新北京版一下数学-《读数-写数》教案

《读数写数》教学设计学习内容：北京版小学数学教材一年级下册第7页。学习目标：1．使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数；初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。2．让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数感。3．感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。学习重点：100以内数的读、写方法。教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。学习准备：小棒、计数器、课件。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、复习导入师：同学们上一节课我们已经学过了数数，你们还记得怎么样数数吗？师：大家都记得，那么老师来考考大家，从45数到100，大家一起来数一数。师：大家数的都很好，不知道老师上一节介绍给大家的新朋友大家还记不记得。（出示计数器幻灯片）师：很好，大家还记得计数器，有没有谁给老师介绍一下它。生：记得。师生一起数数从45数到100。生：记得，是计数器。生：计数器有两位右边第一位是各位，右边第二位是十位。通过复习数数引出计数器。二、展开学习师：现在我要用计数器表示100，该怎么表示呢？生：不能表示，这个计通过计数器数位不够用师：现在把计数器的位数在往左移一位，就是百位。有了百位，我们是不是就可以表示更大的数？师：现在我们来认识一下这个计数器，它的最高位是百位，上面的珠子代表。。。。师：那十位和个位呢？师：接下来我们一起来数一数看这里有多少根小棒，数好后，再用计数器来摆一摆。师：谁来告诉我有多少根小棒，你是怎么数的。（先一根一根的摆）师：很好，那我们要怎样在计数器上面摆出23呢？数器有两位只能表示两位数，100是三位数。生：是。生：代表一个百。生：十位上的一个珠子代表一个十，个位上的珠子代表一个一。生：有23根小棒。有两个10，是20，3个一是3，合起来是23。生：在十位上面摆两个珠子，个位上面摆3个珠子，就是23。引出三位数计数器。通过用计数器摆数引出数的读写。师：同学们很聪明，能摆出23，那接下来老师要教大家怎么读和怎么写数。师：23，有2个十和3个一组成对不对。师：23的写法跟平时我们写的一样，是23。23的读法就是二十三。师：接下来我们来数一数这幅图里的小棒有多少根，数好后用计数器摆一摆，一会儿请同学到黑板上面写一写。师：同学们看谁最勇敢到黑板上写一写。师：这位同学写的对不对呢？师：还有哪位同学愿意上来写一写100要怎么读？师：读了这么多，同学们有没有发现，读数和写数都要从。。。。。位读起？（学生回答不出来时老师要做适当的引导）师：对，读数和写数都要从高位起，如果是两位数的话，从。。。。师：如果是三位数的话，从。。。。师：同学们说的都很对。接下来我们来试着读写计数器上的数，看谁做的又快又好，做好后举手回答。生：对。学生积极举手发言。生：对。学生积极举手发言。生：从高位读起。生：十位起。生：百位起。学生积极思考，举手发言。三、巩固应用，加深理解师：上面的几道题大家答得都很好，接下来我们来看一看，这两个计数器上面的数要怎么读。师：对，第二个计数器上面的数是33，这两个3有一样吗？师：有什么区别呢？不都是这样写的吗？师：同学们回答的很棒，看来今天的知识大家学的都很好。接下来我来说数，大家来读写。看谁写的又快又好。生：第一个是50，第二个十33。生：不一样。生：他们一个在个位上，一个在十位上，个位上的3表示3个一，十位上的3表示3个十。通过读数写数，引出不同数位上的相同数字代表的含义是不相同的。通过练习培养学生的数感四、课堂总结今天的学习你有什么收获？思考今天的收获通过自主思考，学会总结同时复习所学到的知识。