黄余村留守儿童小组活动策划书

1小组活动策划书——黄余村留守儿童“健康快乐成长”小组活动“建立预防留守儿童成为流浪乞讨人员防护机制”活动小组2一、相关背景（一）留守儿童的需求及特点分析随着大量农村剩余劳动力进城务工，在农村出现了一个新的群体———留守儿童。留守儿童是指农民工父母双方或一方在城务工而被留守在农村的少年儿童，全国妇联发布的《中国农村留守儿童状况研究报告》显示：全部农村留守儿童中，学龄前（0～5周岁）、小学学龄（6～11周岁）、初中学龄（12～14周岁）和大龄（15～17周岁）4个年龄组占总体的比例分别为27.05%、34.85%、20.84%和17.27%。从个体生命成长历程来看，这一时期正是人身体发育、性格养成、知识积累的关键时期。儿童在成长过程中需要学会与人交往最基本的技能，如感知他人、体验周围人的情感、积极地向外界表达自己的意愿、接纳外界正向的信息等。由于父母亲情教育的缺失，留守儿童的在自身发展过程中遇到了一定的障碍，留守儿童的生活出现了很多问题。总体来看留守儿童在心理和性格上主要表现如下：1、安全感缺乏——自卑心理障碍心理学研究表明,儿童对父母具有依恋倾向。依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，依恋的性质与程度直接影响着儿童对周围世界的安全感和信任感。留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有爷爷、奶奶或亲戚朋友监管，但毕竟与父母不同。留守儿童处在身心迅速发展时期，对生理、心理以及人际交往问题存在种种困惑，但由于外出务工的父母与孩子缺乏交流，同时，他们的临时监护人由于年龄和文化层次的限制以及心理上代沟，又难以与这些儿童进行有效的沟通，了解他们的情况和心理诉求，从而使得留守儿童无法得到及时的帮助和引导。内心的烦恼得不到解决，长期得不到亲情的抚慰和关怀，留守儿童往往会感情淡漠，缺乏归属感和安全感，这种负向情绪体验将对其社会交往发生阻碍作用。尤其是遇到一些麻烦时往往感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向，有的孩子表现出孤僻、冷漠、不愿和别人说话、不喜欢参与团体活动等特征。2、性格与行为偏差——逆反心理严重，团结协作能力不足农村留守儿童在成长过程中缺少了父母的关爱、呵护和行为引导，极易产生性格发展的异常和行为偏差。一方面，孩子因为感到父母保护的缺失而变得自卑、胆小、内心封闭、缺乏交流的主动性。加之祖辈或外出的父母出于补偿心理的放纵溺爱，使得孩子更加逆反、霸道、自私、任性、专横。另一方面，孩子因为缺少父母的约束或临时监护人无原则地迁就，极易发生行为失范，表现为脾气暴躁、冲动易怒、自律能力差，常常将无端小事升级为打架斗殴，打骂教师和同学，甚至是长辈。少数留守儿童受社会不良团伙影响，出现了违纪行为3或犯罪现象。留守儿童因为缺乏保护而总觉得别人会欺负他，一点小事就会计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、临时监护人的管教有比较强的逆反心理，在一些可以团结合作的事情上不能很好地配合、不能够很好地帮助同学，还有的孩子则表现出异常的暴力，喜欢用武力来解决问题3、社会知识不足或扭曲家庭是儿童社会化的首要承担者，父母在儿童的基本生活技能、社会规范、社会角色、个人理想、道德情操及个性特征等各方面起着指导和示范作用。但由于外出打工,父母与孩子疏于联络，而临时监护人多持一种不求有功、但求无过的心态，一般仅限于照顾留守儿童的日常生活，不注重精神上的引导和道德上的规范，这导致留守儿童社会知识严重不足，对人际交往的原则、方法和技巧知之甚少。还有一些留守儿童的父母对孩子的物质要求有求必应，试图用金钱来弥补对孩子的亏欠。这种做法容易使孩子金钱欲膨胀、虚荣心增长，进而产生物质至上的错误认识，这种不正确的价值观无疑不利于其人际关系的健康发展。（二）小组活动开展的理论依据1、“马斯洛的需求理论”：根据马斯洛的需要理论，人的需要层次可以分为生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。生理的需要是最基本的需要，即满足维持身体机能正常运作的需要；安全的需要包括与别人建立良好稳定的人际关系，避免恐惧和焦虑；归属和爱的需要是希望与他人建立感情的联系（如结交朋友、追求爱情等）或被群体接纳；尊重的需要除自我尊重外还包括他人对自己的尊重和理解；自我实现的需要是希望通过个人的努力来实现自己的目标，体现自己的价值，发挥自己的潜能。小组工作人员在开展小组活动时，应协助农村留守儿童增强沟通与交流能力，培养他们的分享与团队协作意识，矫正其不正常行为，并且减轻留守儿童的心理压力，最后促进他们的健康成长。2、“认知理论”：认知理论是以认知心理学为基础而形成和发展起来的。它认为，人的行为主要受制于理性思考，而不是潜意识中的本能，不良行为主要产生于认知上的错误或理性思维能力的缺乏，小组工作的很大任务就是要帮助留守儿童获得对世界的正确认知或完善理性思考的能力，以对各种社会行为和现象形成的正确认知，从而使他们的行为得到正确、理性的指引。前面分析的留守儿童出现的问题，他们很大程度上是认知错误，我们在小组活动中应用认知理论来重新建构他们关于父母亲情，世界观人生观以及人际关系等。3、“库利的镜中自我理论”：库利的镜中自我理论认为，在与他人的互动过程中，通过感知他人对我们的反映，我们建立起自我的意识、自我形象和自我评价。他人犹如一面镜4子，我们正是从他人这面镜子里，看到自己的风度、行为、性格等是否适合，是否需要修正。我们对他人眼中自己形象的想象，对他人关于这一形象评价的想象以及某种自我感觉，构成了我们的自我认识。留守儿童小组提供了一个面对面的密切沟通的环境，儿童能够在这样一个环境中加深对他人的了解，消解误会，并且也是一个很好的机会认识自己。4、“系统理论”指出，在小组内部，组员之间存在着一个系统，在这个系统中组员之间相互影响、相互作用。工作员和小组领导者会在小组进行中协调各个成员之间的关系，让组员与组员、组员与工作者之间的关系融洽，努力培养组员之间的凝聚力。坚持尊重原则和个别化原则，每个人都应当有权利和机会发展个性，特别是要注意在解决问题的时候要考虑到组员之间相互作用的结果，小组是一个整体，每一个组员的决定都会影响到整个小组的活动。工作人员以各种小组活动将组员团结在一起，保证小组实现小组目标。二、小组目标（一）总体目标营造温暖接纳的气氛，帮助留守儿童建立团队意识，获得团队归属感，并通过一系列的活动认识自我，接纳自我，相信自我，从而培养自信、与人沟通和团队合作的意识，促进留守儿童健康成长，防止留守儿童成为流浪乞讨人员。（二）具体目标1、让组员全面认识自我，提升自信，克服自卑心理障碍；2、矫正行为、认知偏差，让组员学会关怀，学会与人合作，增强团队意识；3、学会沟通、聆听等技巧；4、学会更加理解父母，体谅父母外出打工的艰辛；5、构筑一个留守儿童互助网络，能让他们在小组活动之后也能互相帮助；6、防止留守儿童成为流浪乞讨人员三、小组组员（一）组成父母在外打工由祖父母或者亲戚照顾的农村留守儿童；在校读书（小学和中学阶段）；性别比例理想状态是1:1。特别是针对有明显的心理障碍和认知行为偏差并且希望通过良好的沟通、合作以及疏导，改善人际关系的农村留守儿童。5（二）小组的特征1、性质：成长小组、支持小组和教育小组2、期限：短期小组3、持续时间：2013年4月15日——2013年6月15日（暑假之前要完成，因为可能相当一部分留守儿童会在暑假期间去父母打工的城市居住）4、次数：7次5、时间：每周六下午15:00——16:30（当然时间上是可以根据具体情况调节）6、地点：黄余村“儿童乐园”7、规模：一名专业社工，几名志愿者，若干名组员8、性别特征：男性与女性最好是1:1混合的小组性别构成（这样有利于男生女生之间的沟通交流）四、小组活动安排（一）第一次活动内容日期及活动时间：2013年4月15日15:00-16:30活动地点：黄余村“儿童乐园”活动主题：初步建立专业关系活动时间活动名称活动目的活动内容所需物资备注5分钟小组介绍让参与该小组的组员了解项目和小组的概况首先欢迎小组组员的参加，然后就是工作员的自我介绍，包括对项目和小组，并说定小组目标，计划。小零食工作员应该树立一个良好的沟通形象，详细解释小组目标计划；志愿者们在旁边开始发零食。5分钟前测了解组员在成长过程中工作员组织组员填写并见附表1.2.3.4.收好之后工作员保存好，6自我认识和人际沟通情况适当讲解并且于当天录好数据。15分钟游戏1：击鼓传小熊让组员自我介绍，并和工作员互相了解。具体操作见附录1小熊，相机和欢快有节奏的音乐（音乐和扩音器之前要准备好）清除桌椅；每个人想自己的招牌动作这是一个很有意思的事情，并且让自我介绍融入到游戏中。音乐播放器、扩音器和相机提前充好。15分钟游戏2：海盗船长给小组热身，破冰活动，活跃小组气氛，消除陌生感具体操作见附录2志愿者清除桌椅；协助工作员说明游戏规则，维持现场秩序，带动大家气氛15分钟共同规范小组严格制定小组规范，包括小组的目标，并且让组员都必须遵守。工作员带动大家把认为重要的东西写在一张大的白纸上，大家共同签字白纸一张；笔10只这协议书的有效期到小组结束15分钟游戏3：许愿精灵让组员在明确小组目标的前提下，能工作员给每人发一张便利贴和一支便利贴；10只笔；大的盒子工作员保管好这个盒子，最后一次活7够也给自己设定一个目标。笔，让大家写下自己在这个小组中的目标和期望动时会拿来和大家一起分享5分钟总结对本次活动进行总结，让下次活动更加完善。工作员带领组员总结本次活动，并让组员任意表达对活动的期望和意见志愿者记录意见和期望备注：时间问题上，留15分钟的机动时间，包括游戏与游戏之间可能会有布置场地的时间等。附录一：击鼓传小熊：游戏玩法：1，先围成一个圈，先进行自我介绍，每个人想一个自己的招牌动作2，然后大家摆出自己的招牌动作，由工作员给大家拍照3，还是一个圆圈，接着拿小熊传，音乐声起小熊就在组员之间走，音乐声停，小熊就停，停在谁那里那人就起来做工作者指定的另一个的招牌动作。4，然后一直这么玩，中间音乐可以快可以慢，志愿者可以调节。附录二：海盗船长：游戏玩法：1，所有人围成一圈,，由其中一个人开始，随便指向谁报“海”，再由被指到的人再随便指个人报“盗”。2，依此类推，被指到“长”的人两手交叉放胸前，此人的旁边两人往双侧做划船的动作（左侧的人朝左划，右侧的人朝右划），同时嘴里要发出“嘿咻嘿咻”声音3，做错的要惩罚，下一轮由做错的人开始。（二）第二次活动内容8日期及活动时间：2013年4月25日15:00-16:30活动地点：黄余村“儿童乐园”活动主题：初步建立团队意识，强化人际互动观念活动时间活动名称活动目标活动内容所需物资备注5分钟回顾上次的内容让组员回忆上次内容，更快融入这次活动简单问大家记不记得谁的招牌动作，都玩了什么游戏5分钟介绍本次活动培养团队意识，鼓励相互信任，增强团队凝聚力主要就是介绍本次活动的目标和宗旨工作员说话简明扼要，言简意赅并传达准确20分钟游戏1：叠报纸初探团队意识的强弱4人一组，不管用什么方法让每个人都能站在报纸上，并坚持5秒，哪一组所用面积越小就获胜。3张报纸；棒棒糖当小奖品；相机志愿者提前清除不必要的桌椅，在活动中拍照；相机先充好电20分钟游戏2：坐地起身增加组员互相信任和默契配合二人一组分为四组；每一组背对背坐在地上，不借助其他力量两人起身，时间最短为胜利者6张报纸；棒棒糖920分钟游戏3：信任行走培养组员之间互相信任和增强团队凝聚力二人一组分为4组，两个志愿者以及机动工作者扯上红线假设红外线；一人蒙住眼睛，另一人口头告诉他如何行走，碰到红线为输足够长的红线；棒棒糖需要志愿者和机动工作者的默契配合5分钟总结总结本次活动，并清晰明了地说明下次活动让大家畅所欲言，表达对活动的意见，下次改进工作员认真记录。备注：预留15分钟机动时间，并且最好是每个活动完了之后分享感受，每个活动5分钟。（三）第三次活动内容日期及活动时间：2013年4月30日15:00-16:30活动地点：黄余村儿童乐园活动主题：强化团队观念和克服困难的意识活动时间活动名称活动目标活动内容所需物资备注5分钟回顾