高中语文考试大纲

高中语文考试大纲第一部分学科专业基础一、现代汉语1.正确理解和掌握现代汉语的基本概念。主要有：现代汉语、普通话、音节、汉字、造字法、语素、词、义项、一般词汇、基本词汇、词类、实词、虚词、短语、句子、句类、修辞、辞格、语体等。2.理解和分析现代汉语的基本原理。主要有：现代汉语的特点（语音、词汇、语法）；语音的本质属性；《汉语拼音方案》的组成部分和用途；普通话的声韵拼合规律（开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母与声母的搭配）；音节的拼写规则（Y与W的使用、隔音符号的用法、音节连写）；变调（上声的变调、“一、不”的变调、形容词重叠的变调）；汉字的起源、特点和作用（汉字表意文字的特点）；汉字形体的演变（甲骨文、金书、篆书、隶书、楷书、草书、行书）；汉字的标准化（定量、定形、定音、定序）；词义的性质（词义的模糊性和民族性）；成语的特征、来源和运用；词汇的发展变化（新词产生、旧词消亡、词义的演变）等。3.现代汉语知识的综合运用。主要有：同义词的辨析（理性意义、色彩意义的差异）；用层次分析法区分多义短语（层次结构、层次关系）；复句逻辑关系分析（并列复句、选择复句、递进复句、转折复句、因果复句、假设复句）；词语的锤炼（声音的锤炼，包括平仄、韵脚、叠音）；句式的选择（整句和散句的选择、长句和短剧的选择、口语句式和书面语句式的选择）；辞格的综合运用（比喻、拟人、夸张、借代、仿拟、排比、反复等修辞格的连用、兼用和套用）等。二、古代汉语1.正确理解和掌握古代汉语的基本概念。主要有：六书、象形、指事、会意、形声、古今字、异体字、假借字、繁简字、词的本义、词的引申义、词类活用、古书的句读、古书的注释术语（疏、传、笺）等。2.理解和分析古代汉语的基本原理。主要有：造字法（象形、指事、会意、形声）；古今词义的异同（词义扩大、缩小和转移）；常见副词的用法特点（程度副词“少、颇”，范围副词“皆、悉、但、特、仅”，情态副词“且、固、盖、岂”，否定副词“不、弗、毋、勿、未、非、否”，表敬副词“请、谨、窃、忝”等）；常见的词类活用（使动、意动、为动、名词用作状语等）；古代汉语的语序问题（主谓倒序、谓宾倒序、状谓倒序、介宾倒序等）；诗词韵律运用的基本要求等。3.古代汉语知识的综合运用。主要包括字形结构与汉字本义的探求；古今词汇发展变化规律的探求；一般程度文言文的准确理解、标点与解释等。三、中国古代文学（一）识记部分1.背诵（100篇）。先唐部分：《诗经》之《氓》《蒹葭》、《离骚》（节选：从开头至“岂余心之可惩”）、《汉乐府·陌上桑》、《古诗十九首·行行重行行》、曹操《短歌行》、曹植《赠白马王彪》、阮籍《咏怀》（夜中不能寐）、左思《咏史》（郁郁涧底松）、王羲之《兰亭集序》、陶渊明《归园田居》（少无适俗韵）《饮酒》（结庐在人境）《归去来兮辞并序》、谢灵运《登池上楼》、谢朓《晚登三山还望京邑》、庾信《拟咏怀》（摇落秋为气）、南朝乐府《西洲曲》、北朝乐府《木兰诗》。唐宋部分：王勃《滕王阁序》（名句）、张若虚《春江花月夜》、张九龄《望月怀远》、王之涣《凉州词》、孟浩然《与诸子登岘山》《临洞庭湖赠张丞相》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、王维《山居秋暝》《终南别业》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》、崔颢《黄鹤楼》、李白《蜀道难》《行路难三首》其一《将进酒》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《独坐敬亭山》、杜甫《兵车行》《闻官军收河南河北》《秋兴八首》（其一）《登高》《登岳阳楼》、韦应物《滁州西涧》、孟郊《秋怀》（秋月颜色冰）、韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》、白居易《长恨歌》《琵琶行》、刘禹锡《西塞山怀古》、柳宗元《渔翁》《江雪》《始得西山宴游记》、李贺《雁门太守行》《金铜仙人辞汉歌》、杜牧《赤壁》《泊秦淮》、李商隐《安定城楼》《无题》（相见时难）《锦瑟》、温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）、韦庄《菩萨蛮》（人人尽说江南好）、李煜《相见欢》（林花谢了春红）《浪淘沙》（帘外雨潺潺）、林逋《山园小梅》、柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）《八声甘州》（对潇潇）、范仲淹《苏幕遮》（碧云天）、晏殊《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）、欧阳修《踏莎行》（候馆梅残）《秋声赋》、王安石《明妃曲二首》（其一）、苏轼《江城子》（密州出猎）《定风波》（莫听穿林打叶声）《前赤壁赋》、黄庭坚《登快阁》、晏几道《鹧鸪天》（彩袖殷勤捧玉钟）《临江仙》（梦后楼台高锁）、秦观《踏莎行·彬州旅舍》、贺铸《青玉案》（凌波不过横塘路）、周邦彦《苏幕遮》（燎沉香）、李清照《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）《永遇乐》（落日熔金）《声声慢》（寻寻觅觅）、陆游《书愤》《诉衷情》（当年万里觅封侯）、杨万里《闲居初夏午睡起》、辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》《摸鱼儿》（更能消）《永遇乐·京口北固亭怀古》、姜夔《扬州慢》（淮左名都）、文天祥《正气歌》。元明清部分：马致远《天净沙·秋思》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》、王冕《墨梅》、于谦《石灰吟》、张岱《柳敬亭说书》、夏完淳《别云间》、顾炎武《精卫》、朱彝尊《桂殿秋》（思往事）、纳兰性德《长相思》（山一程）《如梦令》（万帐穹庐人醉）、郑燮《题画竹》、赵翼《论诗》（李杜诗篇万古传）、龚自珍《已亥杂诗》之一（九州生气持风雷）。2.阅读并识记历代主要作家及其代表性作品，理清中国古代文学发展的基本过程。其中重点要阅读并识记的作家或作品是：诗词曲部分：屈原、《古诗十九首》、曹植、陶渊明、庾信、王勃、陈子昂、王维、孟浩然、高适、岑参、李白、杜甫、白居易、李贺、杜牧、李商隐、温庭筠、李煜、柳永、欧阳修、苏轼、周邦彦、李清照、陆游、辛弃疾、马致远、睢景臣、朱彝尊、纳兰性德。散文部分：《论语》、《孟子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》、《左传》、《战国策》、《史记》、《汉书》、嵇康、陶渊明、郦道元、韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏轼、宋濂、刘基、归有光、张岱、方苞、姚鼐。戏曲部分：关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭》、洪升《长生殿》、孔尚任《桃花扇》。小说部分：刘义庆《世说新语》、唐传奇、罗贯中《三国演义》、施耐庵《水浒传》、吴承恩《西游记》、曹雪芹《红楼梦》、《杜十娘怒沉百宝箱》、《金瓶梅》、蒲松林《聊斋志异》、吴敬梓《儒林外史》。（二）理解与分析1.文学现象、文学文体与文学流派。主要有：古代神话、楚辞、汉赋、汉乐府、古诗十九首、三曹、建安七子、竹林七贤、建安风骨、田园诗、山水诗、宫体诗、大小谢、永明体、骈文、志怪小说、志人小说、初唐四杰、沈宋体、律师、边塞诗、王孟诗派、元和体、新乐府、古文运动、韩孟诗派、花间词派、西昆体、北宋诗文革新运动、江西诗派、南宋中型四大诗人、辛派词人、南宋骚雅词派、诗话、散曲、元杂剧、南戏、茶陵派、前后七子、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派、浙西词派、常州词派、同光体等。2.主要作家的创作成就、创作特色、对后世的影响及其代表作品的主要思想内容和艺术特色。重点要理解与分析的是：《诗经》之“六义”；《离骚》的主要内容和表现手法；《孟子》《庄子》的说理艺术；《左传》对战争的叙写；《史记》的历史成就和文学成就；汉乐府的艺术特色；陶渊明诗歌的风格；庾信的文学成就及其对后世的影响；王维山水田园诗的主要艺术特色；李白、杜甫诗歌的主要内容与艺术特色；白居易新乐府诗的主要特点；韩愈、柳宗元的散文成就；李商隐无题诗的特点与成因；唐传奇在古代小说发展史上的地位；柳永、苏轼、周邦彦、辛弃疾词的主要特点及其对词发展的贡献；欧阳修、苏轼的散文成就；识记部分所列戏剧、小品作品的主题、人物分析、艺术成就；归有光、张岱散文的艺术特色；龚自珍的文学成就等。（三）鉴赏与评论重点考查考生对中国古代文学作品的基本解读能力和文学评论写作水平。要求考生在理解文本的基础上对作品的主要内涵和艺术特色（指结构特点、写作手法、修辞运用、语言特色等）作出分析与评价，并能写出一篇不少于600字的鉴赏性评论文章。所考作品可以是完整的一篇诗词曲赋、散文、短篇小说，也可以是戏剧、长篇小说或其他长篇作品中的一个精彩的故事情节或片段。四、中国现当代文学（一）识记部分阅读并识记主要作家及其代表作作品，理清中国现当代文学发展的基本线索。其中重点要阅读并识记的作家或作品是：诗歌作品：郭沫若《凤凰涅槃》《天狗》、冯至《蛇》、徐志摩《再别康桥》《雪花的快乐》《沙扬娜拉》、戴望舒《雨巷》《我用残破的手掌》、卞之琳《断章》《白螺壳》《距离有组织》、艾青《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《手推车》《雪落在中国的土地上》、穆旦《赞美》《诗八首》、舒婷《致橡树》《祖国呵，我亲爱的祖国》《神女峰》、顾城《一代人》《我是一个任性的孩子》、北岛《回答》《一切》《宣告》、海子《麦地》《面朝大海，春暖花开》《四姐妹》《春天，十个海子》。散文部分：鲁迅《野草》《朝花夕拾》、周作人《自己的园地》《雨天的书》、何其芳《画梦录》、沈从文《湘行散记》、贾平凹《秦腔》、巴金《随想录》、余秋雨《文化苦旅》。戏剧部分：田汉《南归》《获虎之夜》、丁西林《压迫》《三块钱国币》、曹禺《雷雨》《日出》《原野》《北京人》、老舍《茶馆》、高行健《绝对信号》。小说部分：鲁迅《呐喊》《彷徨》《故事新编》、郁达夫《沉沦》《春风沉醉的晚上》、矛盾《蚀》《子夜》《林家铺子》《春蚕》、老舍《离婚》《骆驼祥子》《月牙儿》《四世同堂》《断魂枪》、巴金《家》《寒夜》、沈从文《萧萧》《边城》、钱钟书《围城》、张爱玲《沉香屑第一炉香》《金锁记》《倾城之恋》、赵树理《小二黑结婚》、梁斌《红旗谱》、杨沫《青春之歌》、柳青《创业史》、王蒙《组织部新来的青年人》《春之声》、茹志鹃《百合花》、高晓声《陈奂生上城》、贾平凹《浮躁》《高老庄》、汪曾祺《受戒》《异秉》《大淖记事》、阿城《棋王》、张承志《黑骏马》《绿夜》《北方的河》、韩少功《爸爸爸》《马桥词典》、马原《虚构》《冈底斯的诱惑》、残雪《山上的小屋》、苏童《妻妾成群》《红粉》《米》、余华《一九八六年》《活着》《许三观卖血记》、刘恒《伏羲伏羲》《狗日的粮食》、方方《风景》《祖父在父亲心中》《奔跑的火光》、陈忠实《白鹿原》、王小波《黄金时代》、王安忆《小鲍庄》《长恨歌》、白先勇《游园惊梦》。（二）理解与分析1.文学现象、文学文体与文学流派。主要有：“五四”文学革命、文学研究会、新诗、散文诗、创造社、语丝社、新月诗派、象征诗派、七月派、论语派、东北作家群、“左联”、现代诗派、京派、新感觉派、中国诗歌会、九叶派、伤痕文学、反思文学、先锋小说、改革文学、新写实小说、寻根文学、朦胧诗派。2.主要作家的创作成就、创作特色、对后世的影响及其代表作品的主要思想内容和艺术特色。重点要理解与分析的是：鲁迅《呐喊》、《彷徨》的思想内容和小说的现代化特色；《阿Q正传》中阿Q的形象及意义；郭沫若《女神》的时代精神和浪漫主义色彩；周作人散文的艺术特色；徐志摩抒情诗歌的艺术特色；戴望舒诗歌特色；矛盾《子夜》的艺术成就；巴金《家》人物形象与题旨；巴金小说前后期风格的变化；老舍小说中的市民形象；《骆驼样子》祥子的悲剧内涵；老舍小说的京味；沈从文《边城》的审美意蕴；曹禺剧作的主要特色；《雷雨》主要人物分析；钱钟书《围城》的主题意蕴；张爱玲小说的艺术特色；艾青诗歌的主要意象；梁斌《红旗谱》中的民族化特色；杨沫《青春之歌》中林道静形象及其意义；王蒙《组织部新来的青年人》主要人物分析，《春之声》的艺术探索；茹志鹃《百合花》的诗化特色；老舍《茶馆》的主题思想和艺术成就；高晓声《陈奂生上城》陈奂生形象的典型意义；汪曾祺小说的艺术特色；舒婷《双桅船》的主要意象分析；巴金《随想录》的思想价值；陈忠实《白鹿原》的艺术成就；莫言《红高粱》的艺术成就；白先勇《游园惊梦》的艺术特色；高行健《绝对信号》的主题意蕴和整体象征手法及结构特点。（三）鉴赏与评价重点考查考生对中国现当代文学作品的基本解读能力和文学评价写作水平。要求考生在理解文本的基础上对作品的主要内涵和艺术特色（指结构特点、写作手法、修辞运用、语言特色等）作出分析与评价，并能写出一篇不少于600字的鉴赏性评论文章。所考作品可以是完整的一篇诗歌、散文、短篇小说，也可以