搭石的第一课时知识树说课

21、搭石内蒙古通辽市库伦旗六家子镇学校付丽红人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文四年级上册教材分析学情分析搭石教学模式教学设计板书设计课堂评价教学得失资源开发说课流程一、教材分析一、教材分析一、教材分析截取农村生活中几个平凡镜头令人感到情致淳厚朴素中闪烁着美好的思想平凡中透出深意搭石人间真情善于从平凡故事中发现真情表现真情用心观察生活及周围人事物培养学生留心观察用心感受的习惯单元目标一、教材分析搭石学习作者仔细观察生动描写的方法教学重点：学会本课生字，理解“脱鞋挽裤、协调有序、人影绰绰、理所当然”的词意。教学难点：初步感受乡亲们默默无闻无私奉献精神。过程与方法一、教材分析课时目标知识与技能情感态度价值观正确、流利有感情地朗读课文，理解“脱鞋挽裤、协调有序、人影绰绰、理所当然”的词意。小组合作学习本课字词。能够正确独立有感情朗读课文。感受乡亲们默默无闻无私奉献精神。并从中受到感染和熏陶。认识7个生字，会写11个生字。正确认读“山洪暴发、间隔、懒惰”等词语。二、学情分析学生掌握了许多识字方法。本文语言质朴、意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。学生已有的人性美，促使他们有为他人奉献的愿望。“遣、绰、惰”这几个字的读音不容易记忆。学生已有的生活经验学生已有的知识基础二、学情分析搭石三、教学模式读书指导法三、教学模式语文阅读课通过播放课件引导学生进入文本的情境中。情境教学法提问教学法拉近文本与学生生活之间的距离。通过多种朗读方式感悟课文。如自由读、齐读同桌合作读等。活跃学生的思维。通过提问唤起学生的注意。促进学生独立思考积极探求。四、教学设计时间预设：一、情境导入，揭示课题；3′二、初读课文，学习生字；6′三、小组合作，学习字词；15′四、检查反馈，汇报交流；12′五、再读课文，概括内容；4′四、教学设计一、情境导入，揭示课题；3′【设计意图】:激趣导入将学生带入文本的情境中去；质疑课题，培养问题意识。二、初读课文，学习生字；6′【设计意图】:提出阅读要求，指导学生自学方法，培养自学能力。1.自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字。2.读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍。三、小组合作，学习字词；15′【设计意图】:通过小组合作学习，学会本课字词，培养合作意识。合作学习同桌交流识字方法，总结识字经验。搭石借助工具书或联系上下文来理解词语的意思。互相交流对词意的理解。通过多种方式学习生字。四、检查反馈，汇报交流；12′【设计意图】:遵循由易到难的原则，检查学生的自学情况，提高自学效率。duòsúqiǎnfú懒惰俗语谴责伏下xiéxùchuò协调有序人影绰绰间隔懒惰俗语平衡联结山洪暴发清波漾漾理所当然五、再读课文，概括内容；4′【设计意图】:再次读课文，把握文章的主要内容，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。1．默读全文，概括主要内容，回答课文主要讲了一件什么事。2.引出问题，为下文的学习做铺垫。五、板书设计21、搭石五、板书设计【设计意图】:板书学生难写和易错的字。暴裤衡六、课堂评价六、课堂评价搭石理解词语能力识字写字能力重视对学生识字写字方法的评价及写字习惯的培养。关注学生在学习过程中的表现是否积极。学生的学习态度关注学生对于词语的掌握及运用能力。七、资源开发工具书搭石书籍网络七、资源开发多媒体学生的工具书和参考资料。由于开发生活资源为学生创设了较真实的语境，应能引起学生的注意，并激发学生的学习兴趣。学生在小组合作学习过程中可能出现个别学生表现不积极、闹而不实的情况。在以后的教学当中积累经验，逐步完善小组合作学习制度和监督、评价小组合作学习的方法、手段。八、教学得失以上是我说课的全部内容，在此恳请各位老师批评指正。谢谢！