最新小学综合实践活动研究性学习《-我的新发现》说课稿

1综合实践活动课程—研究性学习《我的新发现》说课稿综合实践活动课程强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受。以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。这就需要我们指导学生紧扣现实生活，通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动。“结构”与我们平时的生活息息相关，本节课就是让学生在“动手做一做”、“亲自试一试”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力，开拓创新精神。让学生要动手的同时发展思维。我为本次教学设定了以下三个目标1、认知目标：通过“摆钉子”活动，让学生了解平面及二维、三维的空间结构，认识到结构在生活中的广泛运用。2、能力目标：通过学生自己动手实践，亲身体验，培养学生动手能力，合作探究的能力，及自主创新的能力。3、情感目标：在活动中培养学生求新、求异的思维品质，激发学生探究的兴趣，体验探究所带来的乐趣。教学流程是这样的一、游戏导入，激发兴趣让学生看屏幕中所出现的小时候玩的一些游戏，通过回忆激发起学生动手实践的兴趣，对于综合实践来说，学生参与的热情往往是活动成败的决定性因素。二、自主探究，完成九根钉子的摆放，这个流程中，我安排了三个小活动：活动一，根据屏幕上的图案摆钉子，认识平面与立体结构，因为有现成的图案，学生们很快就完成了摆放，摆的过程中，可以问一问学生，从中得到了什么启发，或有什么样的收获？这样可以训练思维的敏捷性，进一步拓展学生的思维。活动二：根据文字描述摆钉子，认识立体结构有不同组合，训练思维的发散性与灵活性。这一活动过程，从7个三角形摆到了9个三角形，学生需要小组合作，共同探索，才能顺利完成任务，而且还可以让学生懂得要学会打破常规的思2维，立体结构也有很多种，可以从多方位、多角度地观察与思考，会有更多的发现系列活动三：这个活动有一定的难度，按要求把八根钉子立在一根钉子上，而不能借助外力，一开始学生认为这是不可能的！我先鼓励学生动手尝试，然后通过一段视频引导，让学生认识思维要有创造性，敢于动手实践，看似不可能的事也会成功，这是一个从“认为不可能到实现可能”的过程，让学生认识到创新并不神秘，像这个活动中，从平面想到立体，这样的思路就调整的很好，要敢于打破常规的思维方式。换一种角度去实践，你就能成功。第三步，活动拓展，激发进一步探究的兴趣我认为综合实践活动，就是让学生在玩中学，活动过后要趁热打铁，进行必要的拓展，所以以上三个活动结束后，告诉学生这节课做的游戏是一种结构游戏，结构在我们的生活中应用非常广泛，例如：桥梁、房屋、日常生活用品都离不开结构。结构为我们创造了精美的艺术。再出示水立方、鸟巢、中国馆的图片，让学生感受结构的精美。接着出示石墨稀的图片，介绍它的发现者获得了诺贝尔奖，石墨稀的用途也非常广泛，如果用它来制作上网的设备，网速将提高一万倍，让学生感受结构的巨大作用。激发学生的探究兴趣。第四步，活动生成，指导学生确定探究的方向与计划综合实践的课堂经常是热热闹闹，学生很开心，这时作为指导者的教师必须引导学生进行探究，进行思维上的梳理，可以发散，反思等等，这样学生才能学有所得。因此，我及时出示课上学生搭起来的图片，让学生想一想它在生活中会有怎样的用途呢？可以对学生进行研究计划方面的指导。为学生课后深入探究，奠定基础。本次活动，设计之初，就注意到要尊重学生的年龄特点，引导和启发学生掌握科学的思维方法，自主探索，有目的地开展活动。整个过程，从创设情境，激发学生学习热情到引导学生动手实践，教师始终处于帮助者、组织者和参与者的地位，。体现出新课程的重要理念。当然活动的设计也有不足之处，请各位专家老师批评指正。