巧用扑克玩转拼音

巧用扑克玩转拼音伊宁市第26小学刘雨潇刚从幼儿园迈进小学的大门，井然有序的学生生活是横在一年级孩子们面前的第一道坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。汉语拼音是小学语文教学的重要内容，也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。《语文课程标准》第一学习阶段目标中明确提出：“学会汉语拼音。”“能借助汉语拼音认读汉字。”等要求。因此把拼音教好，让学生读准确、规范是件很重要的事。然而，汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读过程单调枯燥，学生容易厌倦。尤其是初入学的儿童，集中精神的时间短，自制能力弱，根据教材的要求，要使初入学的一年级学生在一个多月的时间内掌握汉语拼音，这实在是很不容易的。如何在较短的时间内，让学生既对汉语拼音感兴趣，又能达到有效的教学目的，我想，根据儿童身心发展规律和好玩爱动的天性，把游戏融入教学是一种比较有效的手段。在拼音教学中，课堂是学习的主阵地。我在课堂教学上努力创设孩子感兴趣的情景，通过猜谜语、做游戏、编儿歌、编故事等教学型式，调动学生学习拼音的积极性，让他们快乐学，愿意学。然而，汉语拼音的学习不是一朝一夕、一蹴而就的，更注重的是过程训练。因此学完汉语拼音并不代表会用汉语拼音。关键还在于复习巩固，实践练习。因此，在提高课堂四十分钟教学效果的同时，我在家长的积极配合下，开展了一系列丰富多采的课外活动，以巩固课堂教学的效果。在这些活动中，最受孩子和家长欢迎的莫过于“拼音扑克”游戏了。一、动手制作，手脑并用一年级学生大多数有活泼好动、动手能力强的特点，让学生通过“自己动手”来制作拼音卡片，能有效加强拼音在他们头脑中的记忆。制作方法：1、准备一些扑克牌，新旧皆可。2、把白纸裁成扑克牌大小，画上四线格。3、用双面胶把裁好的纸贴到扑克牌有字的一面。4、在做好的扑克牌卡片上写上拼音。按以上的方法可以分别做带四声调单韵母卡片24张，声母卡片23张，复韵母、鼻韵母卡片18张。这些卡片既可以单独玩，也可以组合玩。孩子们兴致很高，纷纷动手制作卡片，有的还花了些心思，如：在卡片的周围描上花边；用不同颜色做不同类别的卡片等等，还互相比较看谁做得最好。通过在课上和同学玩，回家和家长玩，较好地巩固了这部分的知识。二、制定规则，难易结合拼音扑克做好以后第一件事是我和孩子、家长一起制定游戏规则。不同的玩法适应不同学习程度的孩子，即使是从没玩过扑克牌的孩子也很容易学会。总原则：1、出牌时必须大声读出上面的单韵母或声母，如果是声母韵母同时出现必须拼出音节，读错或读不出算对方赢或出牌无效。2、按照六个单韵母的四声顺序ā最小，ǜ最大。不带调韵母按韵母表上的顺序排序。声母按顺序b最小。声母比韵母大。玩法一：比大小。两人任意各抽一张比大小，赢家可以刮输家鼻子（或用别的方式奖励赢家）。玩法二：接火车。与扑克牌的玩法相同，分成相同的两摞，两人轮流出牌，只要是声母和韵母能拼出音节就可以收走，例如：出牌顺序是ǐǚāǒéàb，这时就可以把b到ǐ的7张牌全收走。谁的牌先用完谁就输了。玩法三：争上游。与扑克牌的玩法相同，同声母或同韵母间大压小。四张相同韵母是炸弹，三张以上同声调相连韵母（如：āōē）可出连牌。声母不能出连牌，但是声母和韵母相拼可以出对子，例如：bà可以一起出，声母比b大的同韵母对子都可以压它，如pā就比它大。声母还可以碰对方出的单张韵母，但必须是可以相拼的。例如，对方出ǐ，就可以出b碰，但不能出f碰。类推。这些规则对于家长而言都是非常简单的，有些家长还根据孩子的情况自创了不少玩法呢。家长通过和孩子玩游戏，更准确地了解了孩子掌握拼音的情况，在课后辅导时也就能有的放矢了。任何一种知识的使用频率越高，记忆的时间就越长久，也越牢固。总之，在汉语拼音的教学过程中，切忌为教拼音而教拼音。遵循孩子们身心发展规律，因材施教，不断开发创新，使教学具有趣味性。同时，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。想孩子所想，助孩子所难，这样，我们就能在精心守侯，耐心辅助中看到孩子的进步。抱着这个目标我将继续通过充分利用和挖掘教材中的趣味因素，设计出更多更新的教学形式和方法，更充分地调动学生主动学习的积极性，轻松愉快地把语文学好。