Unit4-My-home-PartA-Lets-learn教学设计

1Unit4Myhome(PartA:Let’slearn)课题：人教版PEP小学英语四年级上册Unit4Myhome(PartA:Let’slearn)教材分析本节课的教学内容是新版PEP小学英语四年级上册Unit4Myhome(PartA:Let’slearn)部分。本单元主要通过描述我的家来学习相应的名词和一般疑问句以及一般疑问句的肯定和否定回答。同时，进一步学习名词复数，人称代词they的应用。而本节课的重点是学习五个有关房间的英文名称，并通过句型Where’sAmy?Issheinthestudy?Yes,sheis.进行操练。本单元的内容与学生生活联系非常紧密，所以学生对于语言的使用率也会大大的提高。本课时的一般疑问句学习是基础，所以学好本节课也为以下几课时的学习奠定基础。学情分析四年级的学生生性活泼好动，喜欢模仿和鼓励，喜欢在有趣的活动中学习。他们喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。本节课中将采用TPR进行教学，调动学生的多种感官，使他们最大限度的参与到课堂教学中来。四年级学生接触英语已经有一年多的时间了，已具有初步的听说能力。关于一般疑问句的用法，学生在三年级下册Unit4Whereismyruler?PartBLet’stalk部分已接触，所以对本节课句型的学习，难度应该不大。设计理念以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、歌唱、操练，来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用情境教学法，利用TPR活动调动学生的多种感官，使学生最大限度的参与到课堂教学中来，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和语言应用能力。教学目标（1）知识与技能：1.学生能够准确听、说、认读单词bedroom，study,livingroom,kitchen,bathroom.2.学生能够听懂并能根据指令做出一系列动作，如：Gotothelivingroom.WatchTV.Gotothestudy.Readabook/...3.学生能够用英语简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等。（2）过程与方法：1.学生能通过TPR活动，调动身体感官，使自己最大限度的参与到课堂活动中来。2.学生能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的生活情境中相互交流有关家庭居室的情况。3.学生通过小组合作交流，锻炼自己的英语表达能力和合作学习能力。2（3）情感、态度、价值观：1.学生能在教师的表扬和鼓励中，愿意参与，乐于表达。2.学生通过积极参与各种教学活动产生对英语兴趣，建立学习的自信心与成就感。3.学生通过用英语介绍自己设计的家，领悟到家的重要，激发对家的热爱。教学重难点重点：让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。教学方法：情景教学法教学准备：多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图Step1:Warm-up（3minutes）1.播放歌曲“Inmyhome”.2.FreetalkT:Goodafternoon，boysandgirls.Nicetomeetyou.Todaywewillstudytogether.Firstletmeintroducemyself.MynameisWangLina.YoucancallmeMissWang.YouknowmynameandIwanttoknowyourname.What’syourname?Doyouwanttobemyfriends?Wonderful!Wearefriendsnow.Step2：Presentation(创设情景)T:Youaremyfriends.I’mgladtoinviteyoutogomyhome.First,pleaseguesshowmanyroomsinmyhome?Let’sgoandhavealook.S:Goodafternoon,teacher!Nicetomeetyou,too.S1:Mynameis...Yes.(朗读课题Myhome)S:Two.Three.Four....课前播放的歌曲“Inmyhome”歌曲里面不仅有本节课将学习的单词，使学生提前感知新内容，而且创设浓厚的英语学习氛围。Freetalk是语言最真实的运用，促进师生间的交流,拉近师生间的距离，为新课学习做好铺垫。通过让学生猜教师家的房间数，激发学生的好奇心和求知欲。3Thisismyhome.Therearefiveroomsinmyhome.Youcanseeastudy,abathroom,abedroom,alivingroomandakitchen.It’sbeautifulandclean.Ilovemyhomeverymuch.Doyoulovemyhome?OurfriendAmyalsolovesmyhome.Sheisinmyhomenow.Oh,whereisAmy?Letmesee.1.livingroomIssheinthelivingroom?示范朗读livingroom,指导学生根据音节书写livingroom.l-li-liv-livingr-roo-roomlivingroom,livingroom,thisismylivingroom.Whatcanyouseeinthelivingroom?Whatcanyoudointhelivingroom?YoucanwatchTVinthelivingroom.Pleasedon’twatchTVtoomuch.It’snotgoodforyoureyes.T:OK,IwanttowatchTVnow.Let’sgotothelivingroomandwatchTV.2.bathroomT:Amyisnotinmylivingroom,yes?Maybesheisinthebathroom.Ss:Yes.引导学生说：No,sheisn’t.学生跟读livingroom并书空。Ss:Icansee...S:IcanwatchTVinthelivingroom....先整体呈现本节课所有重点单词，再分散教学。本着词不离句的教学原则，把本节课的重点单词和句型一起呈现出来。教育学生不要看过长时间的电视。寓思想教育于教学之中。通过TPR活动，激发兴趣，4Issheinthebathroom?b-ba-bath-bathroom/a:/,/ba:/,bathroomBathroom，bathroom，thisismybathroom.Whatcanyoudointhebathroom?Wecanalsotakeashower.Let’sgothebathroom.Takeashower.3.bedroomT:Amyisnotinmybathroom.Maybesheisalittlesleepy.Sheisinthebedroom.Issheinthebedroom?dr/dr/,oo/u:/,/dru:/,bedroombed+room=bedroomWhatcanyouseeinmybedroom?Whatcanyoudointhebedroom?Wecanhaveanapinthebedroom.T:Oh,I’mtired.Let’sgotothebedroomandhaveanap.Sssayandact.Ss:Yes.(引导生回答)Ss:No,sheisn’t.学生跟读bathroom.Ss:Ican...Sssayandact.学生起立跟着教师边说边做Ss:No,sheisn’t.帮助记忆。通过分音节书写单词，帮助学生掌握发音要领，有助于他们对单词的理解。54.kitchenT:YouknowAmyisnotinthelivingroom,sheisnotinthebathroomandsheisnotinthebedroom.Maybesheishungry.Sheisinthekitchen.Issheinthekitchen?/I/,/I/,kitchenk-ki-kitch-kitchen对比单词chicken和kitchenWhatcanyoudointhekitchen?Wecanhaveasnackinthekitchen.(出示实物，帮助学生理解snack)T:I’mhungry.Let’sgotothekitchen.Haveasnack.5.studyT:MyfriendAmyisn’tinthelivingroom,isn’tinthebathroom,isn’inthe学生跟读并书空。Ss:Icansee...Ican...Sssayandact.Ss:No,sheisn’t.学生跟读，并书空练习。S:吃饭。对学生进行构词法知识的灌输。以旧带新，帮助学生识记新单词。通过单词的对比，加深学生对新单词的记忆。通过幻灯片展示实物，使情境更趋真实，帮助学生认识新词。6bedroomandalsoisn’tinthekitchen.WhereisAmy?Nowlet’sgoandlookforher.(播放Let’slearn部分的动画)T:WhereisAmy?Sheisinmystudy.s-st-stu-stud-studyWhatcanyouseeinmystudy?Whatcanyoudoinmystudy?Wecanreadabookinthestudy.Readingcanenrichourknowledge.Let’sgotothestudyandreadabook.Step3:Practice1.Reviewthesefivewords.Game:What’smissing?2.Let’sdoT:Wecandodifferentthingsindifferentrooms.(第一遍听，第二遍做)Canyoudothese?Let’sdo.学生跟着教师边说边做动作学生根据动画回答出：Ss:Sheisinthestudy.学生跟读，并书空练习。Ss:Icansee...Ican...学生做动作通过播放let’slearn部分的动画，不仅导入新单词，而且引出本节课的文本，重点句型，一举两得。教育学生多读书。7Gotothelivingroom.WatchTV.Gotothestudy.Readabook.Gotothekitchen.Haveasnack.Gotothebedroom.Haveanap.Gotothebathroom.Takeashower.Step4:Consolidation1.Guessinggame:WhereisAmy?Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn’t.(讲授一般疑问句的用法和结构)2.Introduceyourdreamhome.eg:Thisismyhome.Myhomeisbeautiful.Ilovemyhome.学生快速抢答。Sslistentotheradioanddoactions.学生跟读通过有趣的游戏检验学生对单词的认读情况。生动的表演，激烈的竞猜，使课堂充满乐趣，不仅能帮助学生巩固新知，还可以提高学生对肢体语言的理解力和表演能力。系统讲解，使学生更能清楚地了解掌握一般疑问句的用法。83.情感教育Ourhomeisbeautiful.Weshouldkeepitcleanandtidy.Asthesayinggoes:Eastorwest,homeisbest!Step5:Homework1.课后认真复习巩固本节课所学单词和句型。2.完成相应部分的练习册。3.用英语向你的父母、朋友介绍你设计的房子。Pairwork:学生两人一组合作，用英语交流自己设计的家，然后个别学生上台介绍。学以致用对学生进行情感教育，激发学生对家的热爱。作业设计具有梯度性，满足不同层次学生的学习需求。板书设计Unit4Myhome(PartA:Let’slearn)livingroombathroo