《速度、时间、路程的关系》教学反思

《速度、时间和路程之间的关系》教学反思（1）数学与生活的密切联系。本节课在采用直观描述的方式教学“速度”的概念后，让学生说出生活中一些交通工具的速度，又阅读了老师收集来的一些有关资料，这不仅提高学生对本小节内容的学习兴趣，扩大学生的认知视野，同时也使学生感受到人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩，体会到生活中处处有数学。（2）自主探索，建构数学模型。学生学习数学知识的过程，不是一个“被动吸取知识、记忆、反复练习和强化记忆”的过程，而是一个“学生以积极的心态调动原有的知识与经验，尝试解决新问题，同化新知识并积极构建的过程”。探究速度、时间与路程的关系这一环节，我出示例题：“①一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？②李老师骑自行车每分钟课可行225米，他10分钟可行多少米？”要求学生先读题，找出题目中的已知条件和问题，学生根据已有的知识（乘法的意义）得知求“2小时可行多少千米？”就是求“2个80千米是多少千米？”求“他10分钟行多少米？”就是求“10个225米是多少米？”所以两题的列式分别为为：80×2=160（千米）225×10=2250（米），又因为先前认识了速度，然后对应地找出算式中的三个量，很自然地就发现三者的关系即“速度×时间=路程”。学生从具体问题中自主探索，从而抽象出数学模型“速度×时间=路程”，水到渠成。