生物学教学论试题及参考答案

生物学教学论试题第1套*一、名词解释：（每小题2分，共10分）1、国家课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。2、多媒体：是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。3、合作学习:是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。4、效标参照评价：指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价。5、教育实验法：是依据一定的教育理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。二、填空：（每空1分，共20分）1、“中学生物学教学论”是由、、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是、和。3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程和等方面都有了很大的改变。4、生物教育科学研究常见的两种具体方法是和。5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。6、观察是指利用视、听、味、、五种感觉和一些工具来感觉事物。7、教育实验法最显着的两个特点是和。8、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、。9、教学技能主要包括、、、教学语言、讲解、变化、强化、演示、结束、课堂组织十个方面的技能。三、单项选择：（每小题1分，共15分）1、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了A8个一级主题B10个一级主题C6个一级主题D12个一级主题2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D肤浅的—功能化的—结构化的—多维的3、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是A科学正确，切合学生实际B善于组织和诱导*来源于网络C与其它教学形式相配合D条理清楚，重点突出4、学生的能力培养A与智力因素有密切的关系B与知识增长有密切的关系C与非智力因素有密切的关系D与以上三者都有密切的关系5、与课堂教学导入的主要目的无关的是A获得反馈信息B引起学习动机C明确学习目的D激发学习兴趣6、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和A导言B教学进程C教学板书D教学设计7、属于科学态度范畴的是A分析能力B思维能力C观察能力D好奇心8、合理运用直观教学手段的根据是A教学内容和教具价格B教学内容和学生年龄特点C教学时数和学生年龄特点D教学时数和教具价格9、下列不属于演示实验教学的作用的是A使学生获得感性认识B唤起学生学习动机C培养学生的操作能力D培养学生的观察能力10、不属于社区学习资源的是A报刊与杂志B田间与山丘C动物园与植物园D良种站与养殖场11、在自然科学研究中，实验A是通过对观察结果的分析找出规律B是对现象的一种陈述C获取信息和数据D可以使一些想法得到支持和证实12、教师控制下的探究性实验，学生在实验前A知道实验课题、过程和结论B不知道实验过程和结论C知道实验课题、结论而不知道过程D知道实验课题、过程而不知道结论13、从信息论的角度看，可以把教学过程分为A信息交流、信息加工、信息贮存、信息输出四阶段B信息反馈、信息加工、信息传递、信息输出四阶段C信息输入、信息反馈、信息贮存、信息处理四阶段D信息输入、信息加工、信息输出、信息反馈四阶段14、与教学论文的题目要求不符的是A严格B确切C鲜明D简要15、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从A灌输者转向塑造者B训导者转向授予者C研究者转向实践者D传递者转向合作者四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、学习“中学生物学教学论”这门课程要注意：A充分利用学习资源B更新教学观念C角色转变D主动参与E掌握教学理论2、生物课程标准主要有哪几部分内容？A前言B课程目标C课程结构D内容标准E实施建议3、下列哪些是生物教学中的能力目标A获取信息的能力B实验操作技能C计算机操作技能D科学探究技能E思维能力和思维习惯4、在变化技能中，教态的变化包括A思路的变化B身体的移动C声音的变化D目光接触E面部表情5、教学评价的目的在于A改革教学方法，转变教学观念B了解学生起点行为，适当配置学生C规划教学活动，调整教学进度D诊断学习困难，激发学习动机E评定学习成就，报告学业成绩6、科学是一个知识体，它是由下列哪些不同形式的知识构成？A事实B概念C原理D方法E理论7、具有生物学素养的人应该表现出的特点为A他应能理解生物学的基本原理和重要的生物学概念B他应能了解人类对生物圈的影响C他应能认识生物技术对社会的影响，认识生物学对个人的重要作用D他应能对自然界的现象提出不同的问题，领悟科学探究的过程E他应能在与生物学相关的问题上做出个人或社会决策，来解决实际问题8、参加听课者必须做的工作有A及时记下自己的观感和看法B向学校领导汇报听课情况C课后找学生座谈D既要观察教师，又要观察学生E提出自己的意见和建议9、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列哪些手段收集资料？A座谈B问卷C访问D观察E测试10、在自然科学研究中，假设A是一简短的陈述B是一些试探性的想法C可以查明事物的因果关系D可以证实结果E用以说明预期的一种现象五、简答：（每小题5分，共25分）1、生物学教师应从哪些方面了解学生？答：（1）了解学生在接受新学习任务前的预备状态；（2）了解学生对目标状态是否有所涉猎；（3）了解学生对学习新任务的情感态度；（4）了解学生对学习新任务的自我监控能力。2、简述课堂导入技能的主要目的。答：（1）激发学习兴趣，引起学习动机。（2）引起对所学课程的关注，引导进入学习情境。（3）为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。（4）明确学习目的知道要做什么，应达到何种程度。2、3、简述多媒体计算机在生物教学中的优势。答：（1）信息采集、处理和传递的多样性。（2）人机交互智能化学习。（3）提高学习效果。（4）使生物信息资源更为可观。3、4、简述备课的依据。答：（1）教学理论和方法的指导。（2）教学目标的指向。（3）教学对象的需要。（4）教材内容的规定。教学经验的借鉴。5、简述教学评价的目的。答:了解学生起点行为，适当配置学生。规划教学活动，调整教学进度。诊断学习困难，激发学习动机。评定学习成就，报告学习业绩。六、论述；（10分）谈谈你对现用生物学教材的印象，并作简要评价。生物学教学论试题第2套（版本：刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社，2003年8月第1次印刷）一、名词解释：（每小题2分，共10分）1、科学素养：是指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。2、课堂讲解技能：是用语言传授知识的一种方式。3、生物实验教学：是通过一定的仪器、设备或药品的处理对生物体的形态结构和生理功能进行有目的、有重点地观察和研究的教学过程。4、常摸参照评价：是指在某一集团中，以集团的平均状况为基准，来评价被评对象在这个集团中所处的相对位置的评价。5、教育调查法：是研究者通过有目的、有计划、有系统地对已有教育事实的现实状况和历史状况进行收集、整理、分析，从而了解教育现状、发现教育现象之间的联系、认识并探索教育发展规律的方法。二、填空：（每空1分，共20分）1、课程标准是、、教材编写和命题的依据。2、从学科特点上看，生物学实验可分为学实验、学实验、生理学实验和分类学实验。3、学生有许多学习成就是无法用传统的纸笔测验来正确评价的，例如技能、技能和心因动作技能等等。4、生物课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。5、我国生物学课程标准将实验技能性目标分为水平和水平。6、教学技能主要包括、、、导入、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、结束十个方面的技能。7、教育调查法一般由研究者通过、、等方式向被研究对象或当事人了解情况。8、新的教师观认为，教师应从者转向者。9、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：提出问题、做出假设、、收集证据、、表达和交流。三、单项选择：（每小题1分，共15分）1、《生物学课程标准》是由谁制定的？A教师制定的B国家制定的C学科专家制定的D学校领导制定的2、“世界是能够被认知的，世间的万事万物都是以恒定的模式发生和发展，只要通过认真系统的研究都可以被认知”这段话表明了A科学的价值B科学的态度C科学的世界观D科学的精神3、在自然科学研究中，实验A是通过对观察结果的分析找出规律B是对现象的一种陈述C获取信息和数据D可以使一些想法得到支持和证实4、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D肤浅的—功能化的—结构化的—多维的5、《中学生物学教学论》的内容不包括A教学大纲B教学组织C学生管理D课外活动6、下列哪一个叙述是正确的？A演示技能是教师进行实际表演和示范操作B演示技能是学生小组进行实际表演和示范操作C演示技能是学生进行实际表演和示范操作D演示技能是教师和学生进行实际表演和示范操作7、教学论文的属性强调A科学性、创新性、文学性B科学性、可读性、创新性C创造性、新颖性、可读性D创新性、公正性、科学性8、生物校外活动的评价具有较鲜明的特性，指的是A过程性B针对性C鲜明性D趣味性9、培养学生的观察能力应该A要求学生及时表达B要注意发展学生的抽象思维C要求学生进行眼、手、脑并用D学生必须独立地完成观察过程10、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从A灌输者转向塑造者B训导者转向授予者C研究者转向实践者D传递者转向合作者11、合理运用直观教学手段的根据是A教学内容和教具价格B教学内容和学生年龄特点C教学时数和学生年龄特点D教学时数和教具价格12、下列有关教学过程中师生双边关系的叙述正确的是A教师和学生都处于主导地位B教师处于主导地位，学生处于主体地位C教师处于主体地位，学生处于主导地位D教师和学生都处于主体地位13、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和A导言B教学进程C教学板书D教学设计14、下列有关生物实验能力的叙述中不正确的是A是生物学科应培养的特殊能力B是学习生物学和从事生物学研究的基本能力C在初中阶段已相当完善D只能在实验中得到培养15、不属于家庭学习资源的是A实验室与图书馆B家禽与家畜C家长与亲戚D花园与宠物四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、生物学教师应该在以下几方面正确认识和理解中学生物学课程：A课程的方向B课程的价值C课程的标准D课程的目标E课程的性质2、我国中学生物学课程具体目标包括了以下哪些内容？A科学探究技能方面的目标B能力方面的目标C知识方面的目标D实验操作方面的目标E态度情感价值观方面的目标3、思维能力包括A比较B分析C判断D推理E综合4、自然科学主要有下列哪四个维度构成？A科学是一系列的思维方式B科学要与技术和社会相互作用C科学是一个逻辑过程D科学是一套探究的方法E科学是一个知识体系5、课堂教学导入的应用原则为A示范性和鲜明性B目的性和针对性C趣味性和艺术性D关联性和启发性E教育性和强化性6、讲解技能的类型可分为A问题中心式B描述式C解释式D原理中心式E倡导式7、多媒体计算机的特点及在生物教学中的优势主要表现在A最大限度地引发学生的思考B人机交互智能化学习C提高学习效果D信息采集、处理和传递的多样性E使生物信息资源更为可观8、下列哪些是生物教学活动的重要特点A目标指向性B过程随意性C有组织性D有计划性E无序性9、教师的管理能力主要体现在A能及时妥善地解决教学中的突发事件B能独立进行生物教育科学研究C能敏锐地发现学生的内心活动D能对学生进行有效的学习指导10、指导学生课外实验的要求是A提前做好充分准备B对学生有严格要求C尽可能把成果用于课堂教学D要求全体学生都