初中作文——如何修改

第八单元如何修改作文文章的修改如同揉面,揉的次数越多,才越有“筋力”;又如同拌泥,只有反复揉捏,烧出的瓷器才能均匀光洁。而有些学生往往将写和改割裂开来,认为作文写完就万事大吉,至于改,那是老师的事,对老师批改后的作文也不去认真对待,往往是匆匆一瞥便束之高阁。要知道，文章写完还只能算是半成品,只有经过反复雕琢才能成为精品。所有的佳作,无不是作者用心修改的结果。《红楼梦》曾“披阅十载,增删五次”；列夫·托尔斯泰也说过:“写作必须不怕反复修改,必须修改十次二十次才行。”鲁迅的文章也是“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去”修改是写作文的一个重要环节，也是提高作文质量的重要步骤，能够改一篇作文，要比盲目地写几篇作文收益大，修改既是作文本身的需要，也是我们不断提高自身作文水平的需要。多写又能勤改,才能“悟”出写作之道,写作水平写完一篇作文，应从哪些方面修改呢？总的原则是：哪有问题就改哪！对症下药，统筹兼顾，力求达到内容和形式的统一。具体而言，可从语言文字是否规范，标点格式是否正确，主题题材是否统一，结构布局是否合理，逻辑修辞是否妥当等几个一、作文修改的范围。五查有无“病句”存；“自改作文十查”六查“中心”集中、新颖、深刻、准九查“语言”简练、通顺、准确三要十查“感情”真几许；最后字数定要够。（1）符号（删、改、调、换、补）（2）内容（中心、立意、材料、感情）（3）语言（标点、格式、文字、语句）二、修改步骤。1.通读全文。2.提出修改意见。（4）结构（开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇布局、详略安排）要像鲁迅先生所说的那样，写完后至少读两遍，但最好不要马上读——因为“思维惯性”会使我们很难全面发现自己的毛病。隔开合适的距离，先做做其他三、文章内容的修改。（一）读。事情，回过头来读，效果会更好（当然也不要隔太久，太久没感觉了）。如果是考场作文，最好也在检查其他题目后再读作文，但是一定要读。修改前先朗读，这非常重要！像读别人的作品那样去读。朗读能让你感觉到自己的作文“上口不上口”。一般来说，读起来不上口，“别扭”，那一定有毛病。朗读之后还要默读，体会自己作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”，有没有不对味的地方，尽量多挑毛病，然后如《我的同桌》中提到，同桌是名三好学生，熄灯后她还躲在寝室的帐子里打手电做功课。作者原意是想突出“刻苦好学”的品质，但效果却相反——这不正反映她不善安排时间，既违反宿舍纪律，还伤害视力吗？像这种只考虑一面却影响整篇主（二）删。1.与主题无关，或似与主题有关，实则损害主题的内容，应当删。2.空洞的议论或抒情坚决删。如《尊师爱生小记》。有位同学全文600字，但开头大发议论，仅谈教师节的意义便用了150多字。当然，写此题可以提一下教师节，但写记叙文“未叙事先议论”绝对是犯了学生习作的大忌，3.内容重复的，哪怕再好，也应删除。如《在双休日里》，连写一天里发生的五、六件开心的事，其实这就是一种重复。修改的时候，只要保留一二件最令自己开心的事，写好写详细就行，其余可一笔带过或直接删去，像课文《第一次真好》那4.开篇“离题千里”，或结尾“画蛇添足”应当考虑删除。如《农贸市场见闻》竟然从凌晨起床写起，甚至从昨夜睡不着觉写起；或从国家农业政策谈到家乡大丰收，或从一路美丽景色谈到如何挤交通车……这些“远距离”的都应删去，确实有些关联就一笔带过。再说结尾，读后感一类的文章是容易“画蛇添足”的典型，真情实感明明已经写尽，为了所谓拔高主题，往往还要再空喊几句口号或硬做一番检讨。诸如需要增的大致有三种情况：1.能突出或深化主题的要增。（三）增。2.内容单薄的，增加内容，适当扩展。还是《我的同桌》。写完“好同桌”的若干优点后，读一读，发现这个人物怎么不够丰满呢（有些单薄有点假）？仔细一想，原来是个“没有缺点”的同桌！但缺点写多了，写细了，一下把握不好可能伤了主题，怎么办？语调诙谐幽默一点，缺点略提一二，不就行了吗？再读一读，好了，人物真实丰满多了。3.不具体的地方，可增加生动的描写。如《我心爱的水泡鱼》，作者语言通顺，但不具体，例如：“我曾经养过一条水泡鱼，它全身桔黄真好看”。“好看”在什么地方呢？不清楚。于是修改时加了一句：“尤其是它那双玻璃球似的大眼睛，游动时晃来晃去，惹人喜爱”，这就形象生动1.改动少许就能明确主题或突出中心的，应当改。比如写《你看我们班……》，作者从各个角度连写几个最优秀的班干部出色的事件，来体现自己对班级的认同感。修改时老师给了个意见：保留一两个此类典型例子，加入一两个有缺点的代表性人物，写需要改的主要有四种情况：（四）改。他们如何在班级的影响下，取得翻天覆地变化的例子。这可作为修改同类文章的经典意见：没有低哪有高？一直好，全部好，没有“需要变好”和“已经变好”的例子，怎见一个优秀班集体对成员的影响力？这样才真实、动人。真实是文章的生命，有些事也许不必真有，但必须“情理之中”，给读者真实感。这是要点！2.上下文脱节或缺乏照应的必须改。如习作《弟弟》的结尾：“我看见弟弟从人群中挤出来往家里跑去，透过雨帘我望着他远去的身影，耳边又响起了《我是小服务员》的歌声……”弟弟回家去干什么呢？初稿中没交代；修改时作者在前面加了句“啊，家里还有煤饼！”联系上下文，可知他是回去取煤饼给人家用。这样一呼应，读者便明白了。3.记叙文中一个人如果说话长篇大论，应当改。方法是：“一个长篇改多个短篇”，每个“短篇”中插入他人的简短问话或反应；或加入此人的动作、神态，文章就活泼了。语言是否通顺，有无病句，是作文合格与否的重要标准。不通顺、病句较多的作文，不仅给人语言不合格的印象，且影响读者对内容、立意的理解，损失绝对成倍！而文章有没有文采，有没有佳句，是作文优秀与否的重要标准。富有文采的好文章，里面再出现些为人称道的佳句，四、文章语言的修改。则好印象也是加倍的。即使立意、内容差些，也可能得高分。所以修改作文，一定要特别注意修改语言。修改语言可分两个层次进行：一是“从零下到零”，修改有毛病的字、词、句；二是“从零到零上”，把字、词、句改得主要是改错别字（包括标点符号）。这里不必多讲。但我们一定要知道，这是修改作文时必须要做的事之一。这里（一）字、词的修改。1.字的修改。标点符号在文中的重要作用也许超过你的想象！它们停顿的位置不同，表意也不同；用好了标点，有时比改动一大段文字还要有力！根据笔者多年的一线教学经验，写作中，大多数同学是忽视标点符号的：要么用不正确，要么随便点一下——一逗到底，方便自己，苦了别人。那么怎样使（1）逗号、顿号、分号、句号、感叹号、问号、间隔号各占一格，且均不能出现在第一格。（2）引号、括号、破折号、省略号、书名号各占两格，其中引号、括号、书名号的前半部分不能标在最后一格，后半部分不能出现在第一格；破折号、省略号不能这是标点格式的简单提示，具体用法可找相应内容再复习一下。笔者认为，讲到底，标点要用好，不容易，有时需反复斟酌才行，自己的摸索、体会往往比什么都重要。①那人便焦急起来，说道：“怕什么？怎的不拿！”老拴还踌躇着；黑的人便拿过灯笼，一把拿下纸罩，包了馒2.词的修改。如何修改使用不正确的词，将和修改病句一并讲。这里主要谈谈“从零改到零首先看一组句子：....头，交与老拴；一手拿过洋钱，数一数，转身走了。嘴里低声地说，“这老东西……”②那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”老拴还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老拴；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。嘴里哼着说，“这老东西……”................◆点评：②是鲁迅先生《药》里的文字，①换掉②里的一些动词。大家看，原文②生动、准确、形象的感觉，在①里是不是都给改没啦？反过来说，假如先有第①句，请鲁迅先生来修改，改成第②句，修改效果有多好啊！这样地来修改我们的词语就好了。在词的修改中要特别注意：有的意思，使用不同的词语都能表达出基本语义，但效果天差地别：“春风又绿江南岸”、“春风又过江南岸”、“春风又到江南岸”是大家熟悉的例子，“绿”、“到”、“过”都能表意，但表达效果一1.使用不同词语表达同一意思的问题。《药》中两句话中，不同的词都是近义词，但使用效果很不一样。下面是《十字路口的老人》里的句子：红灯亮了，那个（不遵守交通规则的）人骑车一下子冲了出去。老爷爷（帮助警察维持交通秩序的老人）喊他，他像没听见似的，老爷爷就冲过去拦阻他，但没有2.近义词的使用问题。..拦住。这时，前面正有一辆汽车快速通过，非常危险，老爷爷不顾自己也有危险，又大步冲向前，到底把那个人拦住了，看的人都长长地出了一口气。红灯亮了，那个人骑车一下子窜了出去。老爷爷喊他，他像没听见似的，老爷爷就一句话连用三个“冲”，单调，也不准确，应当修改。修改后是这样的：..冲过去拦阻他，但没有拦住。这时，前面正有一辆汽车快速通过，非常危险。老爷爷不顾自己也有危险，又大步跨向前，到底把那个人拦住了，看的人都长长地出了一口气。三个“冲”，保留一个，另两个改“窜”和“跨”..如果仅修改一个词效果不够理想，就要考虑增或删了。比如把“又大步跨向前”的“大步”删掉，改成“一个箭步”，效果这里主要指修改病句，这是“从零下到零”的修改；如果再使用些修辞方法，就达到“从零到零上”了。（二）句子的修改。搭配不当、成分残缺、误用虚词、近义词、语序不当等病句同学们早就会修改了，对成分多余、不合理重复、前后矛盾、不合逻辑等病句也要学会改。让我们（1）那件往事又徘徊在我的脑海里（“往事”与“徘徊”（2）当我和妈妈走上天桥时，望着川流不息的人群，都非常激动。（“都非常激动”前缺少主语“我们”1.修改病句。（3）参加活动的人基本上全部到齐（“基本上”与“全部到齐”（4）学生上课时应认真听课，积极地思考和讨论问题，仔细地写好课堂记录。（语意不连贯：“听课”“做笔记”应同步进行，中间插入“讨论问题”不合适。）（5）参加会议的有三个学校的领导。（是“三个领导”呢，还是“三所学校”的领导？表意不明确，因而产生了歧义。）2.“矫枉不能过正”，或者说“过正一定要矫枉”。为把意思表达得更透彻、更有效果，有些同学在语言上常常“过正”，即把话说过头了，导致表达不准确的问题。这有时体现在比如，为了说明生活和作文的关系，有人写道：“生活离不开作文，作文离不开生活”。这句话，用语法分析不是病句。但仔细一想，说“作文离不开生活”没错，可是生活也离不开作文吗？如果生活离不开作文，那许多目不识丁的老人该怎么办呀？再如，叙事时常有人把“人”写得过分。有这样一句话：“现在中学生都忘记了自己父母的生日，却把好朋友的生日记得清清楚楚的。”确实有这样的中学生，但不至于“都忘记”了吧？“都”代表着百分之百，那还了得？修辞的使用也有夸张失真的。主要有下列几类:（1）比喻不当。如：一阵西北风刮来，吹到脸上像刀砍似的难受。（犯了比喻过（2）夸张过度。如：我家的猫一下子能捉到两三只老鼠。（夸张过度，不符逻（3）借代不妥。如：我最喜欢听“秃头”讲课，真有意思！（用“秃头”指代教授，既不严肃，也不文明。）（4）拟人失误。如：今年中秋，月色格外明朗，我们都坐在院子里，一边吃水果，一边赏月，月亮也板着面孔看着我们。（月亮板着脸，跟大家赏月的情境协调吗？）语言“过正”还表现在过长的句子、过多的修饰语。如果没有把握，还不如平实些，只要立意、选材、结构好，平实未必不能得高分，很多大家的文字，都是很平实的，典型的如朱自清的《背景》我们比较下面两句话，借此体会过正的坏处。①在乳白色的朦胧幽淡的月光下，温柔的春风轻轻地抚弄着河畔婀娜多姿的垂柳。我如醉如梦般地沉醉在这迷人的夜色中。远处近处的蛙声此起彼伏，好像密鼓一般高一阵、低一阵地传入我的耳朵，我仿佛闻到了我家乡送来的泥土沁人心肺的芳香。改句：在幽淡的月光下，春风轻拂着河畔的垂柳，面对这迷人的夜色，我不觉沉醉了。在远近起伏着的蛙鼓声里，我仿佛闻到了家乡泥土的芳香。（糅合，简化，②宽阔的、嫩绿的、点缀着数不清的五颜六色的香喷喷的野花的草地边，是一条弯弯曲曲的、清澈见底的、哗啦啦欢笑奔流的小河。（一个词