教师礼仪(仪容仪表、言谈举止)

师礼教阜新市技师学院李萌仪阜新市技师学院李萌教师形象重于生命,教师形象的好坏直接影响到学生，教师的形象就是学校的形象。Content目录阜新市技师学院李萌什么是教师礼仪？它包括哪两个部分？它的作用是什么？阜新市技师学院李萌教师礼仪：教师在教育教学活动中体现相互尊重的行为准则。内容：仪容仪表和言谈举止。作用：体现人与人之间的尊重。•容易理解：没有高深的理论、是教学活动当中，经过长期的积累总结，达成了共识的一种行为的标准。•难以掌握：教师礼仪贯穿在工作生活的方方面面，养成良好的教师礼仪习惯，需要一个•长期过程。内在营养决定外在的体形体魄健康状态内在素养决定外在的言谈举止仪容仪表男性教师的仪容仪表女性教师的仪容仪表男教师的仪容仪表标准是什么？1、男教师一般穿着西装、衬衫；2、西装以深色为主，避免非常艳丽的西服；3、西装袖子上的商标必须拆。（商标是西装的封条）统一标准：干净整洁。1、不能留长发:前不遮眉，侧不盖耳，后不到领；2、不留过厚过长的鬓角；3、一般不留胡须。1、衬衫、西装的颜色不能是同一色。白色衬衣最好。2、衬衫的里面不要套深色的内衣。3、衬衣袖口应长出西服袖口1～2cm。1、长度正好抵达腰带，或者有一两公分的距离；2、不要穿夹克打领带；3、打领带时衬衣领口扣子必须系好，不系领带时不要扣衬衫的领口。•长发•穿夹克打领带•衬衣领口没系好•领带太长•衬衣袖口未露出。1、双排扣西装：应把扣子都扣好（个矮不穿）；2、单排扣西装一粒扣两粒扣三粒扣1、男士在穿西服、打领带时：配以皮鞋。杜绝运动鞋、凉鞋或者布鞋；2、皮鞋要每天保持光亮整洁，一双皮鞋不要连续穿着3天以上穿深色衣服、黑皮鞋时一般不要穿白袜子，除非是白皮鞋，否则将产生巨大的反差。1、在校园,男教师全身衣着的色彩,在总量上限制在三种之内。（如灰色西装，黑色皮鞋、白色衬衫。）2、男教师不佩戴项链、手链、戒指等饰物。女教师的仪容仪表标准是什么？•女教师不染彩发,不流行做夸张的发型女教师淡妆上岗。淡妆更显人的修养和审美情趣的高尚。王小丫化妆前后对比董卿化妆前后对比1、不佩带转移学生注意力的饰物。2、不佩戴长而粗的项链，双手戒指不超过一只。3、校园内不戴有色镜。1、以套裙为主，颜色要严肃；2、上衣要有领有袖，或两者必有其一；3、不穿细带裙、露背装，不穿过透、过紧的服装。4、裙子一定要到膝盖或以下。1、丝袜的长度要高于裙子的下摆。袜口永远不要外露。2、袜子以肉色相配最好；3、夏天穿裙子要穿丝袜。4、穿便于行动的鞋子，不得穿拖鞋上班。教态的含义教态的作用教态的构成•教师教态是指在教学过程中，教师所呈现出来的对教学效果有影响的状态，它是教师表情系统的综合体现。•良好的教态体现教师的人格修养、气质和整体素质。•激发学生的学习兴趣•增进师生感情•培养学生情操得体大方的服饰恰如其分的姿态亲切热情的眼态良好稳健的心态错落有致的语言•教师衣着要高雅大方，整齐干净，协调自然，美而不俗。•服装的色彩不要太艳，也不要奇装异服，不能不修边幅。得体大方的服饰身姿手势表情恰如其分的姿态表情（1）含蓄的微笑，轻声笑。不宜咧嘴大笑以及嘻嘻哈哈和断断续续的嘿嘿笑；（2）表情生动但不夸张；（3）喜怒哀乐不宜表露太过，课堂上不能对学生有冷面孔、恶面孔、淡面孔。手势指示性手势：如教学中要求学生注意黑板上的某字某句某图，常用手指点，或扳指头算数等；感情手势：如欢呼时举手挥动，对学生赞许时拍拍学生的肩膀；摹状手势：如对方圆、大小、长短的模拟；象征手势：如两臂斜上方举起表示“胜利一定是属于我们的！”运用要求：自然、适度手势的禁忌A.滥用手势。没有目的的指手划脚，双手叉腰，与人说话时指指戳戳，容易引起别人的不快。B.无意手势。压手指并发出响声。C.不当手势。谈及自己时用拇指指自己的鼻尖或胸口，说及他人时用手指点他人，清点人数时用手指对着人群一下一下点数等。身姿（1）进——走进教室上讲台时，胸部挺直，头部平正，端庄大方，温文尔雅,精神饱满,欢快而严肃,可亲又可敬。无形的威风才能压得住课堂阵脚；（2）站——站稳、挺直，手不乱摸，腿不乱抖，双手不撑讲台，也不插在裤兜里；（3）位移——讲述、演示、板书、朗读、与学生进行语言交流应是一个流畅的动态过程。频繁走动，来回穿梭固守三尺讲台自己板书，背对学生双手放在裤袋里或两手反在背后身姿的禁忌亲切热情的眼态目光亲切，与全班学生视线交流时间达到60%。不要过多的注视某部分学生，而使另一部分学生被冷落、忽视。在教学过程中用眼神表示肯定、否定。要做到：肯定中有期待，否定中有鼓励，亲切中有严肃，容忍中有警告。眼神的运用技巧•虚视法：是指教师眼睛似乎在盯住了什么，给学生一种定点透视的感觉，但老师实际上是“视而不见”环视法：环视时教师的面部表情应显得自然、灵活，安祥、亲切，像春风拂面，使烦躁的安静，使萎迷的振奋，使自卑的自信。环视的运用一般在教室内，面向全体学生授课时；在教室外，多用于排队集合、开会等集体活动。良好稳健的心态是指教师在走进课堂之后的思想、感情的表现状态。教师上课时始终能保持着良好的心态（自信、乐观），不但有利于充分发挥自己的教学水平，而且能对学生的学习心理产生积极的影响。良好的心态：积极、包容、自信错落有致的语言语音：正确清晰、柔和优美语调：利用声音的高低、升降、快慢特征所形成的音调的变化，用以加强表情达意的效果。语调变化的基本要素是轻重、快慢和停顿。语气：讲课时的态度和感情。教学语言的语气需要配合教学内容而自然起伏，带强烈的感情色彩。他必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。”“老师应对我们有礼貌。我们也是人。”“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习做人。”“我立刻就喜欢他了。他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学工作的。他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。”“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。”“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”“老师只和好学生谈话,难道他不知道我也正在努力吗？”“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。”“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指导。”“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。”“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”1、友善的态度2、尊重3、耐心4、良好的仪表5、公正6、良好的品性7、对个人的关注8、宽容9、有方法10、兴趣的广泛11、幽默感12、换位思考师礼教仪谢谢您的聆听，敬请批评指正！