湖南省岗前指导高等教育学问答题

2004-2015高等教育学问答题整理2015一、p323论述：目前世界各主要国家的高校招生制度概括起来有：统一的入学考试方式；大学单独组织入学考试的方式；统一考试和单独考试相结合的方式；直接从中学招生不举行考试。请谈谈你对这几种招生制度的看法，并结合我国高等教育招生制度的改革进行分析。（一）几种制度的看法：1、实行统一的考试制度，根本目的在于保证不同的高等学校学生入学水准的相对统一性，实行择优录取。2、大学单独组织入学考试的方式，是一些国家为保证部分顶尖大学的学术水平，采取竞争性的单独考试制度，严格选拔。3、统一考试和单独考试相结合，根本目的在于更准确地把握考生的详细情况，避免一考定终身。4、直接从中学招生不考试，比较重视学生在中学的平时学习成绩，只需持有中学文凭、毕业考试成绩或高中阶段学习的成绩就可录取入大学。（二）我国高等教育招生制度的改革：（1）在招生手段上实行高中会考和统考相结合的制度；（2）实行多渠道的招生制度；（3）我国高校招生制度改革的方向：①扩大高校和地方招生自主权；②录取时参考学生的综合素质；③进一步完善高校招生收费制度，通过辅之以奖学金、贷学金、助学金和勤工俭学基金等制度，保证高校招生制度得以顺利有效地实施二、P79论述：“教育就是使你成为你自己”的教育价值取向与现实意义。（一）价值取向：1、这是一种个人本位的教育价值观。2、个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的基本价值或主要价值在于促进个人理智的发展，达到个性之完善。主要观点是：（1）高等教育的价值在于促进个人理智的发展；（2）大学的职责在于知识传递而非知识创新；（3）主张实施自由教育、人文教育和普通教育。个人本位价值观可溯源古希腊教育思想的奠基者——亚里斯多德所提出的“自由教育”理论，是指以自由发展人的理性为目的的教育。高等教育自由教育目的的忠实扞卫者是英国的红衣主教——英国都柏林天主教大学校长纽曼。（二）现实意义：1、合理性：确认个人价值高于社会价值，提出了尊重人性，突出了个体创造力对社会发展的价值。2、局限性：没有揭示出社会与个人的多种关系，导致教育的某些弊端；完全忽视社会需要对教育目的的制约作用；导致教育中的极端个人主义、自由化倾向，导致个体社会责任感下降。三、P141有观点认为，高校教师的工作，从某种意义上说是运用“眼界”引领学子前行。你对此观点持何态度？你认为高校教师应具有什么样的“眼界”？如何拥有这样的“眼界”？（一）教师“眼界”的深度、宽度、和高度决定了教育的厚度，教学的精度，学生对教师的感知度和愉悦感也和“眼界”有关，教师的眼界关系个人素质乃至教育质量全局。（二）教师的素质：1、文化素质：（教书育人和科研活动中所应具备的知识结构）包括专业知识、科学基础以及教育智慧。2、心理素质：情感、意志、个性品质。3、道德素质：即师德。包括热爱学生、为人师表、学而不厌、团结协作4、能力结构：教学能力、科研能力、组织能力（三）提高素质：1、提高师德修养，增强人格魅力；2、加强理论学习，丰富专业知识；3、钻研业务知识，提高教学能力；4、研究教学方法，获得专业化发展2014一、P147简答怎样理解教育质量的前提是调动教师和学生的积极性？（一）教育质量就是对教育水平高低和效果优劣的评价，它包括教育工作质量和学生发展质量两方面的内容。因此，提高教育教学质量的前提是调动教师和学生“一体两面”的积极性，即既要调动教师的积极性，更要调动学生的积极性。（二）教育工作质量以教师的教学水平质量为核心，所以需要充分调动教师的积极性，才能提高教学质量。（三）学生作为教育实践活动和教育过程的主体，其主体性是在他自主地、能动地、创造性地发展自我的过程中形成的。二、高校内部管理体制改革有哪些内容？1、内部管理的重心宜放在院（系）一级；2、管理过程尽可能吸收教学、科研人员民主参与；3、建立适合高等学校特点的激励机制；4、加强规章制度建设，建立有效的调控机制。三、简述我国高校招生制度改革的方向。1、扩大高校和地方招生自主权；2、录取时参考学生的综合素质；3、进一步完善高校招生收费制度，通过辅之以奖学金、贷学金、助学金和勤工俭学基金等制度，保证高校招生制度得以顺利有效地实施。四、论述：影响人的发展的因素包括哪些？高等教育是通过哪些方面引导与促进专门人才的成长的？（一）影响人的发展的因素：①遗传素质为人的发展提供物质前提；②环境制约人的发展的可能与条件；③教育对人的发展起主导作用；④个人的主观努力是关键。（二）高等教育引导和促进专门人才的成长：①高等教育培养目标引导专门人才成长；②高等学校课程体系是大学生发展的适应指向；③和谐自由的教育环境是大学生发展的必要条件。五、案例：你学校的校训是什么？试论述以校训为核心的校园文化的功能。（1）导向目标；（2）启迪智慧；（3）塑造人格；（4）规范行为。2013一、高等教育的基本特征有哪些？一是性质任务的特征――高等专门性。二是教育对象的特征――身心成熟性。三是劳动过程的特征――复杂精神性。二、请简述将通才教育与专才教育思想结合实施的四种模式。（一）学科专业综合发展模式：一是通过校内已有学科点的综合形成新的学科点，加强专业之间的融合性；二是通过学校的合并增加学科点的数量，从而使学校在学科门类、一级学科和二级学科的覆盖率大幅上升。（二）学分制与选课制相结合的模式：这种模式在我国目前的高校中比较流行，也比较容易操作。这种模式的理念是，学生所学课程分为必修课、限选课和任选课三类，既考虑到学生的专业学习，又考虑到学生的兴趣爱好，为学生的全面发展创造有利的现实条件。为了更好地实现通才和专才的结合，在这三类课程的比例上，应增加更多的任选课，减少必修课和限选课的科目数量，以增强学生选课的弹性。（三）不分专业模式：这种模式在美国的本科院校比较流行。（四）产学研结合模式。三、简述高等教育国际化的主要内容和表现形式。（一）主要内容：（1）国际化的教育观念；（2）国际化的培养目标；（3）国际化的课程内容；（4）人员的国际交流；（5）国际学术交流与合作研究；（6）国际化的教育评估。（二）表现形式：教育观念、战略、对象、内容、手段的国际化。四、P290论述：如何理解“大学校园既是一个教育环境，又是一个文化环境”？请结合高等教育学基本原理分析校园文化建设的途径。（一）校园文化包括物质、观念、制度、行为文化层。（二）建设校园文化的途径：1、共创校园精神；2、发展智能结构；3、培养健全人格；4、丰富业余生活。五、案例：高校教学改革的趋势之一是“围绕培养创新人才展开”。作为老师，您怎样顺应这种趋势并采取相应的改革策略？（1）更新教学观念；（2）依法治教，促进教学改革的规范化；（3）优化教学内容与课程体系；（4）改革教学方法和手段；（5）提高教师综合素质；（6）改革教学管理：改革的内容包括：①科学评估教学过程，有效提高教学质量，不能仅仅注重考核教师教会了学生多少书本上的知识，还要注重考核教师发展了学生的哪些能力；②对学生的成绩考核构建新的评价标准，不仅要看学生的考试成绩，还要能体现知识、能力、素质的全面发展，把握统一要求和个性发展相结合的原则；③改革学生的学籍管理，充分尊重学生的自主选择权，保证每个人根据自己不同的特点进行学习；④实行学分制和弹性学制等，这样既能照顾到学生学习能力上的差异，又能优化教育资源配置。2012一、简述对“高等教育学”学科性质的认识。1、高等教育学是教育科学体系中的一个分支学科。2、就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。3、高等教育的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重视理论研究，包括应用研究和基本理论研究。二、简述高等学校管理的特性。（1）管理组织的松散性；（2）管理权威的双重性；（3）管理结构的多样性；（4）管理准则、规范的矛盾性和含糊性；（5）管理主客体的相对性。三、论述：高等学校的职能有哪些？请根据自己的认识谈谈如何处理好他们之间的关系。（1）培养人才：18世纪以前高等学校的职能；（2）发展科学：19世纪初高等学校的新职能；（3）直接服务社会：19世纪末现代高等学校的新职能。四、论述：你怎样认识高等学校师生间的关系？请结合自己的体会论述如何建立师生间良好关系。（一）师生关系是教师与学生在各项活动中，通过师生交往而形成，并影响师生交往的一种特殊的人际交往关系。师生关系在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。良好的师生关系是推动教育水平不断提高的重要因素。良好的教学效果要通过师生间良好的人际沟通才能实现。高等学校中的师生关系，贯穿于整个高等教育过程，体现在大学活动的各个方面。（二）（1）民主与平等；（2）交流与理解；（3）自由与宽容。2011一、简述科研选题的主要方法。（1）问题法。通过在社会、经济、文化、科技等领域中寻找新问题，并同相关的学科相结合，提出项目意向，策划项目。例如通常说的到市场、企业中去跑项目、找课题，就是利用问题法来策划项目。（2）移植法。是指将一门或几门学科的研究方法移植到另一门学科中，或者把这门学科的理论、思想、概念和方法运用到另一门学科，成为研究另一门学科的有效手段，策划出新的科研项目。（3）交叉法。在不同的学科边缘和学科交叉地带寻找新的课题，策划出跨学科的项目，组织人员联合攻关，从而取得重大科研成果。（4）追踪法。不断地追踪学科发展过程，掌握学科发展的方向和动态，瞄准学科发展的前沿课题。在学科的诞生阶段，主要侧重于策划理论性项目；在学科的发展阶段，主要侧重于基础性项目；在学科发展的成熟阶段，重点是应用开发项目。针对学科发展的不同阶段策划出各种类型的科研项目。二、简述高等教育大众化发展的途径。（1）办学主体多元化：一是坚持以国家和地方投资并管理的高等院校为主体；二是鼓励和支持社会团体、企事业单位、科技机构或各种基金组织等与高校联合办学；三是允许并扶植条件成熟的团体或个人创办私立大学或称民办高等院校；四是提倡并支持中外合资办学；五是实行“一校两制”，允许私营财团、集体或个人在公立大学中设“附属型民办高等教育学院”；六是试办外国独资大学，即创办由外国人投资并管理的高等院校。（2）高等教育结构多样化：一是多层次培养人才。即挖掘高校潜力，强调规模效益，逐年扩大招收专科生、本科生、硕士生、博士生特别是本、专科生的数量。二是多类型发展高校。即在搞好普通高校内涵式发展的基础上，进一步巩固和提高成人高校的招生数量和培养质量。三是多区域设立高校。即为了推进高等教育大众化，逐步缩小地区间高等教育发展的不平衡，应从优化高校布局出发，对那些高校少或没有高校的地区特别是具有特殊地理位置的地区创造条件创办布局合理的高校起码是成人高校，以提高当地适龄青年接受高等教育的人数。这也是高等教育逐步通向农村和老、少、边、穷地区的措施之一。四是多形式开展教育活动。即在推进高等教育大众化的过程中，高校应逐步实行更加灵活的入学制度，为社会各年龄段的求学人员提供各种不同类型的教育，包括正规学历教育、学历补偿教育、知识更新教育和继续教育等。（3）专业设置多样化。（4）民办高等教育规范化。三、论述：结合实际谈谈高校教学改革的发展趋势。（1）高等学校教学改革趋向国际化；（2）学科综合化趋势增强；（3）高等学校教学趋向个性化；（4）教学管理的活性化；（5）倡导自主性学习；（6）教学改革围绕培养创新人才展开：①表现在教学观念方面，认为教学过程不是知识的重组，而是一种知识的建构。②传统的高等学校教学模式是反映大工业生产的一种复制模式。③科学技术的发展是无止境的，科学是在探索中得到不断发展的。④在培养学生的时候，学习方法的掌握优于系统知识的掌握。（7）趋向于强调教学内容的更新。四、结合所在高校实际谈谈高等教育国际化的主要内容。（1）国际化的教育观念；（2）国际化的培养目标；（3）国际化的课程内容；（4）人员的国际交流；（5）国际学术交流与合作研究；（6）国际化的教育评估。2010一、简述高等教育的基本属性不确定：就业性，