《永远的蝴蝶》

语文永远的蝴蝶基础模块（上）陈启佑,笔名渡也，另有笔名江山之助，台湾省嘉义市人，民国42年生，现任台湾彰化师范大学教授。《永远的蝴蝶》写于民国69年,是小小说的经典之作。陈启佑先生就这一篇，决定了他在华语文坛的位置。另有儿童文学《阳光的眼睛》（童诗）、散文《落地生根》、《我是一件行李》等。走进作者蝴蝶蝶恋花描写男女间的情感梁祝化蝶是爱情的延续庄周梦蝶现实与梦幻的交织永远的思念、永远的爱恋在民族文化中小说的分类长篇小说中篇小说短篇小说微型小说微型小说微型小说也称“小小说”、“微观小说”、“一分钟小说”、“袖珍小说”。它是随着时代节奏加快而出现的一种新兴小说样式。美国作家罗伯特·奥弗斯特给它下的定义是：“不超过一千五百字，却要具有小说的一切要素。”学习目标一、欣赏体味小说创造的悲剧美。二、学习小说的构思方法和写作结构。多种形式（单独、小组等）朗读课文，然后完成以下任务：1.给下列加粗字注音柏油闪烁撑伞煞车茫然2.用25个字概括本文的情节内容（时间、地点、人物、事件）3.梳理故事情节bǎishuòchēngshāmáng参考答案：一个春天的雨夜，恋人樱子帮我过街寄信，遭遇车祸不幸离世。情节梳理第一部分：(1—3段)，写“我”与樱子共伞去寄信，“我”在骑楼下躲雨，恬然平静。作品以“雨”开端，点染环境，为全文垫下悲剧的基调。第二部分：(4—7段)，写樱子过马路寄信，突遭车祸，我茫然的站在骑楼下，神情呆滞，无限悲痛，永远悔恨。第三部分：(8—9段)，点名信的内容，照应前文。写“我”茫然的站在骑楼下，知觉虚幻，表现了“我”失去情人的巨大痛苦和对樱子的深沉眷恋。1、从文中找出提及“蝴蝶”的句子2、作者为什么要把这个故事的题目叫做《永远的蝴蝶》？3、为什么在文中作者要把樱子比做蝴蝶？4、樱子具有以上这些特征吗？从哪里得出的这个结论？试从文中找出描写樱子的语句。5、找出对环境的描写。这段环境描写有什么作用？6、大家想一想，在故事中，有一种事物一直在变化着的，是什么？作者怎样描写的雨？找出原文。7、讨论：为什么在作者的笔下，雨一直在变化，是实在的变化吗？为什么会产生这样的变化？8、大家对这篇小说的结尾设置如何看？如果把它放在开头，会有什么效果？思考、讨论，完成下列题目：讨论探究：1、文中提及“蝴蝶”的句子有：①随着一阵拔尖的刹车声，撄子的一生轻轻地飞了起来，缓缓的，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。②没有人知道躺在街面的，就是我的，蝴蝶。2、作者为什么要把这个故事的题目叫做《永远的蝴蝶》？“蝴蝶”其实就象征着樱子，而“永远”就意味着在现实中樱子虽然死了，但是她永远会在“我”的心里。讨论探究：3、为什么在文中作者要把樱子比做蝴蝶？蝴蝶的外形会给我们什么印象？美丽、五彩斑斓；轻盈，流连花间……总之，蝴蝶是一切美好事物的象征。4、樱子具有以上这些特征吗？从哪里得出的这个结论？试从文中找出描写樱子的语句。“樱子”这个名字就显得美丽而又纯洁；“樱子说她可以过去帮我寄信……谁叫我们只带一把小伞呢。她微笑着说。”足见她温柔体贴的一面。讨论探究：年轻善良体贴美丽一生短暂犹如蝴蝶在自然界中5、找出对环境的描写。这段环境描写有什么作用？“那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火，我们就在楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街对面。”注意关键词“湿冷冷的”“青、黄、红颜色的”“孤独的”。这段环境描写表现了故事发生的环境，烘托了气氛。这些词语表现了一个凄清、阴冷的夜晚，似乎预示着一场悲剧即将发生。讨论明确：6、大家想一想，在故事中，有一种事物一直在变化着的，是什么？作者怎样描写的雨？找出原文。“雨”：它为整个故事添上了一层淡淡的伤感，从一开始，读者的情绪就是被压抑着的，这种心理暗示强化了小说的悲剧气氛。——“从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。”——“更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。”——“其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。”讨论探究：7、为什么在作者的笔下，雨一直在变化，是实在的变化吗？为什么会产生这样的变化？不是。雨在文中是“我”情绪的象征。当樱子撑起伞帮“我”寄信去时，“从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。”，雨点微妙的表达出“我”敏锐的心灵感应，为樱子的离去感到不安，足见“我”爱的深度和细致。当悲剧突然发生时，“更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。”感情急遽变化，痛彻心扉！最后“其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。”失去樱子是“我”生命中的最大一次劫难，这时情雨交融，正见悲之切，爱之切，悲剧气氛愈加浓烈。讨论明确：8、大家对这篇小说的结尾设置如何看？如果把它放在开头，会有什么效果？小说的结尾设置：“妈：我打算在下个月和樱子结婚。”给本已悲痛的心灵压上千均巨石，即将到来的幸福转瞬即逝，尤其令人难以接受的是这一纸幸福竟然成了樱子年轻生命的殉葬品，前面营造的浓厚的悲剧气氛与结尾的幸福感的急遽转换造成了读者的心理落差，使读者获得了悲剧美感。讨论探究：课后反思，幸福提升：通过本文的学习，我们有何人生感悟？