立德树人-更新教育理念

立德树人，更新教育理念寨乐乡教育管理中心蒙光祥摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调，要着力培养学生服务国家、服务人民的社会责任感。十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，指明了今后教育改革发展的方向。育人先育德，育德先育魂，立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。关键词：立德树人教育理念在全面推进素质教育，深化教育改革的今天，我们农村学校教育有了极大的改变，教育理念在不断更新，教育方法不断改进，教育质量也在不断提高。但受诸多因素影响，如办学设施设备，师资力量欠缺，社会环境、考核机制不健全、市场经济影响等，也在不断地影响农村教育的发展。因此，立德树人，就必须要求每个教育工作者要坚定理想信念，明确历史使命，明白政治方向，明白做人道理，教书育人楷模。把立德树人作为学校根本任务，加强社会主义核心价值观教育。“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。立德树人就是要解决办什么样的学，怎样办好学；培养什么人，怎样培养人的重大问题。教育家爱因斯坦曾说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”成才先成人！十八大报告把立德树人作为教育的根本任务，抓住了问题的实质和核心。学会做人是立身之本，是根本性的。如果重智轻德，学生就会片面发展。按照片面理念培养出来的人，有智商没有智慧，有知识没有文化，有文化没有修养，有欲望没有理想，有目标没有信仰，最终是有青春没有热血，这将是十分危险的。就农村中小学教育而言，由于师资欠缺，老师们工作量较重，只忙书本知识传授，而忽略对学生德育教育与养成教育；其他，由于对教师工作体缺乏科学性，历来都是框架式、机械式的考核，导致部分教师只重视学生考试成绩，忽视对学生德育教育，也就是重智轻德，即使对学生进行德育教育，也只是口号、形式，不讲实效，诸如：要学生热爱祖国，热爱人民等，不从细微的、生活化的、学生易懂、易知的着手，导致学生在德育方面的缺失。人们常说，一个人学习不好是“次品”，身体不好是“废品”，品德不好就是“危险品”。一个人成小事靠业务本领，成大事必须有良好的思想品德和综合素质。一切成功，做人成功；一切失败，做人失败。做人不成功，成功是暂时的；做人成功，不成功也是暂时的，要成才先成人，不成人宁无才，有德无才要误事，有才无德要坏事。道德人格、思想品质比谋生手段训练、专业知识学习、竞争能力培养更重要。一个堂堂正正的人，可以做好任何一件事，一个工具化的人，只能机械完成一件事。今天危害人类持续生存的问题，没有一个是工具理性不发达造成的，根源都是价值理性问题，价值理性已经影响到人类整体生存。人品第一，学问第二；文品第一，文章第二。很多国家非常重视品德教育，对优秀人才的评价看以下指标：品行、动机、潜能、理解力、知识、经验。这些指标的重要程度依次递减，把品行置于首位。正如仁人志士们所说的那样，没有品行光有动机很危险，没有动机光有潜能是无能，没有潜能光有理解力是有限的，没有理解力光有知识毫无意义，没有知识光有经验变得非常盲目。我们都是炎黄子孙，作为教师，从传统教育来说，我们要传承民族优秀文化传统，弘扬民族精神，要教育学生爱自己的父母、亲人、朋友，懂得感恩，从身边小事做起，从日常行为做起，注重对学生生活教育。从乡土角度看，要热爱自己的乡土，热爱自己本民族优秀文化，才会有对祖国的热爱。为人之师，我们更应具备对学生教育最高责任。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调，要着力培养学生服务国家、服务人民的社会责任感。忠、孝、仁、义、礼、智、信，是中华民族几千年传统美德，强调的都是同一个词——责任。面对国家，没有责任感，就没有尽忠之心；面对长辈，没有责任感，就没有孝顺之心；面对自己，没有责任感，就没有进取之心。作为教师，必须懂得教书育人什么是责任，百年大计，教育为本，关系国家兴亡，民族发展。教育的首要责任不是培养科学家、学者，而是培养现代有素养的公民。德育方法对头，事半功倍，德育方法不对头，事倍功半，甚至事与愿违。创新德育方法，就是要把握规律性，增强实效性，回到基础，回到生活，回到实践，回到人本。教育的目的不仅是传授知识，还要在受教育者中形成一种新的文化，高尚德育思想，价值取向等，使受教育者成长为对国家具有责任感，对他人富有爱心，遵守社会准则。能承担社会责任，讲诚实信用，懂感恩报恩，善于团结合作。因此，德育必须务实，要解决实际问题。关注学生所需所求，所思所盼，所忧所虑，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，特别是要在心理健康教育、困难学生资助等方面下大力气，多为学生办实事，做好事，解难事。要变抽象为形象，把概念变事实，运用鲜活事实、生动形象教育启发学生。要创新话语体系，多讲真话、实话、心里话，少讲空话、套话、场面话；多讲言之有物、入情入理的“家常话”，少讲人人皆知，没错没味也没用的“大道理”，力求做到深入而不深奥，浅出而不浅薄，生动而不生硬，要以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。立德树人，要使德育入耳、入脑、入心，其理念、内容和手段必须吐故纳新、与时俱进。对学生有计划地进行民族精神教育、爱国主义教育、文明习惯教育、诚实守信教育、法律法规教育等。开展以“爱学习、爱劳动、爱祖国”“节水、节电、节粮”为主题的“三爱”“三节”教育活动，使广大师生树立勤俭节约意识，自觉肩负起“厉行节约、反对浪费”的社会责任。还以社会主义荣辱观教育、青少年思想道德建设、中华民族传统美德教育、重大节日纪念活动等为主题，把理论教育与德育实践、情景体验相结合，开展讲座、演讲、故事会等。如果用分数高低衡量学生，是无法将“德”字镌刻在孩子们心头。只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。立德树人，师德为范。“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年一代成长的引路人。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。立德树人，不畏艰辛，是我们每个教师任重而道远的使命。参考文献：《十八大三中全会报告》《中共十八大报告》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》