小学音乐-《美丽的夏牧场》教学设计学情分析教材分析课后反思

《美丽的夏牧场》教学设计课标解读：1、保持对音乐的兴趣。2、培养音乐感受与欣赏能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。3、能自信的，有表情的演唱，乐于参加演奏及其他音乐表现、创造活动。4、培养艺术想象力和创造力。5、培养乐观态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。教学目标:1、情感、态度、价值观:通过演唱歌曲等音乐活动,学生能对歌曲《美丽的夏牧场》产生学习兴趣，使学生喜爱少数民族文化。2、过程与方法:在聆听、学唱、创编表现等音乐活动中感受歌曲内容及旋律的美。3、知识与技能:了解新疆少数民族的相关音乐文化；能有感情地演唱歌曲。教学重点:为歌曲伴奏，采用新疆歌曲中常用到的切分节奏，学会用优美抒情的、连贯的歌声演唱歌曲《美丽的夏牧场》。教学难点：舞蹈创编。教学过程:一、创设情境、导入新课同学们，老师今天给大家带来一段有地域特色的音乐，请你仔细听，这段音乐来自哪个地区？那你能听出这段音乐的伴奏乐器是什么吗？（播放美丽的夏牧场伴奏音乐17秒）同学们猜出来了吗？对，新疆，手鼓是新疆音乐中常用的伴奏乐器。下面我们再来听一听，他是用什么节奏型为歌曲伴奏的呢？同学们试着用手打一打。挑选同学起来拍手打节奏，有谁知道是什么节奏型？生答：切分节奏。师：是新疆舞曲多用到的节奏型。这首歌是新疆哈萨克族的民歌，我们跟音乐一起来完整聆听美丽的夏牧场。（音频完整播放歌曲）【设计意图】《美丽的夏牧场》伴奏音乐作为导入，引出新疆音乐的比较有特点的节奏型：切分节奏，然后让学生试着拍，为后面拓展活动打伴奏奠定基础，从而引出新疆哈萨克民歌，激起学生对新疆民歌的热爱。二、新歌学唱1、谁来谈谈感受？（生：中速、优美抒情的），那我们从谱面上分析一下：拍号？44拍，是中速，它的强弱规律如何呢？（强、弱、次强、弱）虽然三句看似简单，但是想唱好也是不容易的，老师给大家先带来几个音群你试着唱一唱，拿出你唱歌的状态，（师提醒：坐直，微笑，张开嘴巴，轻声唱）自己先唱唱，然后老师弹琴你听听跟你的一样吗？1、6．332、2423、6．232176．．【设计意图】这三组音群分别是第一乐句的几个骨干音，为下一步学习旋律奠定了基础。老师再加加深一些难度，配上节奏，相信你肯定没问题（解决唱的不准的地方多唱两遍）2、同学们把前两句连起来唱一下歌谱。3、第三句老师先弹一次，你来拍手模仿一下节奏型谁知道这里出现的特殊节奏型？生：附点节奏（之前学过）师：对，这是另一个新疆歌曲常用到的节奏型——附点节奏，谁会画指示图？好，你来吧。（画完后老师帮着修改），大家一起拍手唱一唱，再加上音符唱一唱。你仔细看，这三句旋律之间有什么关系？（前两句是完全重复，最后一句是不完全重复）接下来我们把第三乐句完整的唱一下，倒数第二小节你要注意哪个地方？下面跟老师的琴完整唱一唱歌谱。同学们刚才唱的还是很整齐的，口腔再打开一些会更好。整段乐谱学下来，你有没有发现在乐句的开头或者结尾等重要位置出现次数较多的音是哪几个？来找一找，哎我听到正确答案了（623）嗯像这种在乐段中出现次数较多，位置较重要的音我们定义它为骨干音。接下来我们再加上歌词来一遍，老师相信你们肯定没有问题。唱一遍后，老师哦发现了问题，怎样唱更能体现出歌曲的优美抒情？你听，老师是这样唱的，跟你有什么区别？（生：听起来连贯饱满）对，仔细看乐谱，这里有个特殊符号：圆滑线，唱时保持气息连贯不要断。咱们再来试一试吧，唱歌姿势你准备好了吗？投入感情，想象着美丽的夏牧场一起来（老师弹琴左手和弦，右手旋律）同学们真聪明，一学就会。【设计意图】上面环节主要是呈现每唱一遍歌谱或者加一遍歌词都要解决几个知识点：乐句分析、骨干音、圆滑线。5、下面咱们就再提高一个难度，还记得刚才我们练习过的那个节奏型吗？你试试（切分节奏）有谁愿意上来用铃鼓为同学们的演唱伴奏呢，你来为我们伴奏，我们为你演唱好吗？请上台来（你真是个聪明好学的孩子）【设计意图】让学生们跟着伴奏一起感受新疆歌曲的特点，趁热打铁，为后面拓展活动阶段奠定基础。三、拓展延伸1、想不想看老师跳上一段新疆舞呢？跳完后，想不想学啊？其实很简单，只要掌握几个基本动作要领，困难迎刃而解。新疆舞中有一些代表性的动作谁知道？（学生们会做出几个经典动作），师总结先看手挽花由外向内，一起做两个试试。再来晃脖子，这位同学你来试试。最后来一个托帽。（师示范）学完后，挑几个跳的好的，大家给我们伴唱，我们为大家献舞一支。（师生共演）2、接下来到了彰显你们班级实力的时候了，大家来分组配合吧。Ac组唱歌，b组伴奏，想上来随老师跳舞的就上台来，咱们来一次汇报演出。准备好了吗？开始。咱们配合的太默契了，但还是有个别同学放不开，希望你下次能大胆展示自己。【设计意图】加入舞蹈创编是一大亮点，既让学生领略了少数民族丰富多彩的文化，又让学生初次体验舞蹈的魅力；另外结合学生的年龄特点，让孩子通过舞蹈表现歌曲，在蹦蹦跳跳中享受音乐，感受快乐。四、课堂小结谁来谈谈你这节课都学到了哪些知识？你能从质朴的歌声中看出哈萨克民族对家乡的？（热爱）。中国有五十六个民族，每个民族都有属于自己音乐风格，大家喜欢可以课下多查阅分享，将民族音乐的文化传承下去。【设计意图】自己总结本节课的收获领悟会更深刻，老师引领着学生感悟更深层次的德育知识，升华了主题，对学生的眼界及思想起到很大的作用。《美丽的夏牧场》学情分析在《课程标准（2011年版）》中，不仅阐述了“以兴趣爱好为动力”的课程基本理念，而且把“保持对音乐的兴趣。培养音乐感受与欣赏能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。能自信的，有表情的演唱，乐于参加演奏及其他音乐表现、创造活动。培养艺术想象力和创造力。培养乐观态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。”作为小学高年级的学段目标。在实际的音乐教学中常常有这样的问题出现：或重视单一的唱歌技能训练，忽略情感要求的挖掘和处理；或者是一味的体验感受熏陶，忽视了知识与技能目标。基于以上分析，我们决定开展综合性音乐教学的专题研究，以丰富多彩的教学内容和活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，体现课标中提出的“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。”【能力基础】五年级的小学生对音乐的感知力特别明显；学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对高一些，但大部分学生对音乐的学习积极性非常高；通过之前的学习基本养成了良好的音乐习惯。能够听辨不同情绪的音乐，能够做简要描述，能够体验并简要描述音乐情绪的变化。他们喜动、爱动，有较强的表现欲望，他们想象力丰富，对音乐的感悟性较好。针对这些心理和生理特征,根据新课改理念，本课“以听觉领先”整合教学内容，确立以“审美”为核心；以学生为主体；以“情感体验”为主线；以“师生互动”为手段；以“能力培养”为重点设计本课教案，充分激发学生的学习兴趣，使学生在一系列地音乐体验活动中，快乐自主的学习。【重难点分析】小学高年级的孩子在演唱歌曲时，男生有点害羞，女生有些胆怯，导致歌曲有时唱不出声，有时候碰上兴奋时就喊着唱，容易走调。我通过情绪的引导和聆听，让他们知道要轻声唱，但是音准要保持住，让学生认识到喊唱的不可取；本节课为了勇敢的让他们呢表现自己，促进身体与音乐的融合，我采用了担当角色打节奏，即兴编舞等环节，既让学生领略了少数民族丰富多彩的文化，又让学生体验音乐的魅力。《美丽的夏牧场》效果分析首先通过欣赏短视频，让学生进入意境，学生能体验到浓厚的新疆地区歌曲特点，再一次欣赏时学生能拍出歌曲背后的伴奏了。在导入这一环节引出新疆歌曲常用的切分伴奏型为主要目的。在歌曲教学时，通过播放整首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲情绪。让学生体会乐曲的美感，引发了学唱的热情。通过对音群的少到多，易到难，学生们很快掌握了第一乐句的主旋律，为学习歌曲做铺垫。通过对歌曲分乐句解决歌曲的节奏及音准难点，让学生找出节奏相同的乐句，引出乐句分析。第三乐句我采用弹单音，让学生拍节奏的方法，引出新疆歌曲的第二种常用节奏：附点，学生很快就答上来了，还让个别学生上来画指示图，更深入的学习了这个节奏型。通过唱歌谱，学生找到了本节课的一个知识点：骨干音。加上歌词后唱的不够连贯，又引到了圆滑线。师生评价，突出教师及时的激励性评价正是对学生学习成果的赞许与肯定。而这种肯定，特别容易满足学生的表现欲望和实现自我价值的心理需求，也就更能激发他们继续主动、积极投身学习的情感，培养学生的个性特长，给学生提供展示的机会。后通过舞蹈编创这一环节的设计，充分尊重学生的个性差异，发挥个性特长，让学生人人都参与到音乐之中，不仅调动了全体同学的积极性和主体性，同时培养了学生的创新精神，更增强了集体荣誉感，使原来被动式的学习转变为主动式的学习，通过三个新疆舞里面的经典动作，即兴表演。培养学生的创作能力和创新意识。总之，在整个教学过程中，以学生为主体，面向全体学生，以音乐审美为核心，通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，在教学过程中以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。《美丽的夏牧场》教学反思《美丽的夏牧场》一课歌曲旋律优美，舒缓，歌词简练，中速，具有浓郁的新疆民族的风格，旋律婉转，对于五年级的孩子来说不容易掌握。这节课以激发学生热爱音乐的情感为主旨，通过聆听、感受新疆民族的歌曲，学生能有感情地唱歌，能通过加入打节奏为歌曲伴奏，丰富歌曲的表现力，让学生在音乐实践中丰富想象力，提高创造力，进而更加喜欢音乐、热爱音乐。本节课我充分利用这五年级模仿能力强，听辨歌曲风格的特点，采用歌、舞、等多种形式，进行直观教学，极大地调动了学生的参与热情，学生充分感受音乐的魅力，享受音乐带来的乐趣。1、学生首先聆听新疆歌曲伴奏音乐，感受伴奏特点，引出新疆歌曲节奏特点：切分节奏。从一开始就把学生带入一个愉快的音乐氛围中，引发了学生的兴趣，并为学生学唱歌曲做了铺垫。2、在学唱新歌的过程中，通过唱音群、唱谱来对比分析乐段，找出骨干音，还对比听出了圆滑线的作用，循序渐进的让学生对歌曲有了较深层次的学习，并且体会了歌曲的魅力。3、在对乐曲的感知中通过让学生打节奏、跳舞，鼓励学生用不同的形式表现，将这一学段的音乐表现要素贯穿其中，在师生的“形”与“声”的默契配合下，学生音乐表现的自信心得到了极大地提升，在看似“玩耍”的情境中学生已经不知不觉地融入到乐曲中。4、演唱中我借助歌谱中的圆滑线，让学生唱出那种抒情、优美的情绪我力求借助情境，在轻松愉快的氛围中学生尽情地演唱，全身心地融入到歌曲中，在音乐中自由翱翔。5、对歌曲的创编也体现了这一学段的特点，主要是发挥了用身体表现歌曲的作用。我根据歌曲本身的特点，巧妙引导学生模仿新疆舞蹈的几个代表性动作，让学生感受新疆舞的魅力。学生被这种富有激情的舞蹈所感染，创编的热情被点燃，所以在和老师的合作中，学生脸上的笑容说明了他们真正在享受音乐。总之，这节课我通过创设的多种活动，使三维目标有机地融合在一起，实现既定的教学目标。当然这节课也有不足的地方：课堂气氛不够活跃，如果能适当增加游戏环节，学生的参与热情会更高。一堂成功的音乐课中，音乐游戏是不可或缺的，音乐游戏是让学习者在音乐学习中，通过游戏的方式，在寓教于乐中享受音乐体验，感受音乐内涵，从而提高音乐学习欣赏能力；寓音乐于游戏，达到音乐教学的目的。今后还要进一步解读课程标准，不断地探索实践，改进自己的教学方法，提高教学水平，让学生在音乐的世界中快乐成长。《美丽的夏牧场》教材分析【教材体系中的地位】弘扬民放音乐，理解音乐文化的多样性，是《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念之一，我国各民族的优秀的传统音乐也是音乐课重要的教学内容之一。本单元的主题是“五十六朵花”，这一一个系列性的单元，每个学年的下学年的下册都有这样一个单元。因此，这一文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。根据五年级孩子