初中语文80学时培训总结

綦江区20131109初中语文培训学习报告为期10天的初中语文80学时培训让我重温了学生的角色，虽然好多时候都有点坐得腰酸背痛的感觉，但我觉得疲惫还是值得的。因为这次培训让我对初中语文这一学科有了更深层的思考。无论是有关教育教学理念的讲座，还是走进课堂，听优秀教师给我们展示的常规课……一切都让我慢慢地认识到了自己的贫乏与稚嫩。学习逐渐地使我变得充实与干练，每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪！同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！在本次培训中有幸让我们听到了教育界的专家、优秀教师对教育方面的前沿的思考、精辟的理论和独到的见解，他们对生活、对事业、对学生独特的感悟，激起了我内心中的心弦，我禁不住一次次问自己，我该做什么样的教师才能适应现代教育的发展。在他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的生命形式。现将我的培训报告总结如下：一、我的培训学习成果总结：1、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养。听完专家和优秀教师的讲座之后，我深有感触：作为教师，需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识和教育的智慧，我们要改变的是过去的老师形象，做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人。要想让自己的课更加的吸引学生，就必须提高自己的个人素养。我们在面对学生的时候过多的关注的是学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面；一个素质好的老师，讲课再差也差不到哪去。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。我多给自己“充电”，多读书来提高自己的各方面的素质，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。2、教师要转变自身角色。“学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。教师有必要转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。3、教师应尝试多种教学方法,改变课堂,创造多彩课堂。一个优秀的教师不会上课单一，而是要有多种多样的课堂方式，只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生，让学生喜欢你的课堂。教师一定要明白在教学生什么，学生收获了没有，学生走出教室与走进教室有无变化。这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生。高效的课堂不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是要看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感、推进感的课堂，我们应该在科学理念的指导下改革教学方法的，不能只满足目前的状态，再用以前教学方法，我教你学，却也不管学生会不会。4、教师要理解孩子、尊重孩子。智慧的教师要把自己当成学生，把学生当成自己，尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。二、我的教学实践反思1、课堂教学要突出人文性，但不能淡化工具性。我常常困惑：新一轮语文课程改革是否在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。2、强调自主性，但不能放任自流“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论，看似热烈却没有主题，一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”会给学生什么样的影响？”长期“不假思索地说”，“任意地说”，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。3、鼓励合作学习，但不能忽视独立思考实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。三、我的个人研修规划在今后的教学生活中，我要以这次培训的类容为主要思想指导来进行我的自我研修规划，主要的目标是积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。主要措施如下：1、坚持阅读有关语文教学的书籍，并认真做好读书笔记，提高个人专业素养。2、利用业余时间多了解学生的心理特点，在生活中积极主动的关心关爱学生。3、认真拟定语文学科教学计划，用心备课，有激情上课，及时撰写课后反思，根据学情精心设计作业，耐心辅导学生。4、积极参加各种教学教研活动，积极主动地上研讨课，让教学研讨常进课堂。5、通过网络学习及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，提升理论水平和教学教研水平。综上所述，我决定做一个幸福快乐的人。怎么才能幸福起来呢？这是很多老师的困惑。虽然我们都在努力的改变着我们的生活条件、工作条件，但这些外在的条件往往改变起来很不容易，所以面对短时间内我们无法改变的外界条件，我们应该采取的态度是，现实的从自己能够影响的活动中创造幸福、体验幸福、享受幸福。只有教师是一个幸福并快乐着的人，才会让学生感受到幸福并快乐，我们的社会需要培养出更多的幸福并快乐的人。短短的10天培训，走进专家和优秀教师的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣，独特的教育视角，乐观的人生态度……把自己印象最深的记录下来，这是我的人生财富。愿我也能拾级而上。