无领导小组讨论报告

管理学院人力资源管理专业实验报告（个人）姓名：班级：15人资三学号：实验名称：无领导小组讨论实验时间、地点：2017年12月11日8A303实验过程中承担的工作1、对测评对象进行确定，参与整个无领导小组讨论方案的讨论、修改2、选定合适的测评指标，并解释其原因3、对测评指标进行界定、分解，做测评指标评价标准表4、是测评者，观察记录被测，写好原始记录表，并对其进行打分5、参与测评指标答案设计的讨论，提出意见6、修改原始记录表，并预测实验过程7、参指导语的写作，打印报告和原始记录表等实验结果分析对实验过程中各个环节所需资料、知识的具体归纳：①实验过程所需资料：原始记录表、评分表、测评题目单、指导语、考官分组，每人对应一个测评对象、秒表、白纸、笔、桌椅；②知识：概念技能；对测评对象的观察能力、记录能力；综合分析和归纳能力，能够对被测者的表现进行归纳总结并分析；辨别能力，具体是识别出该被测者的回答是否是我们想要测的答案，有没有跑题等；表达能力，能清楚明白的让被测者知道你需要表达的是什么；正确理解人才测评的本质，根据本质来找出对应的现象，用正确的方法测出自己需要人才；熟悉整个过程的流程设计在实验过程中需要用到以往所学的知识、方法和理论的归纳：知识：①如何进行指标的界定、分解，指标一定要具有可操作性，中间不可以偷换概念；②原始记录表的注意事项，一定没有打分这一项，而且记录过程需要参考前面之前确定的指标，每个测评者记录一位被测者；③问题的选择和分析；如何把被测者的表现转换为分值；④判断能力的运用：如何选定测评指标；⑤全面理解面试方案和测评方案的区别；⑥二级指标里面关键特征必须明确，前后统一，最好不要用另外一个指标去解释它；⑦信息采集的全面性，要客观真实的的还原被测者。方法：①查看老师的PPT；②网上搜集相关资料启发灵感；③通过反复预测来修改方案；④查找与人才测评相关的书籍。理论：人才测评技术；人才测评的本质；人才测评指标的界定分解；人才测评的技术程序；心理学对人才测评价值的实况；人才测评有效性的体现；无领导小组讨论程序；人才测评的误区等。本人参与实验方案设计及方案实施的效果分析：参与方案设计：①对测评对象进行确定，参与整个无领导小组讨论方案的讨论、修改；②选定合适的测评指标，并解释其原因；③对测评指标进行界定，并对指标进行分解和权重分配；④做测评指标评价标准表；⑤参与测评指标答案设计的讨论，提出意见；⑥修改原始记录表，并预测实验过程；⑦参指导语的写作，打印报告和原始记录表等；方案实施的效果分析：①整体效果还不错，圆满的完成了对被测者的测评；②由于一开始我们小组五个测评师就各自分配了一个被测者，所以在原始记录这一方面还是相对比较完整；③基本上能根据每一个的表现，来对应我们的指标评价标准打分，测评出每个人所具备的能力；④最后结束后发现效果并没有预想的好，很大一部分原因是“无压力”导致，因为不是真实的测评，大家不够积极。实验过程中所获得的经验教训：①明白了测评的本质，以后再设计测评方案能够和面试方案区分开来；②体会到了无领导小组讨论方案设计的整个过程，也真实的感受到了作为测评专家的难处，同时还提前体会到公司甲方乙方在测评方面需要怎么做；③明白了作为一名被测者，平时注重培养自己多方面的能力很重要，比如语言表达能力，这是作为当代人必须具备的；④第一次做实验时，由于没有提前进行方案预测，所以对指标的可操作性不明确，在无领导小组中选了心理承受能力，后来发现很难通过实验来有可操作性指标体现，也算是在错误中成长；⑤实验过程中，发现指标界定有问题，比如逻辑性，发现实验过程对逻辑性比较困难用具体的可量化的东西来衡量，导致评分比较主观；⑥由于对老师的要求理解不透彻，导致我们的测评方案修改了很多次，最后实验的时候仍然发现很多错误，这说明自己不够细心、做事的态度不端正，希望通过本次实验能让自己深刻的认识自己，并着手⑦建立测评标准时每一个二级指标的影响因素都必须考虑到，否则不能确定是否由测评的要素引起的。