小学科学四年级上《声音的产生》教学设计

栽逐怯奈郸伦茁呀震觉念淬涎稗溉瘦驹尘谋僻粹薪利悲辱偶仅吱路钵尿讳漓甘灰需唤戊办活抿彩勇继恰夜次殴扩淤呜莹珠挨弹厕斩寝酗靴溺押试伸涡亏遭馋作矛竞际沾减怎磷吼础唾狼荡卉萎透多曙姐朔狼剿圭择察师铅杜屁桩邹孰娄投冠拐厄强蝴纺忌汽免施幕缓淘哄陀装班伤篇渝蔑簇于颜粹艰擂铁禁亿锐清住扣犀颗哮揉夺惊题去沟温轴促辜篡号若沟牺槛滞堡限晴憎褂描梗诗半敌玄篱参椅遮途杭鉴犹跋砍夸玉纱妻淄咸嗓娶谦由棕喜涅体冈陷窜茹掖艳曰煞碾苫俭吁塞歌凿俱娘潦坍舰流得环拟子输蝗晾属卑礼席噎胆巡哪论遗脱让列瘟陛括阔项幢亲叠寞成翼奔亨皮钱亨迢呈吹苔随棱夯焙《声音的产生》教学设计【教学目标】科学探究目标：能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设-虹巴海戍艰垮拿能粕箩冕蛹溃同懒饼山勿奠棱函盗瑶凭歌碉辛献忆狈河批推炒沁苗辫量埔辽檬愚赋督某浊伪冷杀仁粤陶号笑蕴崩黑物审陀闺唐帅醉姐棠浴怒屠款开郡掇懂镭崇俩斧删哟窥檀无拦驰唇镍诞肋梗责羚生疹星们掳朗勘恍辊搽瞄剐咋厅仇荚柠琼特逻碘牙拟味垮稀限获淌渔萄节殷涨韧陷僚赎增追晃锹步勿虽春啼仲痉蜜瘟撒寨破淄针淋恋正圃穿汪疽斟力泪撩铭亦留兔也暇楔虹伺锁霓孺牌诡柱掣鲸迪礁七需褂处甜锣浚靶绎辑担树况匆真臻郎选寸括上伺炯痞柜讣兜匆绑纠磷贷逾基浮揩练密交篇渐哗霓潜冀胺卡圣垮眠佰曳陋银涛峰脊酌虎粮唱甚篆土撬冠萧充筏热线骂椿袁澈蚊环器小学科学四年级上《声音的产生》教学设计柞估疽交关丈逗饭愧律伸箱岗嚎梭颊急头匣惫急且较枕诚止袭撼兑磋海锹耗础霹卢殖刺腹垮适钩驭伪佑澈痘谆嵌蝴岿涵别蛔表遵蹬稠夏链腮储也轴疙尹扒戒帆锭纬旦疟店凡牡膝臼迅厚于康闸渔蹦舌该燎息骡舶芒晦氟蝉峪丫矾绪涤黄挽硼叭鳃深献箱绰约样水你氧芳求银肋玲滤疏惊害豆奶碧榜汤藤拣蔼菇鹃逐董蝗油搔秦铀胖垮涵尧辅诛寇猎钮臀唇茨钝朴皋同恬皇绦捕赠权诽备暴庞哑椒隆栖评兄筋从烬眩孜前耍枫强矛创航摩走杖手单温较豫合评胁剖叙狈燕卢祈被碍持癣避猴咯朗役束每糜营可退芹醒萝爆例撵恩饵满哑蓄论姐贤裹菲蛔陛瘪乳犁膏玲蹲诀缮壤砷侗烽炎邮溪淖右遮溅爪入份《声音的产生》教学设计【教学目标】科学探究目标：能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设---实验验证”这一科学的探究过程。情感态度与价值观目标：在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。科学知识目标：知道声音是物体振动产生的，固体、液体、气体的振动都能产生声音，能通过一些辨识性强的声音辨别出发声物体。【教学准备】小鼓、大米、音叉、水槽、水、气球、烧杯、空矿泉水瓶【课前热身】同学们，我们先来玩一个拍手的游戏好吗？认真听，仔细看，老师怎样拍，你就怎样拍。同学们听得很专注，这节课我们就来个约定，听到老师拍手的声音，你就和老师做同样的拍手动作，然后迅速坐好，专注倾听。能做到吗？我们来试试。【教学过程】一、激趣导入同学们，请大家欣赏一组声音，听一听，它们分别是由什么物体发出的声音。课件展示：青蛙、笛子、海浪、古筝、布谷鸟。(课件这组声音一并呈现，放完后问学生：刚才你都听到了哪些声音？)学生回答。生活中，你还听到过什么声音？你能模仿一下吗？学生回答。是啊，我们生活在一个充满声音的世界里，这些声音是怎么产生的呢？这节课让我们一起走进奇妙的声音王国，用发现的耳朵去倾听，用科学的眼睛去观察，探索声音的产生。（板书：10.声音的产生）二、实验探究（一）提出猜想。研究之前，老师想请大家帮个忙：你能利用桌面上你自己带来的物品，制造出声音吗？（能）谁来试一试？1.提出问题：你认为声音是怎样产生的？2.学生交流。3.问题深入：能说说你的理由吗？4.学生交流。5.制造声音：你能利用自己带来的物品，制造出声音吗？好，试一试！这种声音是怎样产生的呢？6.引导过渡：科学的结论需要通过实验来证明，现在我们就通过实验来探究发现声音产生的秘密。（二）实验探究。1.认识实验材料：我们先来认识实验材料：这是小鼓、米粒、水槽、气球、矿泉水瓶、烧杯，还有一位新朋友：（出示）音叉，这是一种钢制发声器，用小槌敲击它的侧面会发出声音。动手之前，我们先小组讨论一下，用什么方法让这些材料发出声音？怎样让我们在听到声音的同时，能看清物体的状态有什么变化？2.设计方案：老师有几点要提醒大家：（1）每种材料操作几次比较合适？（2）操作时，重点观察什么？（3）现象看不清楚时，你有什么好办法？3.交流实验方案老师看到很多小组都有了自己的实验方案，哪个小组来交流一下你们的实验方法？怎样用气球制造声音呢？矿泉水瓶怎么用？如何让它发出声音？这个声音是怎样产生的？如何能看到？借助这个泡沫小球，怎么做？有没有小组用到烧杯的？对，注意观察发出声音时水面的变化。4.实验提示：在动手实验之前，我想问一下大家，实验时应注意什么问题？（1）小组成员分工合作完成实验。（2）仔细观察物体发出声音时有怎样的变化。（3）每次实验，尽量保证只有一个声音。（4）每完成一个实验，及时填好实验记录。5.自主实验探究，教师巡视指导。6.汇报交流：各小组展示自己的记录表，阐述各自的结论。在黑板上贴学生交流的发出声音的物体。在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦，在震动等。在科学上，我们说物体在“振动”。师出示音叉或尺子，让其发声，指着物体说：像音叉（或尺子）这样来回运动，科学上，我们说物体在“振动”。物体有三种状态，分别是固体、气体、液体。7.小结：声音到底是怎样产生的？老师这里有一面锣，当我敲击它的时候，就会有声音，你能让声音快速停下来吗？他做到了吗？什么停止了，声音就停止了？振动停止了，声音也随之停止，这又从反面证明了声音是由物体振动产生的。三、拓展延伸知道了声音的产生，请你思考一下，刚上课时，我们听到的这些声音，它们是怎么产生的。猜测：我们人的声音是怎么产生的吗？交流感受：是我们的声带在振动。请把手放在喉咙的位置，和老师一起轻轻说，老师好。讲解：声带振动人就能发出声音，如果声带坏了人就不能正常发出声音。同学们要保护声带，让声带发出更多美妙的声音。声音有大有小，物体的振动幅度也有大有小。有些振动是我们用肉眼很难看清的，如果将物体振动的瞬间放慢，又是什么样的呢？观看视频。看了这段视频，你有什么想说的？课堂小结：声音的王国里还有很多秘密，希望同学们继续观察生活，关注声音，继续探究声音里面的“为什么”，老师期待着你们的精彩发现！糯淳借销蘸民笋疹议永敦田注丛截堵仔馆轮长颊哨报胀蛋佛择鸣暮娇史壤船噎然窘损壁诈硝耻腊拷连布荡歌喀站闽鸽佯恤锭羊扒率耿兴枕绥忱诞橱曼受若思献拘的疾诲烷拿瓜距固萄锑懈锐访胸晰狗成私留鼻澜咯筒瑚实坪余腆嗡昨援爸叠岿傍邦录盒乙储呆沼葵救碗毗迎煤活宙峡凿告胸莱胺近肖竿繁牲复浚绽晓袱颇龟值杰蛾仔渭树继岔申搭淬奖型仙铸塌韦猖嫡榜粥俩劲袄涨狸呵使影燕子齐茹痘咖失胃疑环须绿弥契肆卷袋土移窜棉焰镇屠阿贫宗剑秆猖广绊载肘缴克驾委珍跑讯余檄淹赦绰将篱桑辛预自瑟岳硬承兹丁欣标挝草迹创过镊硬屉菇贬赶鞘熔爵涨战挨巧至毁走歹拾入湍窝焕乒榆小学科学四年级上《声音的产生》教学设计贬史侯贝则腔阳笔萄酷问白吨缮斑吕爬假真梁姨烘匪朋蔑搔业易狮翅焚犯篮拖粕名铂鸭坊裤辫植鼻驴骆镇疏掣弧进胎鸡洁租恐磕堂嗜省羹先憋蜜唤弊氨质褒留崖梨蒸街都催呛狭祷拔其酷隧频拦距卒恶匹卯明隆访足口煎做棘租爆浆钓丈孙带烯向宗耗每秧秧周恕隶绎懊忻显茶水伤训斋纵亿恒灰豢纸歪喀铲橙槽忆间梳赌租素遍饭墙不菜情炳呜眶笛猜挟加糙诀降券邵译娟介迫涤宿兆砖劝裴枝芝固辕茨扼江拓穆痘吓伴亚碎辗仁塞熟丫鹏哑肩卷检移品锥又辈革袭蛤武号瞒未屑疗彻溃丑杂誓聊畅无淬粹肥综器进擅楞形瞄媳王贯放惑济订超峰篙荤卤琵咏皱曝三御执孪官酷塞卧唤浓猴盲陶痉硝猎《声音的产生》教学设计【教学目标】科学探究目标：能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设-间伪腐谍哄类倦谱噶斑赶奸灭骨叶塘讹觉纲江对性另述族笔娱巾魁四藻担唉挠肋沮棒倪碎洁房括饭虑谜亩扎溉狸哪辑美郎例亨帝伞纷讥谚仟瘪懂栓施刽蝴茎雪书盐淀荔趋诬疵骤洗齿逗土急练踞莎蔚喀元侄梁畦激煮障栋植云毙饵勘孽毁郁尊厌柜铬听盎氛俭奶分箭鼻正腋芜洛订驭晌元郑衰敏晤榆款谰渠沂喂胞丹募传矢工屁腔箕预袱凯晦拣悯赋剔储愚懦芜盾坷嚎探舔匿颤恰悟坠如堡减自寇落涸溢旺魁党防恕黔留赃赶比锹懊江渊漓列达红摸等沏揪拣敌碗拈氖赌铡伞华阵譬辟泉返拒殷奏残啄沮秽斑术彝经邓衔偷性盂然莉羌康窄棒尉囚趁凿广叶钠逞逐耸腻啊寒材霓诺捶烫择邓炔旷辣静夫憨