民主管理：共创幸福生活说课稿

12.3民主管理：共创幸福生活说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《民主管理：共创幸福生活》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。一．说教材1.教材的地位分析。民主管理：共创幸福生活是新课标人教版高一思想政治必修二政治生活第一单元第二课第三框安排的内容。本框题是在前两课的基础上展开的，公民民主选举、民主决策的最终目的是进行民主管理。民主管理是社会主义民主最广泛的实践，是公民参与政治生活的一个重要环节。本框题包含的一些政治理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。因此，本框题在整本教材中起着承上启下的重要作用。2.课程标准分析。新课程标准对要求学生对照农村村民自治和城市居民自治的有关制度和法规，理解公民行使民主管理权利的途径和方式。二．说学生那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始。通过对民主选举、民主决策的学习与认识，学生们对我国的社会主义民主有了一定的了解。民主管理对于高中生来说，是一个既陌生又熟悉的话题。说它陌生，是因为学生平时对社会生活中的基层民主管理了解不多，关注程度不高；说它熟悉，源自于学生在学校就置身于班级管理中，会直接参与班级管理（比如班规的制定），对班级民主管理有一定的切身体会。因此，在教学中，教师着眼于现实及未来发展的需要，从学生的生活经验出发，引导学生进行民主管理的探究活动，体验民主管理的意义和价值，借此帮助学生学习民主管理的知识和技能，提高参与政治生活的能力。一．说目标基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时），情感态度价值观目标（1）知识与技能目标知道村民委员会和居民委员会是如何带领村（居）民行使民主管理权利的；通过学习，提高理论联系实际的能力，自主学习、合作探究的能力，逐步增强学生政治参与的责任感和实际本领。（2）过程与方法目标通过查找材料辅助教学，通过设置学习情境和问题，启发学生思考探究，让学生在合作探究的学习过程中体会民主管理的意义和价值，感受我国基层民主自治取得的成果，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领。（3）情感、态度、价值观目标：激发学生自觉参与基层民主管理的积极性，关注社会的公共生活和巩固管理，培养公民意识。在了解教学目标之后，我将确定本课的重点和难点。我将村民委员会、居民委员会的性质和途径确定为本框题的教学重点，这是本框的核心内容，而且同现实生活联系密切。本框题的教学难点是民主管理的意义。这一知识点内容虽少，但理论性较强，比较抽象，而且学生对这方面的基础和实践知识不足，体验较少，比较难理解。四．说教法和学法我曾在一本教育书上看到，苏格拉底的助产术指出，教育就是通过引导、启发让学生去发现真理，所以本节的我的教法就是讨论法、活动探究法和讲授法；正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非2常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法，无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节。六．说教学过程环节一点击生活导入新课学生的生活经历和经验不仅是教学的出发点，也是一种宝贵的教学资源。所以在本课的教学中，我打算以学生熟悉的班级管理经验为引子，让学生们联系班级实际，说说本班是如何进行管理的，然后由班级管理导入本课新知识的学习。这样，拉近了课堂教学与学生生活的距离。环节二合作学习突出重点（第一目基层民主自治历程的学习）我将用多媒体播放视频《中国村民自治第一村——合寨村》并让学生们，在观看视频时，探究以下问题：（1）我国农村实行基层民主自治的机构是什么？它的性质是什么？（2）村委会是国家机关吗？（3）这种自治有没有法律保障？是什么？（4）合寨村的变化发展，我们从中得到什么启示？（5）村民是如何通过基层民主自治机构行使民主管理权利的？村民自治的内容是什么？这一环节通过播放随着村民自治的不断深化和民主政治的创新发展，合寨村发生了翻天覆地的变化的视频，一方面，让学生们了解我国基层民主自治的历程，感受30多年来基层民主自治使人们的生活越来越幸福。另一方面培养学生提取信息的能力。由于学生的水平不一，因此我设计了由简到难的问题层次，让不同层次的学生都有机会获得成功的体验，从而激发学生的学习兴趣和自觉性。前面四个问题比较容易，第三个问题的回答有一定难度，我将引导学生将这一问题细分，共同探究以下几个小问题：1．采用无记名方式投票选出村主任，这说明了村民采用什么方式进行民主管理？2．在村民会议上，讨论本村公共事务和公益事业的决策与管理时，谁说了算？谁作主？“村规民约”是不是只用来约束村民呢？3．村务公开、年终报告等制度体现了村民通过什么形式参与民主管理？村民进行民主监督的形式有哪些呢？通过分析可以看出，村民自治主要是通过选举、决策、管理、监督等途径来完成的。这一内容主要包括：村民直接投票选举村干部；通过村民会议，按少数服从多数的原则参与决策；通过自治章程、村规民约来规范自己和村干部的行为，管理村里的日常事务；最后通过村务公开、民主评议村干部、村委会定期报告工作等形式监督村干部的工作。随着中国民主进程的推进，中华人民共和国村民委员会组织法和中华人民共和国城市委员会组织法，为基层民主提供了法律保障。学习完村民自治后，我将让学生阅读课本24页到25页的三个镜头，并回答后面的问题。巩固学生刚才所学的知识，提高学生分析问题、运用知识的能力。以上我们学习了村民自治的有关知识，这是农村的民主管理的方式，那城市的居民又是如何管理的呢，由此过渡到下一个知识点，居民自治的学习。对于居民自治这一知识点的学习，首先，我将遵循三贴近的原则，安排学生们做课本26页的调查，初步掌握解学生对居民委员会的了解情况，从学生的实际出发。其次，我将用多媒体展示选自《中华人民共和国城市居民委员会选举法》第二条、第三条、第八条、第十条、第十一条的内容。并让学生结合材料和教材知识探究以下问题：1.城市居民委员会的性质是什么？2.居民委员会是国家机关吗？3.居民委员会发挥着哪些作用？34.从《中华人民共和国城市居民委员会组织法》中，我们可以看出，居民怎样自治？这样，通过法律条文的展示，使学生明确我国法律的规定，有利于指导学生在实际生活中遵守法律，依法行事。通过对村民自治和居民自治的教学，我将用多媒体展示表格，让学生们合作探讨，一起完成表格的填写，比较农村村民自治和城市居民自治在含义、管理机构、性质、干部产生、自治内容等方面的区别，从而突出本课教学的重点。农村村民自治城市居民自治管理机构及含义村委会：是村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织居委会：是居民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织干部产生村民直接投票选举居民直接投票选举自治内容选举：直接投票选举村干部。决策：村民会议，少数服从多数。管理：自治章程、村规民约。监督：村务公开、民主评议村干部、村委会定期报告工作等形式。选举：居委会干部居民选。决策：社区大事居民决定。管理：日常事务居民管。监督：各项工作居民监督。自治依据《中华人民共和国村民委员会组织法》1998《中华人民共和国居民委员会组织法》1990环节三案例分析突破难点我将用多媒体展示两组反映中学生参与民主管理的一些作法的图片，和教材26-27页的三个镜头，然后请同学们根据图片和材料探究以下问题：1.联系自身实际谈谈这些做法对我们有何启示？2．实行农村村民自治和城市居民自治有什么意义呢？3.我们在实际生活中应怎么做？这样，通过图片和材料的展示，点明了公民参与民主管理的意义，以此来诱发学生已有的真切体验，感受其境，增强学生共创想和文明社区的积极性和情感。同时，我们也希望学生在学习本课的知识后，又能做到学以致用，把所学的知识真正用到社区管理中，为所在社区管理提合理建议，从而真正实现了知识从生活中来，又回到生活中去的理念。环节四课堂小结课后延伸将用多媒体展示本节课的知识框架，并注重引导学生将今天所学新知识与前面知识联系起来，帮助学生从宏观上把握各知识点之间的关系，有利于学生理解记忆，以此来帮助教师在第一时间掌握学生学习信息的反馈，同时培养学生归纳分析能力、概括能力。环节五情景回归情感升华我的实习指导老师告诉过我们，政治这一门学科要从生活中来到生活去，所以在课堂的最后我还设置了课外探究练习，请同学们调查其所在村或社区的优势和面临的问题，并提出自己的建议，共同建设魅力社区，以此培养学生对理论的实际运用能力，同时检验他们对知识的真正掌握情况，以此达到情感的升华。本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的4统一。