教师资格证考试：2018下高中生物真题

2018年下半年中小学教师资格考试真题试卷《生物学科知识与教学能力》（高级中学）（时间120分钟满分150分）一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）1.下列各组化合物中只含C、H、O三种元素的是（）（常考）A.蔗糖、胰岛素B.乳糖、脂肪C.抗体、核糖核酸D.纤维素、淀粉酶2.大肠杆菌和酵母菌两者差异的最主要结构是（）A.细胞核B.细胞质C.细胞膜D.细胞壁3.下列各项不属于生命系统结构层次的是（）A.器官B.群落C.细胞器D.生物圈4.蛋白质的结构和种类多种多样，在细胞中承担的功能也是多种多样的。下列不属于人体蛋白质主要功能的是（）A.储存能量B.细胞识别C.催化生化反应D.抵御病菌和病毒的侵害5.小麦根尖细胞中，含有的碱基和核苷酸种类数依次是（）A.4，5B.5，5C.5，8D.4，86.某种群迁入一个新的环境后，种群增长速率变化曲线如图所示。下列说法正确的是（）（易混）见图1A.该种群在前5年的增长速率最快B.该种群数量在10年左右达到最大值C.20年间该种群数量变化呈“S”型增长D.20年后如果天敌消失，该种群按“J”型增长7.如图为部分分子或者离子进出细胞的示意图，下列说法中正确的是（）见图1A.a表示细胞通过主动运输排出某些物质B.b表示的是水分子进入细胞的唯一途径C.c表示恢复静息电位时的K+的跨膜运输D.d表示葡萄糖进入人成熟红细胞的运输方式8.正在发育以及发育成熟的生物体中，细胞发生凋亡的数量是惊人的。健康的成人体内，在骨和肠中，每小时约有10亿个细胞凋亡。下列关于细胞凋亡的说法，正确的是（）A.细胞凋亡过程相对其生命周期而言非常迅速B.对多细胞生物而言细胞凋亡是个体衰老的开始C.细胞凋亡都需要效应T细胞和吞噬细胞的作用D.细胞凋亡对多细胞生物体的生命活动常常是有害的9.如图表示的是在适宜的温度和pH条件下，反应物浓度对酶所催化的化学反应速率的影响。下列相关说法正确的是（）见图1A.增加酶的浓度可以提高该反应的最大反应速率B.增大反应物浓度可以提高该反应的最大反应速率C.曲线AB段限制反应速率的主要因素是酶的浓度D.曲线BC段限制反应速率的主要因素是反应物浓度10.玉米体细胞含20条染色体，全部用32P标记，再将这些细胞转入不含32P的培养基中培养进行细胞分裂。第二次有丝分裂后期的一个细胞中，染色体总条数、被32P标记的染色体条数分别可能出现的情况是（）A.20，20B.20，40C.40，20D.40，4011.某双链DNA分子中，C占碱基总数的28％，其中一条链中的A占DNA碱基总数的10％，那么另一条链中的A占DNA碱基总数的（）A.8%B.12%C.24%D.34%12.玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。用非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9：3：3：1。若重复该杂交实验时，发现有一F1植株自交，产生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型。产生这一杂交结果最可能的原因是（）A.染色体发生了易位B.染色体组数目整倍增加C.基因中碱基对发生了替换D.基因中碱基对发生了增减13.细胞中的核糖体通常不是单独执行功能，而是构成多聚核糖体（如下图）。研究表明，动物卵裂期细胞中多聚核糖体的百分比明显增高。下列叙述中不正确的是（）见图2A.核糖体的主要功能是合成蛋白质B.卵裂期细胞分裂旺盛，需要合成大量蛋白质C.多聚核糖体中的核糖体数目与mRNA的长度有关D.多聚核糖体的形成可以大大缩短每条肽链的合成时间14.某tRNA的反密码子是CUG，则它运载的氨基酸是（）A.精氨酸（密码子为CGA）B.亮氨酸（密码子为CUG）C.缬氨酸（密码子为GUC）D.天冬氨酸（密码子为GAC）15.人体缩手反射完成时，效应器上完成的信号转换为（）A.化学信号→电信号B.电信号→化学信号C.电信号→化学信号→电信号D.化学信号→电信号→化学信号16.下列各组生物中，全部属于生产者的是（）A.蘑菇、马铃薯、菠菜B.酵母菌、水绵、棉铃虫C.硝化细菌、苔藓、黑藻D.大肠杆菌、乳酸菌、蚯蚓17．下图表示某生态系统中几种生物成分之间的营养关系。下列叙述正确的是（）见图3A.该生态系统中能量含量最多的是戊B.在该生态系统中，共5条具有捕食关系的食物链C.该生态系统的生物群落是由图示中的所有生物构成的D.如果丙种群数量急剧减少，在短时间内，甲种群数量减少18.某地区人群中基因型的比例为：XBXB（42．32％）、XBXb（7．36％）、XbXb（0．32％）、XBY（46％）、XbY（4％），则该地区B基因的频率为（）A.6%B.8%C.78%D.92%19.下列有关新物种形成的说法，正确的是（）A.突变和基因重组是新物种形成的外因B.种群基因频率的改变是新物种形成的标志C.生殖隔离是新物种形成的必要条件D.地理隔离是新物种形成的根本原因20.下图为甲病和乙病的遗传系谱图，其中Ⅱ-8不携带致病基因，下列说法不正确的是（）（易错）见图3A.甲病的遗传方式是常染色体显性遗传B.Ⅱ-5个体是乙病携带者的概率为12C.Ⅲ-13个体的致病基因来自Ⅰ-1和Ⅰ-2的概率相等D.如果Ⅲ-10和Ⅲ-13结婚，他们的子女患病的概率比较高21.生物学教学在公民教育中具有独特的价值。教师在教学过程中要求学生通过搜集资料，撰写研究性学习报告，回答下列两个问题：（1）加拿大保险和医药等利益团体出于商业利益的追求，将更能创造经济价值的生命个体保存下来，你认为这样的行为可取吗？（2）达尔文的进化论颠覆了“人类神创说”，你认为生物学是否会改变公民对于道德本质和社会伦理的认识？这样的公民教育着重体现的是（）A.参与公民实践B.树立公民意识C.参与公民议题决策D.理性思考公民事务22.生物学科核心素养包含了生命观念（a）、科学思维（b）、科学探究（c）和社会责任（d）四个方面的基本要求。某教师在“生态系统的稳定性”一节中设计了如下教学目标：①能够为常见生态系统的利用和可持续发展提出有价值的建议②能够根据生态系统各种成分和结构的关系，尝试制作生态瓶③能运用物质和能量输入和输出平衡的原理，认识具体生态系统的稳定状态④能运用反馈调节的原理，判断不同生态系统维持其稳定性的相对能力上述目标和所反映的核心素养的对应关系，正确的是（）A.①－d，②－c，③－a，④－bB.①－a，②－c，③－b，④－dC.①－d，②－b，③－a，④－cD.①－a，②－d，③－b，④－c23.关于生物课程标准与教材的叙述，不正确的是（）A.一个版本的教材很难完全适合全国各地使用B.课程标准只适合教师阅读而不适合学生阅读C.教材是课程标准的反映，但用教材不等同于用课程标准D.教师要创造性地使用教材，可对其内容进行适当的整合24.19世纪，施莱登和施旺建立了“细胞学说”；20世纪，萨顿提出基因就在染色体上的假说。他们提出自己观点的思维过程分别是（）A.类比推理和归纳推理B.归纳推理和演绎推理C.演绎推理和类比推理D.归纳推理和类比推理25.某学校学生在“人体的内环境与稳态”这部分内容的学习中存在的错误认识相似，而其他学校学生则没有此类向题。研究者想初步了解这些错误概念形成的原因，最适合的研究方法是（）（常考）A.文献法B.实验法C.访谈法D.内容分析法二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）26．应用于工业生产中的酶，需要持久地保持较高的催化效率，通常需测定酶的最佳温度范围。下图中的曲线①表示某耐高温的酶在各种温度下，酶活性相对该酶最适温度下活性的百分比。将此酶在不同温度下保温足够长的时间，再在最适温度下测其残余酶活性，绘制成曲线②。见图4问题：（1）曲线②中数据点是在sss℃测得的，该酶的残余酶活性在sss℃后急剧降低。（6分）（2）若测定曲线①时，反应前延长各组酶的保温时间，测得的酶最适温度与原数据相比sss（填“保持不变”“相对偏高”或“相对偏低”）。（3分）（3）综合两曲线数据，判断该酶在工业生产中使用时的最佳温度范围是（填“20～30℃”“40～50℃”“50～60℃”或“60～70℃”），原因是sss。（6分）27．下图为噬菌体侵染细菌实验的部分步骤。问题：（1）在3H、14C、32P、35S（正常为1H、12C、31P、32S）等4种放射性同位素中，应分别选择含sss的培养基和sss的培养基用于噬菌体蛋白质外売和噬菌体DNA的标记。（6分）（2）第三步搅拌的目的是sss。（3分）（3）如果图示中的噬菌体标记的是蛋白质，那么最后一步培养出的子代噬菌体中含有的P元素为sss、S元素为sss。(6分）三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）28．材料：教师在“生态系统能量流动”一节的教学实录如下：一、导入新课师：请大家欣赏一段动画，并讨论后面的问题。大屏幕出示情景动画：鲁滨逊流落到一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何可供人或鸡食用的食物，他随身尚存的食物只有一只活母鸡、15kg玉米。教师提问：你认为以下哪种生存策略能让他维持更长时间来等待救援？试说明理由。策略1：先吃鸡，再吃玉米。策略2：先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。学生分组讨论，并交流讨论结果。师：看来大家的意见各不相同，到底哪个策略才是合理的呢？通过今天的学习，我们就能解决这个问题。投影展示学习课题“生态系统的能量流动”。二、新课教学…………1.播放课件：生态系统中食物链（网）的示意图。2.教师提问：“生态系统能量流动的源头是什么？”3.学生回答：生态系统中能量的源头是太阳能。4.引导启发：不是所有的太阳能都参与生态系统中的能量流动，只有被生产者固定的太阳能才能流动。5.师生谈话：生产者是如何固定太阳能的？生产者（绿色植物）通过光合作用固定的太阳能在生态系统中逐级流动的具体过程。6.分组讨论：能量在流动过程中将发生怎样的变化呢？你能发现什么规律吗？7.播放课件：生态系统能量流动的调查数据。（推荐一个同学归纳其中心内容，其他同学补充，老师点拨指导）8.师生交流：在能量流动的过程中，每个营养级中能量的具体走向，总结得出生态系统能量流动逐级递减的规律。…………问题：（1）分析出本教学片段所涉及的教学目标。（10分）（2）分析该教师为达成教学目标所运用的具体教学措施。（10分）29.材料：某区教研室组织了一次新入职教师的展示课活动，赵老师展示了“植物的激素调节”一节课。下图分别是钱老师和孙老师听课笔记片段。见图5见图6问题：（1）分析上述材料，指出与钱老师相比，孙老师听课笔记的优点。（10分）（2）孙老师的听课记录还可以做哪些改进？（10分）四、教学设计题（本大题1小题，30分）30.《普通高中生物课程标准（实验）》部分内容如下：具体内容标准活动建议说出物质进出细胞的方式。说明酶在代谢中的作用。解释ATP在能量代谢中的作用。说明光合作用以及对它的认识过程。研究影响光合作用速率的环境因素。通过模拟实验探究膜的透性。观察植物细胞的质壁分离和复原，探究影响酶活性的因素。叶绿体色素的提取和分离。说明细胞呼吸，探讨其原理的应用探究酵母菌的呼吸方式某版本高中生物教材“光合作用的发现历程”一节的部分内容如下：见图7要求：（1）设计本节课的教学目标。（10分）（2）针对海尔蒙特和普利斯特莱两个经典实验，设计两组问题串，帮助学生达成相应的教学目标。（20分）答案2018年下半年中小学教师资格考试真题试卷一、单项选择题1.B【解析】胰岛素、抗体和淀粉酶的化学本质都是蛋白质，蛋白质主要由C、H、O、N四种元素组成。组成核糖核酸（RNA）的化学元素主要有C、H、O、N等。四个选项中，只含C、H、O三种元素的化合物是蔗糖、乳糖、脂肪、纤维素。故本题选B。2.A【解析】大肠杆菌属于细菌，是原核生物，没有成形的细胞核，有拟核，没有复杂的细胞器，只有核糖体。酵母菌属于真菌，是真核生物，有成形的细胞核。细菌和真菌都具有细胞壁、细胞膜和细胞质，故大肠杆菌和酵母菌两者差异的最主要结构是细胞核。3.C【解析】生命系统的结构层次为细胞→组织→器