部编版《15.女娲补天》说课稿、课堂教学实录(附教案)

部编版四年级上册《15.女娲补天》说课稿一、教材分析《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神。二、学情分析学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。三、说教学目标基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：1、自学生字新词，联系语境理解本课的“轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。3、有感情地朗读课文，并能讲讲女娲补天的故事。四、说教学流程：下面我将详细说说第二课时的教学设计：本课时，我共分4个环节：一、谈话导入，激发兴趣。二、自主学习，合作探究三、品读全文，读中感悟，四、拓展延伸，深化主题第一环节——简单回顾，导入新课齐读课题，引导：通过上节课的学习，你们对女娲补天这个神话故事，了解多少呢？【简单回顾上节课的学习，其实就是在对学生渗透学习技能。】第二环节——研读第1自然段，感受当时环境的恶劣1、整体感知当时环境的恶劣，引导：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。但是，一天夜里，灾难发生了，自由读第一自然段，说说发生了什么？把相关的语句划出来。预计学生找到下面这句话：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。2、齐读这个句子，说说，此时此刻，你的心里有什么感受？预计学生会说：可怕等。3、是哪些词语让你觉得可怕呢？拿起笔用曲线画出来。预计学生会画出下列词语：黑黑的大窟窿，一道道深沟，熊熊大火，到处是洪水，围困，挣扎。随机出示课件。请大家默读这些词语，想象眼前出现了怎样的画面呢？预设学生能够想象：地上的人们，随时都有可能掉进深沟；有的人们被火围困；有些人正在洪水中挣扎，随时都有生命危险……4、在学生充分感受想象的基础上，引导：同学们，就带着这样的画面，带着这一副悲惨的景象，轻轻地读一读这个句子吧。男女学生轻声读。【通过对天塌地裂这一系列的研读过程中，使恶劣的环境，深深地印进了孩子们的心里，为下一环节感受女娲为拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神做了铺垫。】第三环节：研读第2-5自然段，感受女娲怎样冒着生命危险补天【本环节，我根据女娲补天的过程，重点抓找石——炼石——补天这些环节。在教学这些环节时，我又把它分成三块，找石前女娲的心理，重点感受女娲补天的决心；找石这一节，重点感受女娲补天的艰辛；炼石、补天这一节，重点感受女娲补天不怕危险。这样一环扣一环的下来，凸现了本课的重难点。】1、感受女娲补天的决心——引导：面对被火围困在山顶上的人们，在水里挣扎的人们，耳听那一声声惨叫，女娲，你的心情怎样？预计学生会说：着急，难过等。我接着说：难过的女娲，着急的女娲，都做了什么呢？请大家自由读2、3自然段，看看女娲都做了什么？预计学生能找到这几句：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。女娲决定冒着生命危险，把天补上。在这三个句子中，我准备重点抓第三句：女娲决定冒着生命危险，把天补上。课件出示句子，指名读并评价，引导学生在读中初步感受女娲的精神。2、感受女娲补天的艰辛——女娲决定冒着生命危险，把天补上。她是怎样补天的呢？请同学们，自由读3、4自然段，用几个词语来概括女娲补天的过程。我准备用小组合作的形式，在充分合作探究的基础上，理清女娲补天的过程，反馈交流。根据小组的汇报，形成板书：找石——炼石——补天。首先，让学生齐读第3自然段找石的部分，要求：边读边画，女娲的哪些做法深深地打动了你？在学生充分自主探究的基础上，进行交流：预设学生会找出这些句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。然后，我让学生再认真地读读这个句子，边读边思考，哪些词语，深深地打动了你的心？预计学生会找出这两个词：几天几夜，找啊找啊。创设情境：女娲，你累吗？你都找了几天几夜了太辛苦啦，别找了行吗？学生会说：不行。多伟大的女娲呀，为了人类，你竟然一连忙了——学生接读这个句子。3、感受女娲补天的危险——五彩石找到了，女娲接着就开始炼石，补天。首先，我让学生默读第4自然段，边读边圈出写女娲动作的词相机板书。这一串动词，清晰地显示了女娲炼石补天的过程，再让学生根据黑板上的动词用自己的话来说说女娲炼石补天的过程。在说的过程中，孩子们的语言表达能力得到了训练。引导：孩子们，女娲炼石补天的过程，会像我们说的那样平淡无波吗？你觉得这个过程应该会是怎样的呢？学生可能会说：很危险，很艰辛等。再引导：你从哪些词中读出了女娲炼石补天的艰辛与危险？预计学生能找到这几个词：五天五夜，往上一泼。自由读这几个词语，想象女娲在这五天五夜里对着喷着烈火的天空泼很稠的液体，会是怎样的情景。最后，指导朗读，读出女娲不怕危险的精神。4、总结提升：请同学们再次轻读课文2-5自然段，你读出了一个怎样的女娲？汇报四、拓展延伸，溶化主题师总结：是勤劳、智慧的劳动人民凭着他们丰富的想像创造了这么多美丽的神话故事，课外让我们继续去搜集更多的有关女娲或者其他的神话故事。五、说板书设计：找石31.女娲补天炼石挖、放、冶炼补天装、端、泼《15.女娲补天》课堂教学实录【教学目标】1、知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【教学重点】了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。【教学难点】在阅读中感受故事的神奇。【教学过程】一、导入师：同学们好!请允许我先做一下自我介绍，──很高兴和你们认识。愿意和老师结为朋友吗?(谢谢!)师：作为朋友，我给大家带来了一份礼物，──一组照片：(播放课件。教师配乐、解读)2008年5月12日我国四川发生里氏7.6级地震，居民房屋被毁，城市楼房坍塌，2008年1我国南方出现了50年不见的冰雪灾害，庄稼被冻坏，通信线路被毁，道路堵塞，车辆披上一层厚厚的冰甲。师：在这最艰难的时候全国人民，纷纷伸出援助之手，给灾区群众送来了温暖，全力帮助他们重建家园。同学们，你可知道，早在远古时代也曾发生过这样令人震撼的灾难!今天，我们就一起走进这个流传千古的神话故事──《女娲补天》。(板书)二、深入文本，体会故事的神奇师：请同学们打开课本翻到页，我们一起来欣赏这个美丽的神话。注意欣赏过程中把你感兴趣的字、词标出来。(播放乐曲，教师范读)(师表扬听得好的同学)师：谁想把刚才听的过程中感兴趣的字词告诉大家?(生1、2、3、……)(教师适时点评字音)(投影出示“挣”、“露”)师：同学们可真棒!下面呀我们一起来认识一下“神话”中的这些字词。(投影出示生字)(齐读)师：同学们读得真好!下面我们带着这些“五彩石”走进女娲。“自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!”(投影出示)师：同学们发生什么事情了?生1：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”生2：“地被震裂了，出现了一道道深沟。”生3：“山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。”生4：“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”师：(板书)天塌地裂大火洪水师：出现这样的情景“可怕”吗?生：可怕!师：谁能带着这种令人“可怕”的感觉读一下这几句。(投影出示)(生1、2、3、4、……)师：听了你的朗读，我感到这种情景太可怕了。面对这样“可怕”、“危险”的情况，女娲是怎样的表现?生：“女娲难过极了。”师：他为什么会难过呢?生1：女娲创造了人类，他的孩子们面临着危险，他当然“难过”，当然“着急”。(生2、3、……)师：是呀!教师走近学生问：女娲你难过吗?(生1、2、3、……)师：请你带着这种心情读“女娲难过极了!”(生1、2、3、……)师：只难过顶用吗?生：不顶用。师：那么女娲接下来是怎么做的?生：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。(投影出示)师：“立刻”是什么意思?生1：马上。生2：立即。师：“求”什么意思?生：……师：作为母亲自己的孩子面临着生死困境，哪能去等?哪能去靠呢?他苦苦的哀求雨神。(投影出示)(生1、2、3、……)师：多么善良，多么伟大的母爱啊!(板书：善良)师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。师走近学生：“天上的大窟窿还在喷火”，女娲你怎么办?生1：“冒着生命危险，把天补上。”(女娲你真勇敢)生2：“冒着生命危险，把天补上。”(你这种不怕危险的精神我真佩服)生3：“冒着生命危险，把天补上。”(我真敬佩你这种不怕困难的精神)师：女娲主意已定，于是开始动手“补天”。师：请同学们快速读课本第3自然段，想想女娲是怎么做的?(生读课文……)生：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。师：你为什么“跑”到山上?生：……(着急)师：你“原以为”什么样?生：……(这种石头很多，用不着费多大力气)师：你能带着“着急”的心情读一下吗?生2：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。师：你忙了“几天几夜”感觉怎样?生：……(太辛苦，太累了)师：你能带着“辛苦”的感觉读一下吗?生3：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。师：你为什么“找啊找啊”?生：……(太难找了，找得很艰难)师：你能带着这种“艰难”的感觉读一下吗?师：女娲为了寻找“五彩石”历尽千辛万苦，经受了许多磨难，他的受会怎样?他的脚会怎样?(投影出示)女娲找啊找啊，她找遍了，她的手，她的脚，终于在一眼清清的泉水中找到了。(生1、2、3、……)师：女娲不辞辛苦、冒着生命危险的为人类作了这么多，你现在想对它他说点什么?生1：真伟大。生2：真了不起。生3：她太善良了。生4：我真佩服你!师：现在“五彩石准备好了，下节课让我们一起跟随伟大、善良、勇敢的女娲去补天吧!”《15.女娲补天》教案【教学目标】1、知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【教学重点】体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力【课时安排】：两课时。【教学过程】第一课时一、开课激趣导入：小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事——女娲补天。（板书课题）二、自读课文，学习生字1、读课文，勾画生字词。2、小组自学，看谁的方法好？3、交流汇报（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）4、冶——治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。三、读课文、了解故事大意。1、抽生读自己喜欢的段落。2、讨论：课文讲了一件什么事？3、师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水