《绿野仙踪》整本书阅读指导课教学设计

《绿野仙踪》整本书阅读指导课教学设计教学内容简析：儿童小说《绿野仙踪》（原名《奥兹的伟大魔法师》），是美国最伟大的儿童文学作品，被称为美国的“西游记”。它问世于1900年，立即闻名遐迩。《绿野仙踪》讲述的是美丽善良的小姑娘多萝茜被一场龙卷风刮到了奥兹国，在那里，她陆续结识了稻草人、铁皮人和胆小狮，他们为了实现各自的心愿，互相帮助、携手协作，历尽艰险。最后，他们凭借自己非凡的智慧和顽强的毅力，都如愿以偿。学情分析：本次指导的学生，有一定的阅读量和阅读方法，尤其对这样充满奇幻与冒险色彩的经典儿童作品兴趣浓厚。但是由于缺乏品读的细致和通过事例了解和评价人物的能力，对人物形象感知不够，这也将是本次阅读指导课的目标之一。教学目标：1.教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法，并能运用在今后的整本书阅读中。2.通过读书中相关的故事情节，感知人物形象，积累语言。教学重点：通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。教学难点：培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。教学流程：一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入1．观看本书《龙卷风》部分：多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。（设计意图：通过影片节选，直观的展现多萝茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多萝茜一同开始冒险旅程。激发学生的阅读兴趣。）2．观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。二、书评引读，激发阅读激情1．教师出示网上的书评：（1）《绿野仙踪》“确乎有着某种使它产生持久魅力的东西：大草原的清新气息，纯粹出自幻想的乐趣，对多萝茜和她的三个可爱的伙伴的性格令人满意的刻画。”（2）《绿野仙踪》在我眼里堪称为童话幻想小说的典范，在我第一遍阅读它的时候，它就带我进入了一个如梦似幻的童话世界。（3）《绿野仙踪》是极富想象力的乡村幻想故事。故事中充满了新奇冒险的幻想情节。整部《绿野仙踪》，从头到尾，都是光怪陆离的幻想，令小读者们目不暇接。美丽的魔力四射的奥芝王国，就像一个巨大的主题童话公园，时时向我们发出诱人的邀请。2．读了《绿野仙踪》这三则书评，你对这本书有什么感受？（设计意图：通过书评，让学生初步认识《绿野仙踪》，感知其写作风格，尤其是“光怪陆离的幻想”、“如梦似幻的童话世界”等在学生脑海中呈现出《绿野仙踪》的世界。）三、共同研读，总结方法1.学会了解作者，感受写作背景。你知道这本书的作者是谁？你对他了解多少，能说说吗？课件展示介绍《绿野仙踪》的作者：莱曼.弗兰克.鲍姆，1856年出生于美国纽约州奇特南戈的富商之家。他患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，童年时代几乎都在阅读中度过。大量的阅读，拓宽了莱.弗.鲍姆的知识视野，丰富了他的想象能力，为以后的儿童文学创作奠定了基础。成年后，他学过军事，办过报纸，当过演员，做过记者。多彩的生活使他的文学创作条件日臻成熟。1899年，莱.弗.鲍姆的短篇童话集《鹅爸爸的故事》问世，这是美国儿童文学史上的第一部童话集，深受孩子们的欢迎。一年后，他的力作《绿色仙踪》出版，在莱.弗.鲍姆一生的六十多部儿童文学作品中，本书的艺术成就最高，影响最大。（板书：知作者）（设计意图：培养学生收集资料、整合资料的能力。通过对作家的生平介绍。了解写作背景，有利于学生理解小说的思想感情，对难点的突破起到关键的作用。）2.学会看故事简介，初步感知文本。（1）故事简介：《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的批引下，去奥芝国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。（2）从“故事简介”中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容。（板书：读简介）3.学会看书目录，详细了解故事基本情节。（1）我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？除了故事简介，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们小组一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容？（2）这是老师书上的目录，我节选了其中的五章，考考大家，如果我要了解翡翠城，怎么办？（板书：看目录）4.小结阅读方法：知作者——读简介——看目录了解故事梗概。这是读书的第一步，是学会读整本书的基本方法。以后同学们去书店选购新书的时候不妨用这种方法选择自己喜欢的新书。【设计意图】有步骤地教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。三、分析人物，了解形象1.看名片猜人物据老师了解，我们班同学都已经读完了这个故事，老师相信故事中的主要人物一定深深印在了你们的脑海中，老师这里有三张忘了写名字的名片，你来猜猜他是谁？（1）在历险的过程，他竭尽全力想办法，在一次次的历练中变得聪明、智慧。（稻草人）他给你留下了什么印象？能简单讲一讲他的故事吗？你喜欢稻草人吗？为什么？他的愿望是什么？（预设：①在历险的过程中会急中生智——当虎头熊卡力达追来时，及时提醒铁皮人砍倒树当桥过去，使大家脱险……②细心，会照顾人——多萝茜和托托没有东西吃时，摘果子给他们吃，怕多萝茜着凉，拿树叶给她盖……）（2）他爱护弱小，连一只蚂蚁也舍不得踏死，一只蛤蟆被他踩断了双腿使他伤心欲绝。铁皮人有什么愿望？也来说说他的故事吧！你喜欢铁皮人吗？为什么？（预设：①爱护弱小——杀死大山猫，救田鼠女王。②善良——不允许狮子抓野兔烤。③勇敢——奋勇杀死40只狼。）（3）遇到危险谁都会害怕，他最可贵的是明知有危险，为了朋友，也要挺身而出。（胆小狮）这样一个为了朋友挺身而出的狮子，你敬佩吗？想来讲一讲关于他的故事吗？胆小狮有什么心愿？2.讨论交流（1）咦，怎么少了一个主人公？她是谁？你们喜欢多萝茜吗？为什么？六人小组合作聊一聊。（2）指名交流：你对多萝茜的哪些故事印象深刻，简单讲一讲。（预设：①坚持梦想。无论遇到什么，也不能动摇她回家的决心……②珍惜友谊。她爱交朋友，和朋友一起历经千辛万苦，最终取得了成功……③爱护弱小……④乐观。没被奥兹带走，还能自我安慰……⑤勇敢。在初遇狮子时，为了保护小狗托托竟然冲上去打狮子。面对西方女巫的折磨，她始终没有退缩……）（3）为多萝茜设计一张名片。3.刚才我们通过了解了人物形象，了解了他们各自的特点，从而走近人物角色。【设计意图】：在猜名片和交流回顾故事情节的过程中，梳理内容并概括人物形象。四、片段赏析，畅谈感受1.这本书不仅故事情节扣人心弦，营造了一个奇异的世界和不可思议的经历，而且语言特别生动，值得我们细细品读，积累运用。（板书：品故事）下面我们来仔细阅读一个片段，你一定会学到很多。2.出示片段1：黑压压的森林渐渐被他们抛在身后，天地变得宽阔明朗起来。大道两旁，草地绿得逼人的眼，各种野花装点着人们的视野；缤纷的蝴蝶上下翻飞，鸟雀们鸣叫着从天空划过；空气里流动着花的芳香和水果的甜味儿。怡人的风光令人心旷神怡，精神大振。请同学们美美地读一读。这样优美的语言想不想积累下来？请用你喜欢的方式或圈或画，做上标记。（板书：做标记）3.出示片段2：有了火取暖，多萝茜不一会儿就进入了梦乡，托托也钻到她的怀里，甜甜地睡了。周围只剩下铁皮人一人，他手执利斧，密切注意着森林里的动静，保护着多萝茜。也不知过了多少时候，多萝茜被一阵声音惊醒了，她睁眼一看，原来是稻草人回来了。他的手里提着满满一篮子坚果，够多萝茜吃好几天。请大家写下你读后的感受。并和同学们一起分享。（指名回答）不动笔墨不读书。我们在读书时，边读边把自己的感受写在文字的旁边，这叫批注，是一种很好的读书方法和读书习惯。（板书：写批注）4.小结：希望大家能用上以上读书方法，和书交上好朋友。【设计意图】：通过品读赏析优秀片段，积累词语，习得方法，品味经典。五、假设推想，体验角色1.如果你也有多萝茜的那双银鞋，你会选择立刻回去还是和伙伴们继续冒险呢？2.指名回答，呈现书中格林达、多萝茜之间的对话，再说说你理解的多萝茜的想法。【设计意图】：通过角色体验，发挥想象力，加深对文本的思考和理解，激发创作欲望。六、拓展延伸，好书推荐1.你们喜欢这个故事吗？为什么？2.你会怎么跟朋友推荐这本书呢？回去后请制作一张“好书推荐卡”。板书设计：知作者看目录读简介品故事做标记写批注