刘华英《笔尖流出的故事》说课

说课人：刘华英日期：2019-11-18统编教材第11册第四单元习作目录二、说目标六、说过程七、说板书五、说教法、学法四、说学情三、说重难点一、说教材八、说反思01说教材说目标0103能根据提供的环境，围绕主要人物展开想象，创编故事。能把故事情节写完整，尽可能吸引人。能通过人物的语言、动作、心理或环境的描写，突出人物的形象。0202重点难点根据环境，抓住人物的语言、动作、心理等，创编一个完整的故事。创编的故事情节要曲折，吸引人。03说重难点04说学情回顾总结法任务驱动法05说教法、学法想说交流法讲解法谈论发指导法看想结合法教法学法06（一）忆故事学方法（二）说故事习方法（三）写故事用方法说教学过程一、忆故事学方法1、根据表格，回忆课文教学过程课题名称人物及形象典型的故事情节主要描写方法表格一课题名称人物及形象典型的故事情节主要描写方法《桥》《穷人》《在柏林》桑娜夫妇：勤劳、善良1、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”1、屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸…地扫得干干净净…食具在搁板上闪闪发亮。2、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？…是他来了吗？…不，还没来！…为什么把他们抱过来啊？…他会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！1、环境2、心理老汉：大公无私、舍己为人2、老汉吼道：“少废话，快走。”1、动作2、语言后备役老兵：悲痛、无奈1、一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。2、车厢里一片寂静，静得可怕。环境表格一2、归纳方法，明确要求结构完整（）情节典型形象鲜明（）时间地点人物事件语言动作心理环境2、归纳方法，明确要求教学过程3、根据板书，整理方法1、根据表格，回忆课文一、忆故事学方法（一）熟悉素材，明确内容二、说故事习方法（时间、地点、人物、事件）教学过程1.时间：丁香花盛开的季节2.地点：校园3.人物一：淘气包张明，学生角色；人物二：雷厉风行的王寒冰，班长角色；人物三：年轻充满活力的李军，，班主任角色4.设想情节：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么解决的？分组指导素材一分组指导素材二1.时间：冬日黄昏2.地点：车来人往的街头4.人物一：充满爱心的少年陆天人，人物二：志愿者徐明5.设想情节：在车来人往的街头，各种年龄、各种职业的行人出现在街头，有爱心的陆天看见了什么？他是怎么做的？志愿者徐明又在做什么呢？1.时间：月光下（夜晚或深夜）2.地点：村庄3.人物一：铁蛋人物二：铁蛋远道而来的表哥4.设想情节：宁静的村庄，铁蛋和表哥他们在干什么？聊什么呢？想什么？分组指导素材三材料故事环境故事中人物关系自己想到的故事情节第一组时间：丁香花盛开的季节地点：校园人物1：淘气包张明人物2：雷厉风行的班长王寒冰人物3：充满活力的年轻班主任李军第二组时间：冬日黄昏地点：车来人往的街头人物1：充满爱心的少年陆天人物2：志愿者徐明第三组时间：月光下地点：村庄人物1：铁蛋人物2：铁蛋远道而来的表哥（二）设置情节，拟定提纲表格二材料故事环境故事中人物关系自己想到的故事情节第一组时间：丁香花盛开的季节地点：校园人物1：淘气包张明人物2：雷厉风行的班长王寒冰人物3：充满活力的年轻班主任李军第二组时间：冬日黄昏地点：车来人往的街头人物1：充满爱心的少年陆天人物2：志愿者徐明第三组时间：月光下地点：村庄人物1：铁蛋人物2：铁蛋远道而来的表哥1、有爱心的陆天可能在救助流浪狗，也可能在帮助摔倒的老奶奶或是扶着拄着拐杖的老人…2、因班长的误会引发矛盾……1、因张明的淘气引发矛盾…2、畅谈着彼此的梦想…2、志愿者徐明在斑马线旁边指挥着急匆匆的行人有序地过马路…1、回忆小时候的生活趣事………表格二1、交流构想，整理思路2、启发思考，落实写法（1）思考有什么办法使自己笔下的人物形象更加鲜明呢？（语言动作神态心理）（2）怎样设计典型的故事情节呢？（感人、曲折、悬念）（环境）联系身边的人进行原型迁移。反思素材提供的环境。三、写故事用方法教学过程习作要求：1、故事要围绕主要人物展开，并把故事写完整。2、在刻画人物形象时关注人物的语言、动作，以及人物的心理活动等，也可以试着写出故事发生的环境，情节尽可能吸引人。3、字数不得少于500字，写完后记得反复修改。笔尖流出的故事形象鲜明情节典型结构完整（语言、动作、心理、环境）（感人、曲折、悬念）时间地点人物事件（）起因、经过、结果07笔尖流出的故事形象鲜明情节典型结构完整（语言、动作、心理、环境）（感人、曲折、悬念）时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）说板书08说反思