译林版《英语》三年级上册教学计划

译林版《英语》三年级上册教学计划从2001年起使用以来，一直全程关注教材使用情况，注意收集一线教师的反馈意见和建议随着《英语课程标准》的修订启动，《牛津小学英语》教材编写组同时启动教材修订工作。2011年颁布《义务教育英语课程标准（2011年版）》，编写组认真学习课程标准，以课程标准的理念和要求指导教材修订，高质量完成任务。Storytime是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。Funtime是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Storytime中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。Cartoontime是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现的主要句型。Lettertime是字母学习板块。通过插图的形象展示以及字体、笔画笔顺的示范，帮助学生从音、形两个方面熟练掌握26个字母的大小写书写形式，培养学生正确的书写习惯。Soundtime是语音学习板块。通过含有英语字母或字母组合的歌谣，帮助学生了解单词中字母的发音和简单的拼读规律。Culturetime是文化知识学习板块。通过照片和简单的英语介绍，帮助学生了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等，帮助学生比较正确地理解和使用英语，并能认识和理解本国文化。Songtime/Rhymetime是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。Checkouttime是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。Tickingtime是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。Learningtip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。1.遵照课标理念，突出语言运用小学《英语》按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系，设计和编排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动。教科书每单元中的7个板块主次分明，脉络清晰，联系紧密。这样设计安排的目的是，让学生通过实践、参与、交流、合作等方式，学习语言知识，训练语言技能，并在此基础上综合运用已学过的语言知识、语言技能及学习技巧，完成学习任务；同时使教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互补充的互动过程，以利于学生活跃思维、展现个性、发展心智、拓展视野；以利于学生感悟语言，从而逐步形成初步运用英语进行日常交流的能力。明确单元板块功能及其内在关系，进行单元整体设计Storytime通过对话或短文，帮助学生学习语言知识，发展语言技能，提高语言运用能力。Funtime通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，操练主要词汇、句型和日常交际用语。Cartoontime通过卡通故事，培养学生的阅读能力，增加英语学习的趣味性。Soundtime通过例词和歌谣，帮助学生了解字母在单词中的读音，并发现简单的拼读规律。Rhymetime/Songtime通过歌曲或歌谣，激发学生学习兴趣，帮助学生形成语感，巩固所学内容.Checkouttime通过形式多样的练习，帮助学生复习巩固本单元所学的主要内容。Tickingtime通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学内容的掌握情况。在英语教学过程中，教材文本（如对话、篇章等）是教学的语言材料，而教材文本情景图则是学生获取语言信息的重要途径。学生系统掌握知识的过程通常从感知文本开始，感知越丰富，对知识的理解和学习就越容易，而文本情景图有助于学生对文本的充分理解和掌握。教学应紧紧围绕文本提供的情景进行，使教学节奏紧凑自然，保证文本内容的完整性。充分借助教材中图文并茂的文本情景图，引导学生感悟本课的重点词句和语言功能，激活学生的语言图式，促进学生对文本内容的理解，从而产生更真实、更深刻的体会，激发学生学习的兴趣和参与的热情，有效地促进学生的语言输出。单元教学整体设计的着眼点：（1）板块内容组合（2）课时之间的链接（1）板块内容组合需关注的问题：单元设计上缺失宏观思维。过于关注某一板块或某一课时，而忽略该板块或课时在本单元中所处的位置和教学重点，以及与本单元其它板块或课时的内在联系，板块组合不科学、课时之间缺少链接。板块组合可采用的原则：注重相近内容的组合；注重词、句的整合；注重新知识与活动方式的融合；注重语言学习的循序渐进。2.依据儿童特性，体现教改方向英语教学坚持做到三个“主要”：（1）以培养学生的学习兴趣、初步语感和语言交流能力为教学的主要目标小学《英语》充分考虑到小学生的兴趣、爱好等学习和心理需求，设计了60多个卡通小故事、30多个游戏、26首歌曲、22首歌谣等内容，教学中应充分利用这些教材资源，创造宽松愉悦的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，让学生大量、反复地模仿，培养其语感。（2）以活动为上课的主要形式小学《英语》根据小学生好动爱玩的特点，设计了游戏、制作、表演、调查等60多个教学活动，为学生提供了用英语做事情的机会，教学中要做到让学生在玩中学、在学中玩；让学生通过多种多样的实践，逐步形成主动参与、大胆实践、乐于探索、勤于动手的学习态度。（2）以听说为训练的主要项目小学《英语》按照“以听带说、以说助听、听说结合、相互促进”的思路，设计了100多个情景对话以及大量的听说练习，以利于学生在听说训练中学到生动的语言。到高年级，在继续注重听说的同时，有目的、有计划地逐步增加读写内容，提高读写能力。3、科学、合理地把握教学目标和处理教学内容各地可根据师资条件、资源配置、教学条件、学生的现有水平、课时安排等，确定教学目标和教学内容，可对教材内容作适当、合理的补充、删减、替换，以满足本地区教学的实际需要。（词汇、能力要求）2012—2013学年度第一学期小学三年级英语（上册）教学进度安排表周次日期教学内容及课时安排备注19.3—9.7Unit19月1、2日放假29.10—9.14Unit1Unit239.17—9.21Unit249.24—9.28Unit2Unit3510.1—10.5中秋、国庆放假610.8—10.12Unit3710.15—10.19Unit4810.22—10.26Unit4Project1910.29—11.2Project11011.5—11.9期中复习1111.12—11.16Unit51211.19—11.23Unit5Unit61311.26—11.30Unit61412.3—12.7Unit6Unit71512.10—12.14Unit71612.17—12.21Unit81712.24—12.28Unit8Project21812.31—1.4Project2元旦放假,本周末新课结束191.7—1.11期末复习和检测201.14—1.18211.21—1.25