1月全国自考学前儿童数学教育试题及答案解析

…………………………………………………………精品自学考试资料推荐………………………………………………1全国2018年1月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题课程代码：00388一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共50分)1．小班儿童往往不能“坚守”一一对应的观念，而是依据物体所占空间的大小判断数量，说明此时儿童主要缺乏思维的（）。A．抽象性B．逻辑性C．精确性D．应用性2．伴随着动作而进行的思维是（）。A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．运算思维3．儿童的数学活动过程就是和（）之间的主动的相互作用的过程。A．学习材料B．同伴C．教师D．环境4．儿童思维的逻辑结构的建构，是从（）开始的。A．儿童的动作B．听教师的讲解C．儿童的讨论D．观看教师的演示5．下列说法不正确的是（）。A．学前儿童的数学教育应联系儿童生活B．学前儿童学习的数学知识不必具有系统性和逻辑性C．数学教育应重视儿童的个别差异D．从个别到一般是学前儿童学习数学的心理特点之一6．数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当，从根本上看，取决于（）。A．是否考虑了数学学科的结构和学科的教育价值B．是否依据数学教育的总目标C．遵循和利用人的身心发展规律的程度D．遵循社会发展和需要的程度7．对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是（）。A．数学教育活动目标B．学前儿童数学教育总目标C．各年龄阶段教育目标D．我国的教育方针8．“愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料”这一数学教育目标适合（）。A．小班B．中班C．大班D．学前班9．数学思维的主要成分包括（）。A．分类、排序与对应B．数、计数与数的运算C．几何图形D．量与计量…………………………………………………………精品自学考试资料推荐………………………………………………210．教师运用口语说明或解释向幼儿展示教具、范例、学具的方法是（）。A．操作法B．游戏法C．讲解法D．谈话法11．下列实物教、学具中，专门用于数学活动的教、学具是（）。A．皮球、娃娃B．小木棍、贝壳C．分类盒、几何图形镶嵌板D．实物卡片、各种纸盒12．操作、练习、实验等这是以（）为主的教学方法。A．语言传递B．实际练习C．暗示陶冶D．培养兴趣13．学前数学教育活动中，对一组物体确定多种标准进行分类，一个物体可以划分到不同的类别中，这种分类活动称为（）。A．按物体的两个特征分类B．多角度（或多重）分类C．层级分类D．按物体的数量分类14．对集合的笼统知觉产生于（）。A．2岁～3岁B．3岁～4岁C．4岁～5岁D．5岁～6岁15．婴幼儿数概念发生的顺序依次是（）。A．辨数点数认数B．点数辨数认数C．辨数认数点数D．点数认数辨数16．数的守恒是指（）。A．数的分解与组合B．每个自然数在自然数列中的位置以及与相邻两数的大小关系C．具有某种相同属性的事物的全体D．幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响17．学前儿童认识立体图形的难易顺序是（）。A．球体、正方体、圆柱体、长方体B．球体、圆柱体、正方体、长方体C．球体、正方体、长方体、圆柱体D．球体、长方体、正方体、圆柱体18．认识圆形、正方形、三角形，正确说出图形的名称，能够在周围环境中寻找和图形相似的物体，这是对（）儿童认识几何形体教育的要求。A．小班B．中班C．大班D．学前班19．1个5岁幼儿说：“刚才比过了小绿棍和小红棍，是小绿棍短，小红棍长，小黄棍比小红棍还长，所以小黄棍比小绿棍要长。”说明该幼儿已能理解排序中的（）。A．传递性B．相对性C．可逆性D．双重性20．儿童最初是以（）为参照系统认识空间方位关系的。…………………………………………………………精品自学考试资料推荐………………………………………………3A．自己的动作B．其他物体C．自己的身体D．客体21．对学前儿童来说，进行有兴趣的活动时，时间就显得很短，相反，若要他们等待，时间就觉得很长。表明儿童的时间概念具有（）。A．含糊性B．易受生活经验影响C．易和空间关系混淆D．主观性22．按照评价的对象和内容划分，学前数学教育评价包括（）。A．对儿童发展状况的评价、学前儿童数学教育活动乃至课程的评价B．诊断性评价、形成性评价C．诊断性评价、终结性评价D．形成性评价、终结性评价23．教育评价与测量的根本区别在于，教育评价是（）。A．一个价值判断的过程B．一个事实判断的过程C．一种纯客观的活动D．以量化的方法取得正确可靠的数据24．在教育评价过程中，明确评价指标体系是（）阶段涉及的工作内容。A．确定评价目的B．设计评价方案C．实施评价D．处理评价结果25．“临床法”这一研究儿童思维的方法的首创者是（）。A．维果斯基B．皮亚杰C．凯米依D．柯尔伯格二、简答题(每小题5分，共20分)1．儿童学习知识的顺序和方式至少有哪几层阶梯？2．简述比较物体数量关系教育的指导要点。3．数的组成教育对幼儿发展有何教育意义？4．简述学前儿童加减运算概念发展的三种水平。三、论述题(每小题10分，共20分)1．学前数学教育联系儿童的生活，实践中具体表现在哪些方面？试举例说明。2．结合幼儿园工作实际，谈谈学前儿童初步时间概念教育的指导要点。四、应用题(10分)设计一个小班数学教育活动，要求：（1）以“学习长短排序”为内容；（2）活动设计应包括活动目标、活动准备、活动过程等部分。