对联知识活动课

1学对联写对联活动课珠海市三中余树福一、活动目标：1、知识目标：A、熟悉对联，能对简单对子。B、学会分析对联，自创简单对联。C、拓展知识面。2、能力目标：A、培养创造性思维，提高创作能力。B、培养竞争意识，锻炼反应能力。3、情感目标：A、激发对祖国文化的热爱。B、增强团结合作意识。二、活动的重、难点：活动重点：学习对对子。解决方法：由课内到课外，由熟悉到陌生，由易到难，循序渐进。活动难点：学生自创对联。解决方法：题材选取学生熟悉的事物，贴近学生生活。三、活动策略：学情分析：高中学生阅读面窄，对对联的熟悉只局限于生活中看到的春联和学习过的诗句，因此课上准备的对联要通俗、常见、有趣，才易于让学生接受，引发学习的兴趣。高中学生好思考、好表现，追求学习情境和外部形式的新颖、学习方法特异，多想主动尝试，因此，若一味以教师授课为主，学生将感到枯燥无味，因此，用两组竞争答题的形式进行，将增添课堂的活跃气氛。教法选择：1、侧面、间接教学法：教师不主动授课，让学生在活动中主动了解、领悟有关知识。22、例子直感法：让学生在具体的实例中潜移默化地获得对对子的某些方法。学法选择：1、合作学习：小组合作收集材料，拟定考题。2、自主探索：尝试对对子，对对仗有感性认识。3、实例实践：选择熟悉事物，自创对联，培养创造性思维。四、活动构想：组织形式：全班分为两大组，两组对抗。组织环节：1、两组同学互问互答（必答）。2、教师出问题学生抢答。题目内容范围：1、课内名诗、名句。2、课外名言、名联。3、通俗、趣味对联。4、联系身边事物的对联。题目形式设计：做到形式多样，难度有梯度。活动地点：班级教室。参加对象：班级全体学生。主持人：教师。协助者：一名学生当计分员。时间安排：一课时。五、活动过程：活动环节活动程序设计意图一、活动前准备让学生做有关对联的摘录工作，并从中挑选较合适的对联用于对抗赛。学生通过摘录，初步熟悉对联，利于活动时进入状态。二、导入1、从过年“春联添春色”说起。2、举生活中碰到的实例。1、从过年贴春联说起，让学生有亲切感。2、例子有趣且有启发思维作用。三、宣布1、分为必答和抢答两个环节。3对抗赛规则2、必答环节两组同学轮流出题，对方回答。题型按次序如下：课内名句→课外名言→二字联→四字联→五字以上填空缺→自创题。每题10分，答对得10分，答错不扣分3、抢答题老师出题两组同学均可回答，但要等老师喊开始后才可回答，否则反扣分。抢答时请举手并起立。除最后四道题分值20分外，其余均10分，答对给分，答错反扣分。4、最后以总分最高者为优胜队，同时每组评出一名最佳表现者。1、学生自己出问题，增强其主动参与意识。2、评出优胜队及最佳表现者，学生有成就感。四、必答题环节按照下列题型顺序，以抽签形式决定哪组先出题。1、课内诗歌名句，如出上句：沧海月明珠有泪求下句：蓝田日暖玉生烟2、常见名句、名言：如出上句：海阔凭鱼跃求下句：天高任鸟飞3、二字联：如青山对绿水。4、四字联(可用成语):如出:三言两语可对:五湖四海5、五字以上填空缺。如出上联：松竹梅岁寒三友填下联空缺处：桃李杏6、自创题目。1、学生出题，培养独立思维能力。2、互相问答，激发竞争意识。3、题型由课内→课外，简单→复杂，符合学生学习规律。4、自创题留给学生较大的创作空间。五抢答环节教师出题，学生抢答，备用题目有：1、“春蚕到死丝方尽”求对下联，并解释此联。(“蜡炬成灰泪始干”)2、请准确念出此联：··！！诚：？点点滴滴诚问答——││可□○横横竖竖可方圆3、请找出下面这副对联的错误之处：题型与内容尽量多样化，知识、智力、趣味相融合。1、题型有趣，可充分发挥学生的想象力。2、了解对联常一元复始万象更新（位置颠倒）44、“榜上无名”求对下联。(脚下有路)5、用下面十个字编成一副对联。瑞、里、九、风、千、雪、绿、春、飘、州。（瑞雪飘千里，春风绿九州）6、学校门口理发店张贴着这么一副对联，对仗不是非常工整，请你修改此联，并加横批。美要从头做起，亮靠手艺装扮。7、“革命尚未成功，同志仍须努力”作者是谁？(孙中山)8、根据第一单元内容，出了一副对联，上联是：螃蟹浑身甲胄。请对下联，要求与本单元课文有关。(蜘蛛满腹经纶)。9、苏小妹选诗择婿，讽刺方若虚，批道：笔底文才少（有）胸中韬略无（穷）苏东坡觉得伤害了对方自尊心，每句各加一字，便使意思改变，问：加上的字各是什么？10、歇后语“风中的羊毛——忽上忽下”请对下联。11、吕蒙正早年家贫如洗，为自己写下一副对联：二三四五，六七八九。请您为它设计横批。（缺衣少食）12、“树人”是鲁迅的名字，请以“树人”对下联，要求下联也须是作家名。（安石）13、祝枝山曾写下一副对联：此屋安能居住其人好不悲伤这两句标点不同会引起歧义，请两次为其加上标点，使之意思不同。此屋安能居住？其人好不悲伤！识，学会运用。3、内容富含积极意义，对学生能起到正确的引导作用。4、联系现实生活，学生感到亲切，同时意识到日常应多观察，多思考。5、联系课文内容，学生学以致用6、利用题目形式将答题难度降低，让绝大部分学生都能主动思考。7、通过名例，让学生了解横批的内容应与对联一致。8、与文学常识结合，作到语文各环节的融会贯通。9、题型不拘一5此屋安，能居住。其人好，不悲伤。14、请问下面这副对联说的是谁的事迹：智谋隆中对，三分天下。壮烈出师表，一片丹心。（诸葛亮）15、一对夫妇结婚后写下这副对联：上联是：一加一为三不二。说明成家后情况；下联描述的是妻子生孩子后的情况，请对下联。(一减一是二非零)16、乾隆在通州游玩时，曾出了个上联让纪晓岚对，上联是：南通州，北通州，南北通州通南北。你知道纪晓岚是怎么对的吗？（东当铺，西当铺，东西当铺当东西。）17、“对联同学协同联对”求下联(20分)。（上课教师施教课上）18、修改黑板报上的那副对联。（20分）19、为这节课的活动情况作副对联(20分).格，学生的各种能力得以锻炼。10、内容带有强烈的生活色彩，寓趣于题。11、举名例，让学生注重课外知识的积累。12、结合班级事例，引发学生答题兴趣。13、自创对联，学生发散思维及创造能力得以培养。对抗能激发学生的竞争意识，小组合作又可培养学生集体主义及团结协作精神。六统计分数，宣布优胜队及最佳表现者。（最佳表现者由同学推荐）让学生有成就感。七、布置作业1、分析下面这句，请为它作个下联。晃岩日光照山石。2、为学校作副对联。难度较大，适合学生课后创作。附：活动情况的预测及对策：61、在必答题部分，若学生出的题目难度过大时，教师暗示更换题目。2、当出现二人同时抢答情况时，可让两人分别写出答案，按答题情况给分。3、主观题学生答案不要求与标准答案一致，合适即可。4、出现争议时，老师裁决。