初中英语-UNIT5-Why-do-you-like-pandas教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA(2d—3c)教学设计教学目标知识与技能目标1．学生能够理解和掌握重点词汇：koalatigerpandaliongiraffezoomapcutesmartanimalkindofcatlegsleep等。2．会用一些形容词来描述不同的动物。3．同时教会学生表达自己或别人的喜好并陈述原因。过程与方法目标1．充分利用教学图片和多媒体，创设情景让学生有参与学习的欲望，引导学生积极参与课堂活动，成为教与学的主体。2．提倡自主学习和合作学习相结合，提高学习效率。3．帮助学生建立自己的英语类别词库，提高记单词的效率。情感、态度和价值观目标1．通过认识和学习动物，让学生了解自然，热爱自然，珍惜所有的生命，建立人与所有生物和谐统一的社会。2．了解一些国家的名称及相关的地理知识，了解异国文化。3．通过竞赛和小组活动，培养学生的竞争合作意识。教学重点:复习掌握关于动物的单词和有关形容词，练习描述动物的句型，培养学生的阅读能力。教学难点：运用所学的目标语言描述相关动物表达自己的喜好。Teachingsteps:Step1Warming-upStep2RevisionShowsomepicturesandrevisethewords.Step3MemorychallengeAskthestudentstotalkaboutthewords.Step4FreetalkLetthestudentstalkabouttheirpetsingroups.Step5ReadingReadtheconversationin2dandanswerthequestions.1.DoesPeterhaveapet?2.WhatcanDingdingdo?3.WhatpetdoesJenny’smomhave?4.DoesJennylikethecat?Why?Readtheconversationagainandfilltheblanks.JennyandPeterareclassmates.Peter’snew_____nameisDingding.Jennythinksthedogis_____.Peter_____himverymuchbecausehe’s_____andhecan_________________and_____.Jenny’smomhasabigcat,hernameis_____.ButJenny__________thecatbecauseshe’s_______________and_______________.PeterthinksLazyisagoodname_____thecat.Step6Role-playtheconversationStep73aFillintheblanksandpractice.Step83bWritenamesofanimalsintheblankstomakesentencesthataretrueforyou.Step9GuessinggameStep10MakeasurveyMakeareportlikethis:Inourgroup,Lucylikespandasbest,becausetheyareveryinteresting.TheyarefromChina.____________________Step11RememberAnimalsareourfriends.Welive(居住)inthesame(相同)world(世界).ToLoveanimalsistoloveourselves(我们自己).Step12Homework1.SurftheInternetandfindoutmoreinformationaboutanimalsandhowwecanhelpthem.（上网搜集更多关于动物的信息并弄明白我们怎样保护他们。）NameFavoriteanimalsWhyFromwhereLucypandasinterestingChina2.Rememberthenewwords.Practicetheconversationswithyourclassmates.（记忆单词练习对话。）学情分析本单元的授课对象是一群活跃、有好奇心、乐于探索的七年级学生。从七年级学生特点来看：他们处于英语学习的初级阶段，词汇量和英语知识的储备还很有限，但他们想象力丰富、思维活跃，所以通过视听、读说和表演等多种方式加强语言的输入。同时针对不同类型的学生的特点，创设不同的学习情境，争取让每位同学都能在课堂上找到参与学习的快乐和满足感。效果分析本堂课极大地调动了学生的学习激情，大多数学生都能参入到教学中来，比较顺利地完成了教学任务，收到了很好的效果。1.学生的学习兴趣高涨。通过精美的图片，将学生带入充满生机的动物世界中，调动了学生的学习热情，使他们在轻松、愉快的环境中获得知识。2.注重阅读能力的培养，使学生的阅读能力得到提高。3.注重创设词汇学习的语境。研究表明，利用语境学习词汇是词汇学习的主要途径。教师通过展示图片，使学生将所学的单词与画面上的动物生活实景结合在一起，为学生丰富记忆表象，建立想象空间，提供了直观形象的教学语境和自然语境。4.课堂气氛活跃，师生互动增强。教师以课程资源为媒介，通过课件，复习单词，引出与所学单词相关的话题，由于学生对这些动物比较了解，很容易产生共鸣，能够积极围绕有关动物话题与教师展开师生互动，学生的参与度较高。5.小组调查既培养了学生的口语交际能力又培养了学生的写作能力。Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA(2d—3c)教材分析Unit5Whydoyoulikepandas?是人教版《新目标英语》七年级下册第五单元，是一个承上启下的单元。本单元谈论的话题是动物，话题是新的，但基本句型都是学过的。所以对学生来说并不陌生，难度也不大，但是本单元句型相对单一、语言框架也相对单薄。所以应重视学生的实际需要，摆脱对固定教材的依赖，通过合理的设计引导学生对此话题展开更充分的讨论。通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA(2d—3c)评测练习一．单选题1.--WhatanimalsarefromAustralia?--_____?A.LionsB.PandasC.KoalasD.Dolphins2.--Are____fromChina?--Yes,theyare.A.lionsB.pandasC.koalasD.dolphins3.--Doyoulikegiraffe?--_____.A.Yes,IamB.Yes,IdoC.Yes,IcanD.Yes,Iwill4.--Whydoyoulikepandas?--Becausethey’re____.A.sorryB.tiredC.quietD.cute5.--Wherearethelionsfrom?--_____.A.ChinaB.AustraliaC.SouthAfricaD.USA6.Let’s_____duringtheday.A.sleepsB.tosleepC.sleepingD.sleep7.--Whatotheranimalsdoyoulike?--Ilike______.A.dogsB.booksC.bikesD.red8.Shelikes_____duringtheday.A.tosleepingB.sleepingC.sleepD.tosleeps9.Thereare______hoursinaday.A.sevenB.twelveC.twenty-fourD.forty–eight10.Myworkisinteresting,but______dangerous.(危险的)A.akindofB.akindC.kindsofD.kindof二．根据要求完成句子1.ThekoalacomesfromAustralia.(变否定句)Thekoala__________Australia.2.Helikespandasverymuch.(变一般疑问句)_____he_____pandasverymuch？3.Thegirlwantstoseegiraffes.(对划线部分提问)__________thegirlwanttosee？4.PandasarefromChina.(同意句转换)Pandas__________China.5.你为什么不喜欢牛奶？__________you__________？6.那只懒猫整天睡觉。The_____catsleeps__________.三．书面表达。假设你是动物园的一名管理员，今天有一批外国学生来参观，你负责接待他们并为他们介绍该动物园的情况。请你根据所给的提示写一篇欢迎词。内容包括：1.欢迎大家来动物园参观2.该动物园有很长的历史，是我国最大的动物园之一3.里面有大约300种动物4.你们能看到来自澳大利亚的考拉和来自非洲的长劲鹿5.孩子们最喜欢看的是大熊猫，因为它们很可爱6.希望大家玩得开心作文要求：1.主要人称：第二人称2.主要时态：一般现在时3.可用素材：（1）词汇：welcome,zoo,oneof…,history,kind,koala,giraffe,panda,cute,hope（2）句式：Welcometoourzoo!Thereare…Youcansee…and….Childrenlikepandasbestbecause…Ihopyou…Boysandgirls,_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课后反思本课设计思路清晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用。在本节课的教学设计中，我从学生的年龄特征、心理特征和认知水平出发，教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。重视情感态度和价值观教育（热爱动物、热爱大自然、关心他人等）注重学生自我反思与思想升华。学习通过积极主动探寻、利用、丰富课程资源，为学生提供更加丰富、真实的语言学习和体验的机会。本节课的亮点有：1.学生的学习兴趣高涨。通过精美的图片，将学生带入充满生机的动物世界中，调动了学生的学习热情，使他们在轻松、愉快的环境中获得知识。2.注重阅读能力的培养，使学生的阅读能力得到提高。3.注重创设词汇学习的语境。研究表明，利用语境学习词汇是词汇学习的主要途径。教师通过展示图片，使学生将所学的单词与画面上的动物生活实景结合在一起，为学生丰富记忆表象，建立想象空间，提供了直观形象的教学语境和自然语境；4.课堂气氛活跃，师生互动增强。教师以课程资源为媒介，通过课件，复习单词，引出与所学单词相关的话题，由于学生对这些动物比较了解，很容易产生共鸣，能够积极围绕有关动物话题与教师展开师