）题目：“学生差异之我见”，（提示：可以/从教育学、教育心理学等相关理论出发，结合实际谈谈你如何理解学生差异、如何对待学生差异。）2012年青岛大学333教育综合真题一、选择题：（每题1分，共计15分）1、活动课程论的代表人物是（）。2、普通教育学的研究对象主要是（3、乌申斯基指出；”一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思缝的''这就要求我们在教学中要重视运用的原则是（）4、“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（）评价5、“最近发展区”理论假设的提出者是（）6、《理想国》的作者是（）7、《大教学论》的作者是（）8、教学过程的中心环节是（）9、我国最早提出个实施的现代学制是（）10、教学是进行全面发展教育、实现培养目标的（）。11、《民主主义与教育》的作者是（）。12、“得天下之英才而教育之”是谁提出的？013、我国教育目的制定的主要理论基础是14、因材施教原则的精神实质是在教学中要15、重视学科基本结构，提倡发现学习的是（二、名词解释1、元认知2、班级授课制3、课程标准4、学制5、形成性评价三、简答题、1、简述教育的政治功能2、新一轮基础教育课程改革的具体目标（6分）3、简述教为主导、学为主体的教学规律（6分）4、简述建构主义学习理论的基本观点（6分）5、简述教学过程作为一种特殊的认识过程的特殊性（6分）6、我国现行学制的改革趋势（4分）四、论述题1、结合实际谈谈在教学中怎样处理间接经验与直接经验的关系2、概述教师的职业素养、结合当前教育现状，谈谈你的认识五、作文“不要让孩子输在起跑线上”已经成为许多家长重视早期教育，甚至为孩子报各种课外辅导班、想方设法选择名校名师的重要依据，你对这种现象怎么看？请以“不要让孩子输在起跑线上”之我见为题，写一篇不少于1000字的文章。2014年青岛大学333教育综合真题一、选择题（每小题I分，共计15分）1、马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。”这一论断说明企业QQ:800016820A、遗传素质最终决定人的发展B、遗传素质只是为人的发展提供可能性C、遗传素质具有差异性D、遗传素质对人的发展不起作用2、对人的身心发展来说，学校教育是一种_环境。A宏观的B间接的C一般的D特殊的3、因材施教原则的精神实质是教师在教学中要A、针对学生的实际情况B、采用不同的教学方法C、根据不同的教材D、设置不同的专业、学科4、活动课程论的代表人物是A、孔子B、杜威C、赫尔巴特D、布鲁纳5、校本课程是_的课程。A、国家规定B、学校规定C、学校安排D、学校教师开发6、道德认识、道德情感、道德意志三者高度发展的是A、道德信念B、道德理想C、道德情操D、道德行为7、教学过程的中心环节是A、感知教材B、理解教材C、巩固知识D、运用知识8、诊断性评价的目的是A、改进教学B、了解学生C、评定成绩D、分班分组9、整个教育制度的核心组成部分是A、国民教育制度B、义务教育制度C、学校教育制度D、成人文化教育机构10、属于3华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是_。A、指导学生学习与发展的权利B、对学校进行管理与领导的权利D、检查与评价学生品行、学业、身体的权利11、某个厌恶刺激的退出会提高个体的行为反应，这种现象是A、正强化B、负强化C、塑造D、惩罚12、“孟母三迁”终使孟子成才，能够有效解释该现象的心理学理论是A、认知学习理论B、社会学习理论C、人木主义理论D、建构主义理论13、下面不属于创造性思维的主要特征的是A、流畅性B、变通性C、适应性D、独特性14.迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是—。A、桑代克B、苛勒C、奥苏倍尔D、贾德15、学习者有目的、有意识地通过对相关认知策略的含义、作用的感知、理解，并在特定的问题解决情境中进行具体的联系，进而掌握该策略并能迁移到其他情境之中，这种学习是—。A、发现学习B、迁移学习C、自上而下的学习D、自下而上的学习二简答题（每小题9分，共计45分）1、简述个体的能动性在人的发展中的作用。2、简述古代教育的基本特征。3、什么是讲授法？运用讲授法有哪些基本要求？4、自我效能感及其来源。5、简述学习动机的需要层次理论三、论述题（每小题20分，共计40分）1、联系实际论述在教学过程中为什么要处理好智力活动与非智力活动的关系。2、论述维果茨基文化历史发展理论的主要观点，认为教学与认知发展是一种什么样的关系？四、案例分析题（每小题25分，共计50分）1、案例：某位班主任老师在班会上，用无记名的方式评选出3名“坏学生”，其中两位同学是因为最近违反了学校纪律，另位学生虽然只有9岁，居然被同学们选出了18条“罪状当天下午二年级组组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写份检查，将自己干的坏事都写山来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。当学生家长质疑教师的教育方法会挫伤孩子的自尊心时，班主任是这样回答的：你的孩了是班上最坏的，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。自尊心是自己树立的，不是别人给的。从这个9岁的孩子被评选为“坏学生''后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。1）请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评价2）你认为针对学生出现的问题，教师应该怎样去做。2、案例二：张A是个十分聪明的学生，但就是太贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为是运气太差了。请用归因理论分析：1）他的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？2）如不正确，正确的归因是怎样的？3）对教师来讲，正确竽握归因理论有何意义？2015年青岛大学333教育综合真题一、选择题（每小题1分，共计15分）1、1806年，德国赫尔巴特（J.F.Herbart）出版的（）一书被誉为教育学独立的标志。A.《教育学》B.《新教育大纲》C.《论演说家的教育》D、《普通教育学》2、从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会3、涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了（）A,教育具有社会性B.教育是社会复制的工具C.教育要促进人的个性化D.儿童对成人施加的影响不是教育4、某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（）5、制度化教育的核心标志是（）。A.文字的产生B,脑力和体力劳动分工C.阶级社会产生D.学校的出现6、学生是人，是教育的对象，因而他们（）oA.消极被动地接受教育B.对外界的教育影响有选择性G毫无顾及地接受教育D.被动地接受教育7、从主导价值来看，体现国家意志的课程是：。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D,综合课程8、教育过程中最重要的人际关系是：（）A.同学关系B.师生关系C.学校与家庭D.同事关系9、教育上的“拔苗助长违背了人的身心发展的（）规律。A.互补性B,阶段性C.顺序性D,个别差异性10、教师的劳动对象一一学生一一经常处于变化之中，同时教师在教育教学过程中要面对并及时妥善处理许多突发事件，这说明教师劳动具有（）特点11.程序性知识特有的表征方式是（）A.命题B.命题网络C.产生式D.表象12.思维具有可逆性是哪个阶段的成就（）A.感