《金色的草地》优秀教案

1/1016金色的草地(精读课文)【教学目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，写会课后“蒲、英、盛、耍”等13个生字，正确读写“乡下、窗前”等18个词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语；让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话说出草地的变化情况及草地变化的原因；鼓励学生与生活实际相联系品味语言，体会“我”观察的细致，激发学习语文的兴趣。3.通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。【教学重点】学会文中的生字新词，引导学生说出草地的变化情况及其变化的原因，体会“我”观察的细致，感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。【教学难点】感受语言美，想想文中描绘的情景，说出草地的变化情况及其变化的原因，体会“我”观察的细致。抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课6个生字，会写13个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经”“使劲”“引人注目”“观察”等词语。(重点)2.有感情地朗读课文，想象课文所描写的画面。(难点))【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：谜语导入。教师口述：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。你知道这是什么植物吗？学生自由交流，指名发言，教师揭示谜底：蒲公英。展示图片：（2）关键能力力格必备品格2/10教师提示：提小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？（小组同学互相交流。）小组派代表做汇报发言，教师评议，简介蒲公英：蒲公英又名蒲公草、尿床草、凫公英等。多分布于北半球。我国的东北、华北、华东、华中、西北、西南各地均有分布。蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。谈话过渡：今天我们一起来学习一篇与蒲公英有关的课文，金色的草地。（板书：16金色的草地）学生齐读课题。质疑课题：为什么草地是金色的？这草地和我们现在见到的草地是一样的吗？【设计意图：充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。】二、介绍作者普里什文：（1873－1954）20世纪苏联文学史上极具特色的人物，出生于俄罗斯据说能够倾听兽之语、草虫之音。他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围。主要作品：《飞鸟不惊的地方》《黑皮肤的阿拉伯人》《恶老头的锁链》《人参》。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。蒲公英玩耍哈欠钓鱼合拢（重点指导生字“耍”为翘舌音；前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”等。）（3）（6）（5）（7）（8）3/10②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。指导读有关动作的词语：玩耍哈欠钓鱼合拢注意读准“耍、钓、拢”的字音。（2）学习多音字：朝（cháozhāo）练①读句子，找发现。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。zhāo1早晨，如朝阳、朝晖、朝暮、朝霞、朝气、朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚（喻反复无常）等；2日，天，如今朝、明朝等。cháo1向着，对着，如朝向、朝前、朝阳、坐北朝南等；2封建时代臣见君，亦指宗教徒的参拜，如朝见、朝拜、朝圣、朝香、朝仪等；3封建时代帝王接见官吏，发号施令的地方，与“野”相对，如朝廷、上朝、退朝、朝野、朝政、朝臣、朝议、朝房等。4称一姓帝王世代相继的统治时代，亦称某一个皇帝统治的时期，如朝代、唐朝等；5中国少数民族之一，主要分布于吉林、黑龙江和辽宁等省，朝鲜族。②读一读：他朝（cháo）着朝(zhāo)阳的方向慢慢走去。（3）理解词语练把词语和意思连起来。【盛开】仔细查看事物和景象。【合拢】形容花朵开得又多又好。【仔细】形容态度严肃，面容端庄，郑重其事。【观察】当心、细心。【一本正经】把东西合在一起。【引人注目】吸引人们注意。（4）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图：理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。】4.再读课文，理清顺序。（1）再读课文，想一想：课文写了什么？（本课主要讲了“我”和弟弟在窗前一大片草地上无拘无束、尽情玩耍的情景，以及可爱的草地和有趣的蒲公英不仅给我们的生活带来了快乐，还给我他们带来了探索发现的喜悦。）（2）梳理课文思路练填空：课文讲述的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、（尽情玩耍）的情景，使兄弟俩个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。课文接着写了“我”无意中发现草地的（颜色）在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了（草地颜色变化的原因）。最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了（9）（10）（11）（12）4/10快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。【设计意图：引导学生和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。】四、学习“会写字”蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“英、盛、耍、欠、察、喜”，上下结构，撇捺舒展，宽窄变化。“喊、钓、拢、睡”左右结构，左窄右宽。“蒲、趣”不要写成左右结构。）（2）老师范写,重点指导上下结构的字“蒲、盛”和左右结构的字“喊、睡”，学生练写。蒲：上下结构不要写成左右结构。“甫”中竖贯穿上下，右上角有一点。英：“央”下横要长，一撇贯穿上下，捺在下横处起笔。盛：上下都要扁。“成”斜钩要长，右上角的一点不能丢。耍：“而”里边是两竖，框不封闭；“女”要稍扁些，横要长。喊：右边“厂”下有一短横和“口”，斜钩穿上横，要长，右上角有一点。欠：上边的撇和横钩都稍短，下边的“人”要舒展。钓：钅旁的竖提连接下边两横，勺字横折钩的折钩下边稍向左拉。而：横下有一短撇，下框要宽、横折要带钩、里面是两竖，下边不封闭。察：“祭”上边要舒展，左上边里面是两点；右上边横撇要小，捺要长。拢：“龙”的横稍短，撇与横交叉，竖弯钩在横下边，弯要大些。。趣：“走”中间一竖是两笔，下边“人”撇短，捺要长；“耳”要窄。喜：整体偏窄。上边是“士”，两个“口”要扁，第九笔横最长。睡：“垂”首笔是短平撇，下边有四横，第二横最长。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：（1）表示事物名称的词：蒲公英、绒毛、傍晚、花瓣、手掌；（2）表示动作的词语：玩耍、呵欠、钓鱼、观察、合拢、睡觉；（3）描写事物或人物的词语：盛开、一本正经、引人注目、有趣。2.练习运用：练习用玩耍、观察、引人注目说话。六、课堂小结（13-25）（26）加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。5/10初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到了作者热爱大自然的情感。七、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）（27-29）第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.养成留心观察的习惯，学习认真观察的方法。(重点)3.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。(难点)【教具准备】课件。【教学过程】内容荣德基课件页码一、课前导入1.课件出示：16金色的草地2.问题激趣：蒲公英真有趣！让我们走进课文，看看课文写了什么？3.学生用自己喜欢的方式自由读课文。4.全班交流，教师小结：本课主要讲了“我”和弟弟在窗前一大片草地上无拘无束、尽情玩耍的情景，以及可爱的草地和有趣的蒲公英不仅给我们的生活带来了快乐。二、自读课文，整体把握。1.自由读课文，思考：读课文，想一想课文是围绕哪两句话来写的。2.小组讨论，交流。3.全班交流。（多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）4.问题过渡：为什么说草地是可爱的、蒲公英是有趣的？让我们走进课文去看一看！5.学生朗读课文，画出描写草地是可爱的、蒲公英是有趣的句子。三、品读释疑（一）学习课文第一自然段。1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。2.了解“乡下”：乡里，广大农村。（3）（4）（5）（6）6/103.为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。（2）看满地盛开蒲公英花的课文插图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。4.指导朗读：读出草地的可爱。（二）学习课文第二自然段。1.学生自由读课文第二自然段，指名朗读。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”2.理解“一本正经”。（1）指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。（2）“一本正经”形容态度严肃，面容端庄，郑重其事。说明我是在很严肃的做这件事情。（3）指名朗读，师生评议，指导学生在朗读中表现出“一本正经”。（4）教师评议：听了你们的朗读，兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！我也好想到草地上去吹吹蒲公英。3.理解“使劲”。他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。（1）指名学生学着“我”的样子使劲一吹。（2）“使劲”是很用劲的意思。（3）指名朗读，师生评议，指导学生在朗读中表现出“使劲”。4．引导学生观察课文插图。鼓励学生根据课文的内容演一演、读一读。5.交流阅读方法。（1）小组交流：你是怎样读懂这段话的？（2）全班交流，教师小结。方法指导：抓关键词理解课文：作者描写蒲公英给我们带来乐趣时，抓住了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作来描写的。我们读这段时，通过“装着一本正经”、“使劲一吹”、“假装打哈欠”等重点词语体会互相吹绒毛的有趣。我们还可以边读课文，边想象“吹绒毛”的画面来感受这种快乐。（三）学习课文第三自然段。1.指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。（1）从“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。”一句你了解到什么？（“不是……而是……”并列关系的关联词，否定草（7）（8）（9）（10-11）7/10地是金色的，肯定草地是绿色的，用“并”字，让人感觉“我”过去一直认为草地是金色的，强调了对过去错误认识的否定。）（2）从“中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”一句你又了解到什么？（我发现草地早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成绿色的了。）（3）教师范读，学生自由读。2.这是为什么呢？你找到答案了吗？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花