《乡土中国》导读课修改版

乡土壹《中国人的种菜天赋，把外国人都惊呆了！》请同学们进行小组讨论，中国人为什么爱种菜，你能解释么？壹中国人为什么爱种菜•“从基层上看去，中国社会是乡土性的……种地是最普通的谋生办法。以现在的情形来说，这片大陆上最大多数的人是拖泥带水下田村生活的了。我们不妨缩小一些范围来看，三条大河的流域已经全是农业区。而且，据说凡是从这个农业老家里迁移到四围边地上去的子弟，也老是很忠实地守着这直接向土里去讨生活的传统。……我们的民族确是和泥土分不开的了。从土里长出过光荣的历史，自然也会受到土的束缚，现在很有些飞不上天的样子。•”•——《乡土中国整本书阅读任务书》第32页贰中国妈妈和美国妈妈有什么不同？为什么？为什么中国妈妈与美国妈妈不同•在孩子成年了住在家里都得给父母膳宿费的西洋社会里，大家承认团体的界限。在团体里的有一定的资格。资格取消了就得走出这个团体。他们不是人情冷热的问题，而是权利问题。在西洋社会里争的是权，而在我们却是攀关系，讲交情。——《乡土中国整本书阅读任务书》第62页•在中国乡土社会中，不论政治、经济、宗教等功能都可以利用家族来担负，……这个基本社群决不能像西洋的家庭一般是临时的。家必须是绵续的，不因个人的长成而分裂，不因个人的死亡而结束，于是家的性质变成了族。——《乡土中国整本书阅读任务书》第83页叁从你自己出发，画出你的家庭关系图，并向你的小组成员展示。•“我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的、和未来的人物。我们俗语里有“一表三千里”，就是这个意思，其实三千里者也不过指其广亵的意思而已。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。”•——《乡土中国整本书阅读任务书》第61页肆疫情后，不少人提倡恢复分餐制，但在很多场合，共享一席的合餐制仍是很多人的不二选择。你能从书中找到对应的解释吗？生存方式贰叁家庭构成肆生活习惯乡土亲子关系伍人际交往、恋爱婚姻、法制法治……•这些问题和我们的生活息息相关，但是探究它们的根本原因似乎并不容易，这需要对中国社会进行广泛而深入的考察，进行精当且理性的概括。《乡土中国》•费孝通，著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一。•《乡土中国》取自费孝通20世纪40年代后期在西南联大和云南大学所讲的“乡村社会学”一课的内容，而应当时《世纪评论之约》分期连载的14篇文章。•这本小册子和我所写的《江村经济》《禄村农田》等调查报告性质不同。它不是一个具体社会的描写，而是从具体社会里提炼出的一些概念……一种特具的体系，支配着社会生活的各个方面。它并不排斥其他体系同样影响着中国的社会，那些影响同样可以在中国的基层社会里发生作用。——《乡土中国整本书阅读任务书》第25页根据2019年的高中语文新课本高一必修教材（上册）的指导，有以下一些阅读策略：1.要有阅读的“预期”。了解乡村历史和文化？学习一些社会学研究方法？为解决当今农村问题寻求答案？2.先“粗”后“细”，逐步推进。3.抓住核心概念，找出概念间的联系。4.关注作者的研究思路。5.反复阅读，积极思考。浏览——略读——精读——研读——重读第一步：浏览•浏览目录，大致了解整本书的编排体例、篇章格局。《乡土中国》目录•1、乡土本色•2、文字下乡•3、再论文字下乡•4、差序格局•5、系维着私人的道德•6、家族•7、男女有别8、礼治秩序9、无讼10、无为政治11、长老统治12、血缘和地缘13、名实的分离14、欲望到需要第二步：略读•略读就是快速阅读，了解每一章的内容大意，大致理解每一章导读部分的基本概念与内容摘要。第三步：批读•批读就是逐字逐句地精读，同时借助批注的方式记录下自己所得、所惑、所解，可以借助回答“阅读导引”“思考与探究”中的问题来检测对基本概念的理解是否到位。第四步：研读•研读就是在批读全书的任务完成后，对在阅读中自己感兴趣的问题深入思考，结合自己的阅读经验和生活经验形成的专题探究，以小组合作的方式搜集资料，讨论交流，形成成果。5%10%60%90%浏览略读批读研读第五步：重读•重读不是再读一遍，而是一遍一遍反复阅读，乃至终生阅读。对于同一本书，我们在不同的年龄，在不同的境遇下所感知和收获的是不同的。•就物质生活而言，我的村庄就是世界；•就精神生活而言，世界就是我的村庄。——甘地感谢聆听阅读计划单•第1天：导读课——任务：阅读序言，初步了解《乡土中国》，阅读第四章《差序格局》。•第2天：批读指导课——任务：教师以《差序格局》一章为示范，指导学生如何批读•第2—15天：学生精读全十四章——任务：按教师指导的方法进行批读•第16天：批读展示课——任务：教师收集、展示学生批读成果•第17天：研读指导课——任务：教师指导学生如何研读•第17—21天：小组进行研读•第22天：研读展示课——学生分小组进行研究性课题展示•第23天：阅读评价与考核