小学语文课堂教学几种观察量表

“教师教学语言丰富性与有效性”观察记录表时间学校班级科别课题课时执教者观察小组成员及分工观察主题教师教学语言丰富性与有效性观察视角观察记录（用划“|”字的方法记录观察的行为现象所发生的频次）相关描述陈述语重点突出生动形象简洁明了罗嗦重复无重点评价语形象贴切准确得体单调贫乏无激励性指令语（组织语）贴近学生心理，能激发学习欲望指令不清，学生不知何为生硬，学生被动执行“语言文字有效训练”观察记录表时间学校班级科别课题课时执教者观察小组成员及成员分工观察主题语言文字有效训练策略观察视角观察记录（把所观察的行为现象在相应描述的括号打“√”）训练点一训练点二训练点准确度紧扣教材的重难点（）关注教材中有特色的语言表达方式（）偏离重难点和语言表达特点（）紧扣教材的重难点（）关注教材中有特色的语言表达方式（）偏离重难点和语言表达特点（）分析训练难度偏难（）适中（）过易（）偏难（）适中（）过易（）分析训练梯度层次清晰（）层次不清（）层次清晰（）层次不清（）分析与文本关联度紧扣文本（）适当拓展（）脱离文本（）紧扣文本（）适当拓展（）脱离文本（）分析趣味度吸引学生（）乏味（）吸引学生（）乏味（）分析“学生学习投入状态”观察记录表时间学校班级科别课题课时执教者着重观察对象观察小组成员及分工观察主题学生学习投入状态观察视角观察记录（把所观察到的行为现象用“√”标在各个时间段中）1-5分6-10分11-15分16-20分21-25分26-30分31-35分36-40分情绪状态愉悦向上平和稳定被动低落原因分析参与状态全程投入不够投入原因分析思维状态活跃有创意被牵制原因分析交往状态积极主动消极被动原因分析“师生对话质量”观察记录表时间学校班级科别课题课时执教者观察小组成员及成员分工观察主题师生对话质量观察视角观察记录（用划“|”字的方法记录观察的行为现象在对话阶段中所发生的频次）对话一对话二对话三对话四教师话语引导点拨巧妙有效费时低效引导不当负效评价激励形象贴切准确得体单调无激励性纠正语病敏锐准确不够准确有遗漏缺少意识适度提升语言丰富有提升语言单调少提升重复学生话语学生话语用自己的话表达自己的思想在对话过程中语言质量有提升简单重复他人“学生语文学习活动有效性”观察记录表时间学校班级科别课题课时执教者观察小组成员及分工观察主题学生语文学习活动有效性观察视角观察记录（用划“|”字的方法记录所观察到的具体行为项目在时间段中的频次，也可记下学习行为具体所花的时间）1-5分6-10分11-15分16-20分21-25分26-30分31-35分36-40分听听教师听同学说回答问题主动提问发言小组讨论全班生生对话师生对话读潜心会文（默读）朗读写写批注记笔记小练笔写字“教师关注学生”观察记录表时间学校班级科别课题课时执教者观察小组成员及分工观察主题教师关注学生行为表现观察记录（用划“|”的方法记录观察的行为现象所发生的频次，也可以记录所花的时间）相关说明关注学生目光交流神情鼓励语言点拨、指导、激励辅导学困生有目的巡视不关注学生目光游离无目的巡走看教案忽视学困生忽视生成资源