三上《解决问题的策略》——从条件想起

1《解决问题的策略》——从条件想起教学内容：苏教版三年级上册《解决问题的策略》第71—73页的例1和“想想做做”。教学目标：1．学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。2.学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理能力。3．学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点：体会“从条件想起”的策略。教学难点：体会策略的使用条件和适用范围。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课课前黑板出示课题：《解决问题的策略》我们今天和小猴一家去果园摘桃.二、教学例题，感悟策略1．理解条件的含义。出示例1：大家一起来读一读。师：在这道题中，你能找到哪些条件？哪个条件需要我们重点分析?你是怎么理解的？学生用自己的话说说：第二天比第一天多摘5个；第三天比第二天多摘5个；第四天比第三天多摘5个……接下来，我们就帮助小猴算一算，它第三天摘了多少个，第五天呢？2．不同方法解答（1）列表表格中的后一个数和前一个数有什么联系？为什么一直在加5？第二天是根据哪两个条件得到的？第三天是根据哪两个条件得到的？第四天呢？第五天呢？（2）分步列式你能说说这位同学是怎样想的吗？（教师板书）（3）乘法算式：这里的2×5表示什么？哪来的2个5？第二道算式中的4×5又怎么理解呢？3．比较2解决问题的方法各不相同，但我们在思考、分析问题的时候，有什么相同的地方？4.小结我们是根据第一天和多摘5个这两个条件，先求出第一天的；再根据第二天和多摘5个这两个条件，求出第三天的。像这样，读一读条件，想一想条件之间的联系，顺着条件往下想，这样的方法叫做从条件想起。三、巩固深化,提升策略1．想想做做第1题师：根据这个条件，你能求什么问题呢会解答吗？师：我们看第二幅图，仔细看，又看出了什么条件？师：苹果的重量我们已经知道了，是多少？那根据这两个条件，又能求出什么？（橙子的克数）小结：刚才，我们先根据4个苹果重400克求出了每个苹果重多少克；再根据橙子比苹果重20克求出了橙子的重量。这种解决问题的策略就是从条件想起。2.想想做做第2题出示：一个皮球从16米的高处落下，如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半，第3次弹起多少米？第4次呢？师：你是怎么理解“每次弹起的高度总是它下落高度的一半”这句话?假设皮球从一个高度落下，让学生指一指第一次和第二次弹起的高度大约在哪？师：咱们借助动画让其他同学也来看一看这个过程。（课件演示）皮球下落以后会弹起，弹到哪呢？（8米）也就是几米的一半？（16米的一半）第二次呢？（4米）是根据哪个条件知道的呀？3.想想做做第3题。（1）指名读题。（2）我们可以画些什么来帮助我们理解呢？（3）谁来汇报一下。苹果和桃子之间有几个水果？四、自主实践，导悟提升1.选择合适条件解决问题①猴小弟摘了3篮桃②猴小妹摘的比猴小弟少6个③猴妈妈摘了40个桃④每篮装了10个桃学生同桌讨论，说一说选择哪些条件，可以解决什么问题。学生列式计算。2.选择合适条件解决问题3每个魔盒里的彩球个数都比前一个少4个。想要求出3号魔盒里有多少个彩球，你想先知道哪个魔盒里球的数量？学生选择任意一个魔盒，根据魔盒里球的数量求出3号魔盒球的数量。五、回顾总结，反思策略师：看我们前面解决的这些问题，虽然条件不同，解决的问题也不同，但在思考的时候，都有什么共同的地方？读一读条件，想一想条件之间的联系，顺着条件往下想，这种从条件想起的方法，是一种解决问题的策略。解决问题的策略还有很多，我们会在以后的学习中和大家一起继续探索。