《静女》说课稿

1《诗经•静女》说课稿各位评委老师：大家好！我说课的内容是《诗经•静女》，我将从教材分析、学生分析、教法学法、教学过程等几个方面对本课进行实践型说课。诚请各位评委给予批评指正。一、说教材（一）教材所处的地位及作用《静女》是高中语文必修一中的第四单元古典诗歌《诗经》两首中第一篇诗歌。本单元学习《诗经》－《楚辞》－《乐府诗》－魏晋南朝等各时期的名篇名作及流派。《诗经》是我国第一部诗歌总集，开启中国数千年来文学的先河，具有重要的文学地位，而其中占比重最大的是关于爱情和婚姻的诗，《静女》侧是《诗经》中爱情诗的名篇。通过学习《静女》，学生可了解《诗经》的相关知识，了解我国奴隶社会的现实生活及他们对爱情婚姻的态度;了解《诗经》具有现实主义风格，名式上以“四言”为主，普遍运用“赋”、“比”、“兴”的表现手法，从章法上是重章复沓，反复吟咏来表达内心的真挚情感,初步学习鉴赏诗歌的方法,为后面学习古体诗打下良好的基础。（二）学情分析高一学生对古文有一定的知识积累,已具备结合课文注释初略弄懂诗文大意的能力，但是他们分析、品读诗文的能力还是比较弱，因此还要在教师的引导下进行自主、合作学习。（三)教学目标及确定依据高中阶段要能达到初步鉴赏文艺作品，能感受、想像、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。结合教学大纲、教材的特点及学生实际我制定如下目标知识目标:1、了解《诗经》的基本常识,掌握重章迭句的形式特点。2、体会赋、比、兴的艺术手法。3、能够掌握四言诗的诵读节拍。能力目标:1、继续培养学生结合注释,能初步读懂诗作的能力。2、背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。3、结合高考对诗歌的表现手法等的要求,培养学生运用所学知识解题的能力。情感目标:、21、使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。2、激发学生对传统文化的热爱之情,传承文化精神。知识目标:教学重点:1.通过准确、有感情地诵读诗歌,领会赋、比、兴的艺术表现手法及妙处。2.引导学生分析、把握人物形象。教学难点:诗中女主人公形象的把握。二、说学法⑴指导学生自主学习：课前预习，结合注释去读懂课文。⑵组织学生合作学习：通过引导、谈话等方法，学生利用已有的知识去理解吸取新知识。⑶引导学生进行探究学习，关注学生思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。⑷“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸，课外阅读与本诗有关的名篇，强化鉴赏能力和写作能力，为高考作好准备。三、说教法首先从学情出发，遵循学生的认识规律，充分体现“学生主体、教师主导、精讲多练”教学原则，结合教材特点和教学大纲要求，借助多媒体主要采用诵读法、谈话法、讨论法、比较法与学生一起互动学习。课堂是以学生为主体的课堂，课堂的时间要尽可能还给学生，让他们朗读、品析、感悟、讨论比较，在学习中找到主人的感觉，收获学习的快乐。教师是策划者、引导者、参与者、合作者。1.诵读法:以读为本，突出诗歌教学重“读”的特点。要读出节奏，读出重音，读出感情，在诵读中初步整体感知课文。2.串讲法:帮助学生更好的理解课文，指导学生积累文言词句。3.点拨法：指导学生抓住关键的字、词去分析人物的形象及所运用的表现手法。4.讨论法:让学生合作学习，主动思维，筛选提取自己所要的信息，也活跃也课堂。5.讲授法:在完成教学重点、难点中，教师适当讲解，使学生较快地接受。6.训练法:强化了学习效果，提高对古文的鉴赏能力。四、说教学过程根据思维由易及难，由感性向理性认知规律，我设计了“布置课前预习、导入新课、整体感知、合作探究、拓展延伸”等教学环节。其中，导入新课估计需要5分钟；整体感知需要153分钟；合作探究20分钟；拓展延伸5分钟。至于教学反馈这一环节是否安排在课堂上进行，要视学生对本课学习重点、难点掌握情况而定。第一步：布置课前预习；第二步：导入新课，简介《诗经》。通过背诵《诗经》中的爱情名句，来感染学生，激发学习兴趣。巩固《诗经》的文学常识，主要是学生各抒已知，教师总结归纳；第三步：检查预习，朗读诗歌，解词译名，领会诗意。主要运用串讲法，谈话法。第四步：研读分析，合作探讨．学生自主学习，归纳分析提练出老师布置的任务，进一步地分析，品读诗歌，包括人物形象分析，总结归纳本诗的艺术魅力等。第五步：总结全文，做课堂练习来巩固本节课所学内容。第六步：布置作业。将《静女》改写为现代诗，加强对本诗的理解又培养学生的发散思维；搜集《诗经》中的爱情名篇名句,进一步积累和亲近古典文化。第七步：板书设计：《诗经•静女》期望约会（赋）（细节描写：心理、动作）人物形象分析恋人赠物（比）（心理描写）美好的爱情静女：美丽、活泼、俏皮、热情赞美恋人（兴）（心理描写）男子：憨厚、真诚、朴实