单亲家庭儿童心理问题及其疏导对策研究方案

1《单亲家庭儿童常见心理问题及其疏导对策研究》方案泸州市况场镇实验学校课题组一、课题的提出随着社会变革的加深，生活质量与生活观念的转变，多种因素导致的离婚率逐渐提高，再加上许多不可预料的意外，单亲家庭不断增加。单亲家庭是一个有缺陷的家庭，它对家庭每一个成员都会产生一种残缺感，特别是对少年儿童的心理健康影响更大。不少单亲家庭的子女，由于受家庭不良环境和缺少父爱或母爱，心灵受到创伤，上进心不强，学习成绩较差，经常违反纪律，或是稍不高兴就离家出走，自卑心理、逆反心理也经常在他们身上表现出来。在对我校全体1341名学生家庭状况的调查中发现，单亲家庭高达7.6%左右，单亲学生已成为较大的群体。由于家庭结构的不健全，许多单亲学学生难以得到良好的家庭教育，给他们身心健康发展造成很大的影响，直接影响到他们的茁壮成长，也为教育发展带来了一些负面影响。如何通过教育帮助单亲家庭学生更好地面对因家庭变故带来的伤害，减少心灵创伤，调整他们的心理，使其尽快达到平衡，促进他们身心的健康发展，是所有教育工作者和家长值得思考的问题。因此对单亲学生教育问题的研究，成为我校科研工作的大课题。二、课题的界定及依据（一）课题的界定“单亲儿童”，指的是父母一方死亡或父母离异而形成的单亲家庭中6—12岁的小学生。他（她）们在想些什么、做些什么？他们的身心发展轨迹具有哪些特点和规律？我们在教育上，特别是在家庭教育上应当采取什么样的对策？这已系列问题是我们教育工作者比较关注的问题。（二）课题的依据作为江阳区的一所普通农村九义学校，我校学生几乎都来自农村，家庭背景复杂，大部分是留守和单亲子女，学生综合素质参差不齐，我校正面临着众多的学生教育问题。从在校学生情况看，按照我校班主任的跟踪统计，在校违纪学生中有50%以上来自单亲家庭。单亲家庭问题对我校部分学生成长产生了比较严重的影响，从而影响到整个学生队伍的思想道德教育，及时研究并落实针对性的措施已经成2为学校刻不容缓的一项重要工作。研究单亲家庭子女教育问题，有助于学生健全人格的形成，帮助他们掌握调控自我、完善自我，解决困惑的勇气和方法，培养他们良好的心理状态和适应能力。三、研究的目标（一）研究的目标1、通过对单亲儿童心理特点的了解，帮助教师较为正确地把握单亲儿童的心理特征，了解他（她）们心理问题的成因和发展趋势。2、通过对单亲儿童相应教育对策的研究，为教师提供减少单亲儿童心理创伤、消除心理异常、恢复单亲儿童应有的天真活泼和快乐天性的教育对策，以利于提高实施心理辅导和家庭教育指导的实效。3、通过关于单亲儿童的课题研究，在人们的观念上进一步确立保障单亲儿童享受与完整家庭儿童同等的受教育的权利，营造有利于单亲儿童健康成长的良好的教育氛围的理念。四、研究对象范围况场镇实验学校全体中小学单亲家庭学生中韩霜、刘霞等10人。五、研究的周期两年（2010.9——2012.12）六、研究内容的具体化表述1、对单亲家庭同学的家庭背景、生活环境及在校表现进行细致地调查，找出孩子心理异常的原因。2、在学生心理不受伤害的前提下，用表格和问卷的形式，对单亲家庭学生的心理特征、学习、生活、交友、娱乐的需求及导致心理异常的因素进行调查、分析并整理归类。3、对心理异常严重的单亲家庭学生进行个案分析。借助社会、学校、家庭的力量对此类学生进行重点研究，力求有所突破。4、从现状出发，寻求帮助单亲儿童促进社会和学习适应性良好发展的有效方法，并形成相应的若干对策。七、研究的途径和方法1、调查了解法：调查了解单亲家庭子女的表现、他们的家庭背景、社会环3境、个性特点，初步掌握学生基本情况。2、访谈法：通过与学生的交谈了解他们的内心，弄清他们的心理障碍。3、个案研究法：通过对单亲家庭子女教育的案例的研究，寻找途径，总结经验。4、综合分析法：对相关的资料进行分析研究，总结出单亲家庭子女共性和个体差异。该项课题的研究需要多种方法的配合，所以在研究的过程中，我们会根据课题的需要灵活地选择运用。八、研究的程序1、策划启动阶段（2010年9月——2010年10月）该阶段主要是设计课题实验方案，申请课题立项，调查访问，摸清情况，建立单亲学生档案。2、实施研究阶段（2010年11月——2012年10月）该阶段主要是根据该班学生的家庭环境的不同而分批分类地进行研究。一边分析研究，一边解决遇到的问题，查阅资料，学习充实自己，同时作好课题资料的收集与整理。3、结题阶段（2012年10月——2012年12月）将课题研究资料整理成册，作好实验总结，请行家指导，写出结题报告，并向上级教科所的专家申请结题评审。九、改革的措施和活动（一）具体的改革措施1、对全校学生进行摸底调查，掌握第一手资料，建立单亲家庭学生档案。2、发放调查问卷，对这些学生的心理、学业、生活进行排查、调研，对症下药。3、制定单亲家庭学生心理问题档案及教育对策。4、对部分单亲家庭学生进行家防。5、组织单亲家庭学生进行个别辅导。8、搜集单亲家庭学生教育成功案例资料。9、在班上多开展关爱“单亲”学生的活动。4（二）主要改革活动1、开展个案追踪活动。课题组5位成员确定“结对子”、交朋友的帮辅对象后，认真拟定帮辅计划，建立档案（档案设单亲家庭学生的家庭成员、监护人情况、经济收入、联系方式、学生在校表现、教师帮扶措施、荣誉栏等项。）对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况作深入了解并作详细记载，以便家校及时沟通，发现问题及时解决。同时，每位成员要和帮辅对象积极开展谈心，走访调查，辅导学习和形式多样的关爱活动等。2、结对帮扶。（1）单亲家庭中，父母的离异往往会造成孩子心灵上的创伤，学校准备把单亲学生分配到每一个教师的头上（每位教师帮扶2名），进行“师生结对”。（2）为单亲学生寻找“爱心父母”，用爱心对他们进行心理疏导，在学习上给予帮助，生活上给与关心。（3）我校单亲家庭教育问题研究课题组准备确定10个典型家庭学生作为重点帮扶对象，每个人都有老师帮扶，并设置“个案追踪”记录本，写好“单亲学生”教育案例与反思，对单亲家庭学生的教育真正做到了“一把钥匙开一把锁。”（4）在班级中开展“结对帮扶”。在班级中让每一个干部都带一个单亲家庭学生，实行“一帮一”，使单亲家庭学生能体会到班级对他们的关心，增强他们的上进心。3、家校沟通。（1）帮扶教师定期对单亲学生进行家访，经常与单亲子女家长会面或取得电话联系，和家长们促膝谈心。（2）学校还可以通过召开“家长座谈会”和“家长开放日”对单亲家庭家长作专业的教育理论指导，分析家庭教育中存在的问题，与家长架起沟通的桥梁，希望家长能有正确的教育方式。4、开展各类活动，为单亲学生建立“温馨家园”。单亲子女性格比较孤僻，缺乏自信，不喜欢和同学们一起玩，更不想参加学校和班上组织的活动，我们要多为单亲子女创造条件，经常组织开展形式多样、丰富多彩的少先队和团队活动（如①举行“亲子游戏”活动，②交“知心朋友”活动③开展为单亲学生“过生日”的活动，让单亲学生感受到集体的温暖。④开展“单亲学生爱心捐助”等各种体育和文艺活动），鼓励他们积极参与，让他们在活动尽情地表现自己，甚至让他们担任主要角色，让其他双亲学生多和他们玩耍和谈心，多和他们一起参加活动，让他们在活动中享受“家”的温暖。5、进行心理辅导，营造健康成长的氛围。单亲孩子由于家庭的不完整，在心5理方面与家庭完整的学生有较大的区别，如容易焦虑、孤独、敏感，缺乏自信，面对困难没有勇气。因此，课题组准备从以下几方面对单亲学生进行心理健康的疏导。（1）利用学校开设的心理健康课，走进单亲学生的内心，引导他们走出心理的阴影，用积极健康的心态对待学习很生活。（2）举办单亲家庭学生心理辅导专题讲座。（3）以“红领巾广播站”和校园黑板报、学生手抄报为单亲学生心理健康教育作好宣传。（4）在学校建立一间专门的“心理辅导室”，利用好“悄悄话信箱”帮助个别学生克服较严重的心理障碍，使之增强自信心，形成积极向上的态度。（5）教师做好个别学生的心理辅导，有计划，有辅导记录，有个案报告。十、预期效果课题组期望通过理论学习、调查了解、个案追踪、反思总结等行动研究法，落实各项研究任务，达到研究目标。所预期的研究效果如下：1、成果形态（形成一份研究报告、与课题相关的论文、教育个案等）2、效果预测（1）通过课题组成员的大量工作，使单亲学生发生较大的变化，绝大多数帮扶对象的心理障碍得到矫正，行为表现趋于正常，学习成绩有所稳定或者提高。（2）通过课题的研究与实验，促进教师自身观念的改变，教师的教育理论水平和综合素质得到提高，有效提高教师自身的教育管理水平。（3）通过该课题的研究，从根本上解决“单亲”家庭学生的个性缺失和心理障碍，帮助他们树立自立、自强、自爱、自信的生活态度，从而为他们培养成为服务社会、贡献社会的有用人才。（4）通过多种形式的辅导，单亲学生心理素质明显得到提高，如人际关系的处理，师生关系、亲子关系、同学关系都得到良好的改善。（5）通过课题的实践研究，促进了学校心理健康教育工作的开展，深化了学校的德育工作。十一、研究的保障1、组织课题组人员认真学习教育理论和现代教育技术，强化意识，提高科研水平。2、聘请专家到课题组指导工作。63、有序正常地开展实验研究，并逐步完善课题实验方案。4、定期进行阶段性总结交流，形成书面材料。十二、研究经费预算1、开题、过程评估、结题，共约3000元2、购买相关资料，打印课题资料等约1000元。3、主协研人员学习、实验教师培训活动、聘请专家指导等约3000元。2010年10月