高中数学必修1---交集、并集、补集专项练习

学习周报专业辅导学习交集、并集、补集专项练习一、选择题：1、已知22,022xxBxxxA则等于（）A、21xxB、2C、1D、2,12、已知集合)0,1(),1,1(),0,0(,0),(,1),(22CyxyxBxyyxA，则CBA)(等于（）A、)1,1(),0,0(B、)0,0(C、)1,1(D、C3、设ZUZxxxBZxxxA全集,,1,,3则)(BCAz等于（）A、Zxxx,2B、ΦC、32xxD、24、已知ZnnxxPZnnxxNZnnxxM,21,,2,,，则下列选项中正确的是（）A、NMB、NMC、)(PMND、)(PMN5、已知,RU且,043,922xxxBxxA则)(BACu等于（）A、1xxB、13xxC、13xxx或D、31xxx或6、设集合21xxA，集合,axxB若BAΦ，则实数a的集合为（）A、2aaB、1aaC、1aaD、21aa7、设全集RyxyxU、),(，133),(xyyxM，1),(xyyxB，则)()(NCMCuu为（）A、ΦB、)3,2(C、1),(xyyxD、32),(yxyx或8、（2004年全国高考题）已知集合,42xxM0322xxxN,则集合NM=（）A、2xxB、3xxC、21xxD、32xx学习周报专业辅导学习、（2004年全国高考题）已知集合,,,1),(22RyRxyxyxMRyRxyxyxN,,0),(2则集合NM中元素个数为（）A、1B、2C、3D、410、（2004年高考题）已知,06,3122xxxBxxA则BA（）A、123xxx或B、2123xxx或C、2123xxx或D、213xxx或11、（2004年全国高考题）不等式03)2(xxx的解集为（）A、30,2xxx或B、3,02xxx或C、0,2xxx或D、3,0xxx或12、设PM、是两个非空集合，规定PxMxxPM且,|，根据这一规定)(PMM等于（）A、MB、PC、PMD、PM二、填空题：13、已知集合NM、满足RxxyyNRxxyyM,1|,,122，则有______NM。14、已知,0432xxxA0)1(2aaxxxB若BA，则a的值为：_______。15、已知McQbPa,,其中ZkkxxP,3，ZkkxxQ,13，ZkkxxM,23，则_______cba16、已知集合,3xxA,0452xxxB则_______BA。三、综合题：17、已知全集,0232xxxU,12xxA,021xxxA求BCAu，BACu)(。学习周报专业辅导学习、已知BBAxxBRaaxaxxxA若,412|,,2，求a的取值范围。19、已知RyRxxyyxMRyRxyxU,,21|),(,,|),(，,,,052|),(RyRxyxyxNNMCI求20、已知全集RU，3|13||xxA，0143|2xxxB，求)(BAU。21、已知集合034|2xxxA，01|2aaxxxB，01|2mxxxC，且ABA，CCA，求ma,的值或取值范围。学习周报专业辅导学习国庆节作业一、覆盖问题：1、集合,01032xxxA集合,121pxpxB若,AB求实数p的取值范围。2、已知集合axxBxxxA,0322，若BA，求实数a的取值范围。3、已知集合A、B分别为A={x|Rxx,116}，,,0222RxmxxxB若ABA，求实数m的取值范围。4、已知集合,321)13(41）（xxxABAaxxB且,1257xx，求实数a的取值范围。（6班必做，8班选做）5、若集合A、B分别为：,0322xxxA,,02RBAbaxxxB且的值。、试求BAxxBA,436、，kxxBxxA5,107且BBA，求实数k的取值范围。二、根的分布问题：6、是否存在实数k,使方程02)1(5122kkxkx、的两根分别在,10x21x的范围内。7、已知方程01222mmxx两根都大于2，求m的取值范围。三、恒成立问题：8、求使不等式axxax22214对任意实数x恒成立的a的取值范围。9、已知关于x的不等式03)1(4)54(22xkxkk对任意实数k都成立，求实数k的取值范围。10、不等式axx31恒成立，求实数a的取值范围。11、不等式axx31有解，求实数a的取值范围。（如果“”改为“≤”呢？）四、存在性问题：12、是否存在实数p使“04px”是“022xx”的充分条件？如果存在求出p的取值范围。是否存在实数p，使“04px”是“022xx”的必要条件？如果存在求出p的取值范围。学习周报专业辅导学习中学教育生态系统的演化教育生态系统是由施教者、受教者、学校环境、家庭环境等因素组成的，通过系统内各要素间的物质、信息的交换，使受教者的情智和人格得到全面和谐的发展。在我国，中学教育生态系统相继经历了三个阶段：教育1.0时代、教育2.0时代、教育3.0时代。1.0时代：传道灌输学生学生是受体因材施教学会2.0时代：授业帮助学生学生是客体因材施教会学3.0时代：解惑共同参与学生是主体因材施教慧学3.0时代解决三大问题学生主体位置的可实现：从Guest（客体）到Host（主体）优质教学资源的可获得：从Fee（拼爹）到Free（共享）最新教育形式的可应用：从Fish（授人以鱼）到Fishing（授人以渔）参与学生帮助灌输学会会学慧学1.0时代2.0时代3.0时代学生学生慧学云教育时代学习周报专业辅导学习慧学云智慧学习法的推广应用，将发挥重塑教育生态系统的价值，是对传统中学教育的辅助与补充。在慧学云智慧学习法中，家长也能参与到孩子学习中，通过云端及时了解学生学习的状况及问题。慧学云教育系统将在签约的标杆性名校内进一步进行公开测试，学生端和家长端产品也会在暑期前上线。这些是慧学苑的一些基本背景；现在我给大家介绍一下慧学苑智慧学习法的功能：慧学苑智慧学习法现在分为5个大部分：分别是竞技场、慧学堂、档案馆、欢乐谷、与家长端五大部分，我就给大家分析一下智慧学习法能对家长、学生们有什么帮助：1、第一款覆盖全国各省市名校名师的以教育为主题的创新型文化传播平台。2、第一款具有按知识点为单位的全学科、全教育，拥有国家级海量资料库的平台。3、第一款从学生学习心理出发，有效解决学生信心不足、兴趣缺失、厌学情绪等心理层面问题的平台。4、第一款集软件、网络、动漫、3D、影视视频、特效、严肃游戏、移动互联网、云计算及大数据等高科技技术与优质教育资源为一学习周报专业辅导学习体的平台。5、第一款支持多终端的平台。6、第一款集合了学生版、家长版、教师版、校长版、机构版的平台。7、第一家全程手写习题讲解的平台。8、第一款专为学生提供问答功能的平台。