小小动物园教案设计

《小小动物园》教案设计【活动目标】1.能抓住家人与动物的相似之处。2.写家人时能把印象最深的特点写清楚。3.激发与新疆小朋友互动交流的兴趣，体验表达乐趣，在习作中感悟家庭生活的美好。【教学重点】1.能抓住家人与动物的相似之处。2.写家人时能把印象最深的特点写清楚。【教学难点】激发小朋友互动交流的兴趣，体验表达乐前趣，在习作中感悟家庭生活的美好。【活动过程】课前活动：上课之前，咱们先做个“我说你猜”的游戏，猜动物。一人到讲台上猜动物，其他同学说特点。备选动物：十二生肖。引导：为什么能猜得准？一、出示绘本，发现关联1.出示绘本，情境导入主题师：同学们今天习作课之前，老师给大家带了一本特别有趣的绘本故事，我们一起去读一读吧！2.读绘本，师生和生生交流。师：详太一家是不是有趣？你最喜欢详太家哪个人物？为什么？生：我最喜欢详太的奶奶，她是只狐狸。因为他的奶奶最爱改变造型，出门的时候，在镜子前—变，变得连详太也认不出来了。可是她回家是总会给详太带许多好吃的，跟我的奶奶很像。师：为什么说奶奶像狐狸呢？大家找到这段写话的窍门了吗？生：奶奶爱打扮就像多变的狐狸。师：试着再找2——3个学生来说一说详太家人的特点。（略）提问：读了详太一家人的故事，你有什么样的发现吗？预设：把人当动物来写。板书：1.把人当动物来写2.抓住家人和动物的相似点举例来写。（外貌、特长、性格等。）二、绘本故事拓展，趣写家人。1.出示句子：她是只狐狸。她最爱改变造型，出门的时候，在镜子前一变，哇！变得连我也认不出来了。可是她回家是总会给我带许多好吃的。师：绘本里详太是这样介绍奶奶的，我们一起来读一读。生：读（略）师：刚才我们分析了详太的奶奶，抓住奶奶的特点，把奶奶当成一种动物来写，那么你们也可以使用这种方法说一说自己的奶奶吧？如何奶奶不熟悉，可以说自己的其他家人。生：预设我的奶奶是只绵羊。她是吃素的，不吃肉。早上，她就会给我们准备丰盛的早餐。师：大家一起给这个小朋友鼓掌，一下子抓住了奶奶的温柔的特点来说。但是我们跟详太的奶奶对比一下，在语句表达上有什么样的不同？生：绘本里面更具体、既写了她奶奶像什么，又详细举出了如何像的，还写了奶奶对我的好。把奶奶多变的情形写出来了，还写出了我的感受，同时还写出奶奶跟详太之间的故事。总分结构加上跟我之间的故事，写出了奶奶的特点。师：这位同学分析到位，其实我们还可以抓住外貌、动作或者神态这些描写人物的细节来写，那我们也试着把这几种方法融合一起写一写。2.多个特点融合来写自己的家人。（5—8分钟）3.写完同桌互读、互评。（互评要求）（1）语句通顺。（2）把家人当做什么动物。（3）抓住动物之间的连接点和相似点写。（4）品一品，说出你喜欢的句子。三、提供支架，凸显特点。1.学会绘本中的构思和表达方式。（1）填表，学会给习作搭建框架。大家试着把这张表格填写一下哦。（表格略）师：今天的习作是要求写好几位家长，我们需要写对自己熟悉的家人来写哦，那你会写谁呢？生：爸爸、妈妈、妹妹和我。师：大家都想写家人像什么呀？我特点好奇可以听一听吗？生1：我外婆像黄牛。生2：我妈像猫。生3：我爸爸像熊。生4：我姐姐像天鹅。师：抓住特点写出像什么动物，不要忘了举出的事例来证明像这个动物哦。2.借助细节描写，把习作内容写生动。（1）范文2——3篇展示（略）（2）把习作内容写生动的方法一：详略得当举例。师：我们在习作中抓住特点举实例，大家说一说，这个事例是不是都要写详细呢？还是一句话带过呢？生:需要详略得当。（3）抓住人物细节进行描写。结合范文事例讲解。（略）“动作、神态、语言/+我的感觉”的方式凸显人物的特点。（4）写出家人的爱进行情感升华。师：大家看，详太的奶奶是一个多变的狐狸，但是结尾说她还是会给详太带许多好吃的呢？这是因为什么？生：因为奶奶爱着详太。师：对这就是一家人呢。我们在写自己的家人的时候，不能只看到不好的一面，即使刚才有的同学说爸爸爱睡爱吃像一只猪，但是那也是一只爱你的猪呢！我们还是要写出家人对我们的爱呢，习作才会情感升华，打动读者，充满爱。四、出示作文要求，进行写作。1.小结师：今天我们要抓住家人和动物的相似点进行写作哦，我们需要使用细节和事例来写出家人的特点，让我们家的这个动物园充满深深的爱意。2.习作要求（1）有条理进行写家人。（2）给自己的习作配上图，制作一本《小小“动物园”》的绘本。五、板书设计小小“动物园”1.抓特点（外貌、性格、爱好）——相似的动物2.写事例——详略得当写事例抓住人物细节进行写写出家人的爱进行情感升华