小学数学北师大2011课标版三年级乘法分配律-说课稿

运算律《乘法分配律》说课稿康坡小学四年级慕建路一、说教材运算律《乘法分配律》是北师大版小学数学四年级上册，第56-58页内容。本课的教学内容是在学生已经掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的乘法分配律，是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点。乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有重要的作用，因此本节具有非常重要的作用。教材中呈现的步骤是：发现问题-提出假设-举例验证-归纳规律。二、说教学目标新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教学过程中，新课标指出教学的主体是学生我将教学目标以下三个方面：1.知识与技能：在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律并能用字母表示；会用乘法分配律进行简单计算。2.过程与方法：经历主动参与、探索，发现和概括规律的学习活动；发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律意识。3.情感态度价值观：能应用乘法分配律解决简单的实际问题，感受数学规律的确定性和普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。三、说教学重点和难点教学重点：探究乘法分配律的过程。教学难点：猜测、验证、总结乘法分配律。四、说学情今天我们学习的乘法分配律是在已经掌握了乘法交换律、结合律的基础上进行教学，运用这些定律使一些运算得到简便。四年级学生已有一定的观察、比较、分析、理解的能力，但运用能力不够，抽象概括能力不强，形象思维占主导，个人思维常受一些定势思维的干扰。对于复杂些的计算题，其理解、掌握还不够，有一定的难度。五、说教法学法在设计《乘法分配律》的教学时，依据学生已有的知识经验，采用自主学习，当堂训练的教学模式。本节课以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的探索性和挑战性，让学生多思、多说、多练、积极参与教学的整个过程。六、说教学过程(一)生活引入，感知规律提出问题：你能告诉大家在班里你的两个好朋友的名字？这句话还可以怎样说？（二）探索新知，初步感知我会提出要求：仔细观察，这面墙上一共贴多少块瓷砖？说说你是怎样算的。这面墙上一共贴多少块瓷砖？你能用两种方法列出综合算式吗？这样的问题，让学生主动探究，引发思考，有旧知导入新知。首先，让学生独立思考，根据要求列式，教师巡视，教师要给予适当的指导。接下来是，交流反馈让学生说说自己的列式，得出板书：板书：3×10+5×10（3+5）×104×8+6×8（4+6）×8观察四个算式，哪两个算式联系紧密？可以用什么号链接？通过图形，会发现这两种解法虽列式不同，但是结果一样，都能解决问题。那么我们在这两个算式之间用什么符号来表示它们的得数是相等的呢？让学生列式计算，进行比较，得出结论，概括出规律。从而得到乘法分配律：（a+c）×b=a×b+c×b（三）巩固练习。我将布置课本上的习题练一练1、2题，基本练习形式多样，达到了双基训练扎实的效果。在这个环节中，将还给学生学习的自主权，还给学生自我展示的空间。并通过比较，感悟计算方法的灵活多样，培养学生灵活运用所学知识解决生活中遇到的问题。(四)小结在这一环节中让学生主动回答这节课学到了什么，这些知识可以解决生活中的哪些问题，学以致用。慕建路2016年10月25日