校长-关于对班级文化建设的有关思考

刘校：关于对文化建设的有关思考文化是近期学校讨论的热点，很多的学校、班级都把文化建设提到了很高的程度，但是在文化建设的过程中，有很多误区或者是不正确的做法，以下是我对学校文化和班级文化的一点理解。一、文化的含义：“文”的本意是：各色交错的纹理，后来逐渐演变为包括语言文字在内的各种象征性符号，进而具体演变为了“文物”、“典籍”、“礼乐”、“制度”等，以及由伦理之说导出的彩画、装饰以及人为修养（包括美、善、德行等）。“化”的本意为改易、生成、造化。“文化”的意思就是“以文教化”，就是陶冶人的性情、教养人的品德。文化是个动名词，“文”是载体，“化”是核心。二、我们应该怎样建设自己的文化：理解了文化的含义，对于指导我们进行文化建设非常重要。首先我们要根据“文”的本意确定文化建设的载体。依据“文”的本意可以进行文化建设的载体是：文物、典籍、制度、彩画、装饰以及日常生活中宣扬人积极向上的东西，都是进行文化建设的载体。因此日常文化建设时我们就要明确自己学校、班级的制度，通过制度约束人的行为，提升人的品德；通过对学校、班级进行必要的装饰（宣扬真、善、美以及必须要张贴的一些材料）以及表扬人的进步（对学生的评价）和彰显人性中光辉的部分（名人名言等）以陶冶人的情操等都属于进行文化建设的载体。需要注意的是要体现自己学校和班级的文化首先要找到适合自己的或者是有自己特色的“文”的载体，这个载体要体现自己这个班级的特点（比如你这个班级最有特点的是什么，是剪纸搞的好，还是写话搞的好，还是读书搞的好，还是孩子评价做的好，还是自己班级的制度建设好），有了自己特色的”文”的载体是建设自己特色文化的前提。其次文化的核心是“化”，就是利用“文”的载体生成、改易、造化人的过程，能不能建立自己的文化关键看我们如何对个体通过“文”的载体产生影响，例如在教室、走廊内张贴的名人名言可以让学生记住并能说出其中的含义；日常表现好的学生或突出的好事通过张贴在某个区域以表扬人的进步；通过评价把日常表现好的学生凸显以表扬进步；可以集体确定一个班级、一所学校全体同仁共同认可的价值观来影响所有人（例如班训）；可以确定成员共同遵守的规章制度约束人的行为（例如班规）。这些都是在进行所谓的“化”，这个过程是文化建设中最为核心的部分，经过一段时间，这些东西就内化成人们内心的东西：不迟到、尊重人、认可别人、有好不与不好的基本判断、形成自己特色的技能（比如小课题研究、手工制作等），这就是形成了自己的文化了。文化是过程不是目的，文化是逐步形成的，不是一时建设形成的。文化是附属在人身上、内化到人骨子里的东西，文化是经过很长时间累积形成的，不是一蹴而就的，没有十几年、几十年的时间不可能形成文化。最后班级文化是一个班级的特色“符号”，一看就知道是专属于你这个班级的，是有别于其他班级的。这个“符号”可以是你这个班级的理念（我认为这是最为重要的一点），比如班训、目标、班歌等，也可以是你这个班级的孩子在落实课程上有别于其他班级的，例如一些作品（这些作品不仅仅是美术、剪纸等作品，也可以是小课题研究的成果等等）。当然这个特色“符号”还包括你在达成自己的理念和实现自己的特色中所开展的过程性工作，比如你在班级中确立的榜样引领以及过程性评价等。当今的中国，遍地充满浮躁，我们一方面否定了自己过去几千年的文化，又在梦想着用几年得时间造就出新的文化，这就是当今中国在文化方面的可悲之处。因此，更需要我们做教师的能静心教书、潜心育人，学校校长能安安静静办教育，久而久之就形成孙家小学自己的学校文化和班级文化。