美术鉴赏说课课件1

说课人：舞钢市职专魏红慧《美术鉴赏》是艺术鉴赏的一门基础课，比较抽象，较难理解。针对学生的实际情况，依据高中美术新课程的标准，课堂上以我校高效课堂模式“目标引领、自主探究、六环节教学法”为驱动，以导学案统领，以学习小组为抓手，以自主、合作、探究为本质，鼓励学生大胆展示、点评、质疑，重视小组的分工与合作，关注不同层次学生的学习需求，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的新课改理念，并将新课标所要求的三维目标贯穿始终。设计理念教材分析教学流程板书设计教学目标教学重难点学情分析教法学法说课环节教材分析本课作为整个《美术鉴赏》教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。我认为是最重要、最基本、最实际的内容。设计好第一课有助于本模块教学课题的延伸，通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏。掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。对以后的学习起承上启下的作用。地位作用大部分学生不会鉴赏艺术，也不太理解，学生文化课基础差。优点：中专学生具备一定的分析能力,具有自主、合作、探究学习的能力学生情况学情分析缺点：知识与能力通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征。过程与方法通过对比欣赏，以分组的形式进行讨论。情感态度价值观通过欣赏中外的艺术作品激发学生热爱生活，热爱祖国，增强民族自豪感，树立正确的文化价值观。教学重点：掌握美术鉴赏的一般方法教学难点：美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。教学目标分析教学重难点创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣问题教学法合作探究教学法情境教学法说教法创设问题情境培养问题意识促进思维发展组织探究活动提高实践能力培养创新精神合作交流自主探究感受作品课前预习说学法体验学习环节一：创设情境导入新课教学流程学习目标理解美术鉴赏的概念；理解美术鉴赏的意义；怎样理解美术作品的门类；对喜爱的一幅作品进行鉴赏，写出鉴赏报告单。提出问题鉴赏作品简介作者环节二：检测自主学习成果谈作品感受环节三：合作学习交流展示组内交流组间交流展示1什么是美术鉴赏？美术鉴赏的意义32怎样进行美术鉴赏问题层次化层次梯次化（1）就是要弄明白一件美术作品的作者、创作年代、文化背景（2）运用感知、经验和相关知识相结合（3）对作品进行感受、体验、联想、分析和判断有什么相同不同的地方？（1）我们的生活离不开美术鉴赏（2）美术鉴赏给我们带来审美享受想一想：美术作品的门类绘画中国画油画等浮雕圆雕建筑雕塑设计书法摄影草书篆刻徐悲鸿《奔马》徐悲鸿擅长以马喻人、托物抒怀，以此来表达自己的爱国热情。徐悲鸿笔下的马是独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。根扎南国吴冠中宋/梁楷的《太白行吟图》不拘于细节画出太白此人豪放不羁中国画清明上河图局部（工笔）张择端（宋）《父亲》罗中立油画雕塑米洛斯的维纳斯（古希腊）雕塑斜卧像亨利·摩尔（英）建筑艺术帕特农神庙（古希腊）流水别墅赖特（美国）香波堡全景香波堡森林般壮观的屋顶建筑艺术《红蓝椅》里特维特(荷兰)工艺与设计工艺与设计瑞士军刀彩色玻璃瓶王羲之《兰亭序》书法与篆刻吴昌硕印章摄影作品舞钢市二郎山认识功能：通过美术作品的内容或形式，认识不同时代、不同文化、不同民族下的人们的生活、历史、风俗、观念等。如张萱《捣练图》教育功能：美术作品的内容和主题对观众形成思想和道德上的感染和影响，以培养人们对待自然、社会、人生以及自我的态度，具体而言就是热爱祖国、热爱自然、热爱生命、锐意进取。如董希文《千年土地翻了身》审美功能：培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。如《根扎南国》吴冠中另外方面，人民按照美术在形式语言上划分为：具象艺术、意象艺术、抽象艺术具象艺术：以写实性客观再现为主意象艺术：以写意性主观表现为主抽象艺术：以艺术语言的本体性表现为主点击此处添加标题环节四：拓展迁移运用你是否认为意象艺术比具象艺术更有表现力？为什么?环节五：当堂检测能力提升欣赏：从书中选出一幅优秀绘画作品体验学习：写出鉴赏报告单畅所欲言谈收获环节六课堂总结及时评价学科长总结课堂学习评价表附件2:课堂学习评价表科目第____节_______年_______月______日星期_____组别小组成员得分合计名次123456说明：得分合计纳入日学习评价表。赋分标准：展示：A层学生展示一次加1分，B层学生展示一次加2分，C层学生展示一次加3分，得到老师的特殊表扬加2分；回答错误不加分。讲解：A层学生讲解一次加2分，B层学生讲解一次加3分，C层学生讲解一次加4分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加2分；讲解错误不加分。质疑：A层学生质疑一次加3分，B层学生质疑一次加4分，C层学生质疑一次加5分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加2分；展示错误不加分。试写一篇《清明上河图》鉴赏报告单。环节七作业布置培养审美的眼睛分类功能概念什么是美术鉴赏1.绘画：中国画、油画2.雕塑：浮雕、圆雕3.建筑4.设计5.书法：草书、篆刻等6.摄影板书设计1.认识功能2.教育功能3.审美功能教学反思优点：作品问题化，问题层次化，层次梯次化。不足：作品评述缺少专业术语，浮于表面。改进：丰富学生的专业素养，正确的评价作品。