往-事(一之十四)

往事(一之十四)冰心教材分析：《往事（一之十四）》这篇文章是高职语文第三编课文解读中的一篇讲读课文，选自现代最有影响的儿童文学作家之一的冰心的散文集《往事》。作者运用拟人的手法，通过姊弟的对话，从海的容貌、服饰、装束以及海的动态等方面，写出了海的外形美和动态美，为我们描画出一位风姿绰约、品格超群的“海的女神”的生动形象，使海像人一样，有生命，有感情，有喜怒哀乐，抒发了作者爱海、写海、赞美海的无限深情。作者又借助塑造的这个海神的形象，赞美了大海的温柔沉静、超绝威严、神秘有容、虚怀广博的性格和美德，运用托物言志的手法，表达了一种人生哲学――人应该有大海似的品格和情操，进而教育我们要努力做个“海化”的青年。本文具有立意清新、寓有哲理，文笔秀丽，叙写细腻，结构新颖，婉而成章等特色。虽是一件姊弟们纳凉谈海的小事，却被作者写得文采横溢，饱富诗情画意。教学目标：1、了解冰心的相关知识。2、把握文章的主要内容和写作特点。3、体会文章深刻的思想内涵，激励学生做一个“海化”的青年。教学重点：把握文章的主要内容和写作特点。教学难点：体会文章深刻的思想内涵。学生情况分析：教学提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动、生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。这篇文章面对的学习群体是高职大一的新生，有一定的知识积累，理解分析能力较好，学习积极性也比较高。因此，在教学时，着重于基本内容和写作特点的把握，并在此基础上深入挖掘文章深刻的思想内涵。启发教学法：以学生为主体，以教师为主导，在学生主动学习交流的基础上，适当点拨，指导学生抓住关键词语，通过朗读，把握文章的主要内容和写作特点，以进一步体会文章深刻的思想内涵。说教法：1、朗读法：俗话说“读书百遍，其义自见”，文章所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。说学法：学法指导——依据“三有利”原则：1、有利于激发学生的学习兴趣和积极思维的意识。2、有利于培养学生学习方法，充分发挥学生学习主动性。3、有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力（即阅读分析能力）。具体操作模式：自主探究，小组合作阅读教学的主要目标就是要培养学生的创新意识和创新能力，从而最大限度地提高学生的素质。因此，在阅读教学中，让学生作为阅读主体，自主地、积极地、全身心地参与教学活动的全过程，相互讨论，主动质疑，教学互动。导入：同学们，你们见过大海吗？（请学生谈）歌手张雨生的《大海》一歌中海的痴情，海子《面朝大海，春暖花开》中海的惬意……对于海，我们有着多样的理解和感受。今天，就让我们去旁听一场别开生面的关于海的座谈会，去感受冰心笔下大海的品格。作者及《往事》介绍：（引导学生了解作家）冰心：现代最具有影响的儿童文学作家之一。作品以散文见长。早期作品大都歌颂母爱，赞美自然，文笔清丽，意蕴隽永。有小说集《超人》、诗集《繁星》和《春水》、散文集《寄小读者》、《樱花赞》和《往事》等。《往事》：分为（一）、（二）两部分，记述了作者青少年时期的生活和遐想，本文选自《往事（一）》题解：问：本文要写的对象是什么？——大海问：作者为什么要写大海？——作者从小生在大海边，长在大海边，其父是海军军官。她对大海有特殊的感情，而且她本身就具有“海化”的性格，所以她要写大海，要赞美大海。作者“我”涵、杰、楫这篇文章不同于一般的散文，它是通过对话的形式写就的，如同一场夏的座谈会，是谁主持了这场座谈会，哪些人参加了呢？探讨的对象自然是海，那他们如何评价海的呢？作者是如何点评的？涵：云霞的海上－明媚——艳如桃李风雨的海上－阴沉——冷若冰霜温柔而沉静杰：扇旗、侍从、服饰风车驱走－拂没帆舟超绝而威严忧愁落泪－回波电笑楫：海太大了我太小了神秘而有容虚怀而广博作者的体会是什么？“我只希望我们都像海”。为什么这样说？基于弟弟们的话，对弟弟们的话作出概括（海“温柔而沉静”，“超绝而威严”，“神秘而有容”，“虚怀而广博”），以丰富的想象和华美的词藻将“海的女神”的气度风采品格一一描画之后，托海言志，凸现要“做个‘海化’的青年”，像大海那样温柔而沉静，超绝而威严，神秘而有容，广博而虚怀……这便是作家的追求，也是作者为什么极力颂赞大海的真正原因。对本文的理解：作者对大海的极致描绘，抒发了作者爱海、写海、赞美海的无限深情，运用了借景抒情手法：并就大海这一客观事物，运用托物言志手法，表达了一种人生哲学――人应该有大海似的品格和情操。写作特点（通过提问，引导学生思考、总结。）1、这次姐弟之间的谈话给作者的印象深刻么？（引导学生读文章开头部分）深刻。因为文章一开头作者就用两组结构基本相同的文字，两次强调“我嫌太单调了”；作者是用先抑后扬的手法，先说“单调”，再引出姊弟共同赞美大海的谈话，对大海热情讴歌。――欲扬先抑，起伏成趣，增加了文章的韵味。2、姊弟共同为海绘了一幅什么样的画像？姊弟共同描画出一位风姿绰约、品格超群的“海的女神”的生动形象，使海像人一样，有生命，有感情，有喜怒哀乐，增强了文章的形象性、生动性。——运用拟人手法，增强文章生动性。课文总结：这是一篇赞美大海、向往大海的优美散文。它借助想象塑造了海神的形象，赞美了大海的温柔沉静、超绝威严、神秘有容、虚怀广博的性格和美德，从而激励人们培养大海似的品格，陶冶情操，努力做个“海化”的青年。作业：1、熟读课文并完成课后练习1(P220)2、课外阅读冰心的作品。板书设计：往事冰心涵：温柔而沉静杰：超绝而威严海的性格和美楫：神秘而有容虚怀而广博“我”：“我只希望我们都像海”托物言志，表达一种人生哲学——激励人们培养大海似的性格写作特点：1、欲扬先抑，起伏成趣，增加了文章的韵味。2、运用拟人手法，增强文章生动性3、托物言志，借景抒情