2017届高三复习-鉴赏修辞手法

鉴赏古代诗歌的表达技巧••鉴赏修辞手法表达技巧一、鉴赏修辞手法二、鉴赏表达方式三、鉴赏表现手法四、鉴赏构思技巧（首尾照应、铺垫、承上启下等）学习目标1、熟悉诗歌中常见的修辞手法及作用。2、了解诗歌修辞手法题的设题方式和答题步骤。3、学习解答修辞手法类的诗歌鉴赏题。诗歌中常用的修辞手法1、比喻；2、比拟；3、借代；4、夸张；5、对偶；6、设问；7、反问；8、双关9、互文；10、反复；比喻借代夸张对偶比拟排比设问反问起兴双关用典互文离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修《踏莎行》）“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》）“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白《秋浦歌》）“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨（贺铸《横塘路》）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。（李商隐的《锦瑟》）“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）燕草如碧丝，秦桑低绿枝。（李白《春思》）主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易《琵琶行》）问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。（元曲《蟾宫曲》）江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《题乌江亭》）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》）1、比喻：生动形象、化虚为实2、比拟：色彩鲜明、启人联想3、反问：加强语气、强化感情4、夸张：烘托气氛、引发想象5、对偶：整齐和谐、表意凝练6、对比：突出事物、强化感情7、设问：启发思考、加强印象8、反复：舒缓和谐、强调突出9、借代：特点鲜明、具体生动修辞手法的效果常见设问1、这首诗用了什么表达技巧？2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一修辞手法的？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）诗人是怎样、如何抒发自己的情感的？有何效果？答题思路1、明确指出诗中使用了什么修辞格。（明手法）2、结合诗句阐释此种修辞格在诗中是如何运用的。（详解析）3、指出运用此种修辞格的艺术效果，即有效传达出诗人怎样的感情或表达了怎样的主题。（谈效果、表感情）阅读下面的宋词，然后回答问题。如梦令李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否、知否？应是绿肥红瘦。“绿肥红瘦”历来为人所称道，请从修辞的角度分析此举的妙处。典例1答案示例本句运用借代的修辞手法。(步骤一)“绿”“红”以颜色分别借代“叶”“花”，“肥”瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。(步骤二)生动形象新鲜而又奇特,含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。(步骤三)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。官仓鼠曹邺官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口？这首诗运用了哪些修辞方法？并选择其中两种修辞说出其表达效果。典例2答案示例这首诗运用了比喻、夸张、对比、拟人的修辞方式。(步骤一)比喻作用：将那些只知道吮吸百姓血汗的贪官污吏的丑恶本质生动形象的表达出来。夸张作用：将那些吞食民脂民膏的贪官污吏的丑恶形象生动的勾画了出来。(步骤二)表现了对最高统治者的讽刺。(步骤三)步骤二对比作用：“健儿无粮百姓饥”与官仓鼠朝朝入口进行对照，将一个触目惊心的矛盾鲜明地摆在读者面前。拟人作用：君字把官仓鼠当做人来称呼，收到了强烈的讽刺效果。2012(浙江卷)阅读下面两首诗，然后回答题。（7分）未展芭蕉钱珝冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。同儿辈赋未开海棠元好问（金）【七言绝句】枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。1．这两首诗描写的都是状态的植物，均以一词表达诗人的爱怜之情。(2分)2．简要分析这两首诗的表现手法。（5分）真题示例31.还未展开芳心2．第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格课堂小提示修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐述表达效果。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。随堂练习1昭君怨梅花郑域道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？答案：用对比的手法。（明手法）明写梅花不择环境不管是“冷落竹篱茅舍”，还是“富贵正堂琼榭”都“一般开”，（详解析）暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。（谈感情、表效果）随堂练习2书湖阴先生壁二首（选一）王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？答案：该句使用了拟人的手法。（明手法）写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。（详解析）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（谈效果）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（表感情）金陵酒肆留别李白风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长?请君试问东流水，别意与之谁短长?”这一句用了哪些修辞，有何作用？答案：运用了反问与对比的修辞手法。（2分）滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，突出李白愁之深，愁之长。（2分）诗人以流水与愁思相比较，并以反问的形式出现，使人觉得新鲜，而且语义强烈，更加重了这种离情别绪。（2分）随堂练习3随堂练习4竹枝词二首刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。诗的最后一句使用了什么手法？表达了女主人公怎样的情感？最后一句使用了谐音双关的修辞手法。(步骤一)这里晴雨的“晴”，是用来暗指感情的“情”，“道是无晴却有晴”，也就是“道是无情却有情”。(步骤二)作者明确而又含蓄地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情，她的迷惘、她的眷恋、她的忐忑不安、她的希望和等待边都刻画出来了。(步骤三)