传播学专业学生实践能力培养状况调查报告

传播学专业学生实践能力培养状况调查报告2011012381陈晨传播11022012-12-271目录传播学专业学生实践能力培养状况调查报告.......................................2摘要......................................................................2引言......................................................................2正文......................................................................3附录........................................................................6参考文献...................................................................6（1）《浅谈新闻传播学类大学生的能力培养》...................................6（2）《强化实践能力培训提高学生就业核心竞争力》..........................10（3）《传播学研究要与实践结合起来_第四次全国传播学研讨会综述》...............（4）《广播电视新闻专业学生实践能力的系统性培养》............................（5）《基于校内外_双基地_实践的传播学人才培养效果研究》......................调查问卷...................................................................2传播学专业学生实践能力培养状况调查报告摘要：发挥同学老师及家长实践能力培养的经验积累，为学校传播学专业实践能力培养做出自己的改善建议。在这个问题中，很多同学及家长和企业都提出相关建议。就不同方面都提出建议：一、学校多开放实践平台，像是记者团，广播站，校报的排版整合等等；二、学校多开展相关专业的比赛竞技，同学们也要多参加校外社会的比赛，只有相互竞争中才能不断进步。三、学校多和企业进行联系，定点实习单位，使得学校和企业连在一起，能够保证同学们能够在不同学期都能有参加校外的社会实习的机会，只有运用到真正的战争中，我们才能不断的结合实际完善起来，成长起来。等等等等。关键字：传播学专业学生实践能力就业调查校内校外引言：传播学是研究信息传播和媒介运行规律的社会科学。但是在本科中，传播学专业属于文学专业，新闻传播学类。本专业培养有宽厚人文社会科学和自然科学基础，掌握传播专业基本理论和技能，具有较强的国际交流和使用现代传媒技术能力，富于创新精神和高度社会责任感的高素质专业人才。这是传播学专业传到中国作为一个以本科生为底所具有的培养计划。但是我们深究一下传播学专业的历史，深究一下传播学专业传入中国的这些历史，我们可以知道，传播学专业的诞生及发展是作为一门硕士研究生和博士生主要研究方向。中国把国外的传播学引入中国并发展为一门本科生专业。这样的改变使得传播学专业现在不仅仅是一门学术研究，也日益和社会中的各个工作，社会实践相关联。在本科生中也不得不把传播学专业学生的实践能力培养作为一门相当重要的工作。在当今中国，传播学专业传入中国的历史虽然不长，但是也是在如火如荼的发展起来。开办传播学专业的学校也日益增长，在国内，有传播学专业的大学像是中国传媒大学，上海复旦大学，上海交通大学，中国人名大学等等。而他的上层专业新闻传播专业也是在各大高校开办，清华大学，北京大学，等等，这些专业的开展也是传播学专业发展的又一种方式。在结合中国国情发展起来的传播学专业不仅仅需要的是理论，更需要理论。其目的在于：一、就业。就业乃民生之本。随着近几年高校扩招及高等教育的大众化、普及化发展，大学毕业生就业形式十分严峻，特别是文史类毕业生就业压力更大，因此，以就业为导向加强加大对传播学类大学生的能力培养显得尤为重要。传播学类专业要培养社会需要的策划人才、采编人才、经营人才、管理人才和复合型人才，开创高校传播学专业大学毕业生就业的新局面。传播学专业大学生实践能力的培养尤为重要。二、为了培养专业硕士研究生。打破“课堂—图书馆—宿舍—餐厅”的传统大学考研的四点一线的生活，造就就有专业素养，有着强操作能力，实践能力的本硕士研究生。为着更高更多的学术研究提供客观存在。3特以北京信息科技大学人文社科系传播学专业为研究案例，进行个案研究。研究学校传播学专业学生实践能力的培养和实践意识的培养。传播学专业社会实践能力的培训的调查的目标人群是：传播学专业的学生，结合本身的特点谈谈切身体会；传播学专业的授课老师，了解老师对学生实践能力培养的理念与途径；家长，对于学生实践能力提高的感知；工作部门，了解学生真正实践中的具体状况，是否适合企业的需要，是否具有学习能力。正文：在本次传播学专业学生实践能力培养状况调查中，晨曦在线调查小组就这就业、考研、爱好等目的实践能力使用，针对北京信息科技大学这个样本学校的传播学专业的实践能力培养状况作出调查。采用的是随机定向调查。向北信科大的在校传播学专业大学生、老师、学生的家长亲朋好友、社会实践中的上司，同事等等发放问卷，共发放总问卷50份，共回收问卷47份，回收率为94%。因本问卷调查的人数，学校有限，数据可能存在某些误差。问题一中：您的身份是：（）A.学生B.老师C.父母亲戚朋友等D.企业单位上司E.其他。这个问题是针对本次调查问卷调查样本的职业要求所置。关于传播学专业学生实践能力培养状况的调查，我们不仅仅只是针对本专业的学生及老师，还应该想到传播学专业学生实践能力的社会实用性的最好的感知者：实习或是兼职的上司。那些切切实实关系到实际工作中的操作能力及创造力的检查。家长，亲朋好友，他们是我们身边亲切的人不会随时知道我们的实践能力状况怎样，他们也不会来检查我们实践状况怎样，在潜移默化中慢慢感受我们的实践能力的变化。都是给与我们这个调查的资深的人，可靠的人。在本次的调查问卷中，我们所回收问卷的比例是学生占总调查的80%以上，我们学生的切身体会是本次调查问卷的中心对象。问卷中通过2、3、4这三个题目，我们知道所调查有关的传播学专业学生的年级、所学的课程、实践能力获得的途径。我们可以知道不同的年级，实践能力不同，知道学校的理论教学和实践环节的相对课程，相对比例，以及实践能力培养的途径，这些我们都能看到实践能力的好坏，等级。我们可以通过调查结果清楚知道对于大一大二的学生，理论知识比较多，实践环节相当少。获得实践的样式单一。实践能力总体要比大三大四的学生弱。但是就整个传播学专业的学生来看，在本科教学中，理论与实践相结合，实践辅助理论。在问题5中：你觉得学校对于学生实践能力培养的重视程度：（）A.50%B.50%~70%C.70%~80%D.80%这个问题的设置关于学校教务中对于实践能力培养的认知和实际教学中的重视程度的了解，作为学生实践能力培养状况的一个客观环境因素考虑。在北信科中选择B项的人数最多，我们可以清楚的知道，在北信科中，虽然学校又重视实践能力的培养，但是确实不多。想来这是和我们学校的历史相关吧。学校于08年2个学校合并成立的北京信息科技大学，北京信息科技大学校史不长，学校的教务都是实行和改善中，学校的基础建设也是在建设中。学校的重视程度相对有限。在问题6中：你希望的校内理论课程和实践环节的设置比重为：（）A.1：1B.2:1C.3:2D.2:3E.1:2F.其他：其出发点是学生本身对于实践能力的培训意识的认知，不同的选择对于实践能力的渴求和希望不同反应学生本身思想的4程度。我们先是想，才能去做。如若我们连实践能力培养的意识都没有，实际中也不可能发展的长。同时，也是对于学校实践能力培训的一个建议。在本次调查中的调查结果如图一所示：其中对于理论和实践同等重要的认知占有最大的比例。C和D的选项差不多，虽偏向于一方，但是实际去差不多。总体上可以看出学生实践能力培养的意识早已足够，都认识到实践能力培养的重要性，又能结合到理论教学。A选项1:134%B选项2:14%C选项3:228%D选项2:328%E选项1:26%F选项其他0%A选项1:1B选项2:1C选项3:2D选项2:3E选项1:2F选项其他图一在问题7中：参加过的企业单位的实习岗位和传播学专业对口程度：（）A.60%B.60%~80%C.80%~90%D.90%这样的问题出发点在于询问在校外的社会实践中，真正对于本专业实践能力的培养，同时我们需要知道传播学学生实践能力培养，不仅仅是新闻采编，多媒体制作等等，传播学专业同时需要公共关系等的实践能力，现在的大学生培养的都是复合型人才，我们需要的不仅仅是本专业直接相关的实践能力。据本次调查人员调查所得，其中，参加实习单位的大部分是与本专业有着60%~80%的相关度，其中专业实践能力得到发展，同时这也是一种新的整合。只是在这些人员中，参加相关性强的大都是大三大四的实习生，大一大二几乎没有。在问题8、9、10、11、中：传播学专业学生通过实践能力培养对自身发展的作用。学习，工作、考研，甚至兴趣都是实践能力培养的目的。也算是实践能力培养的动力，这些都带动着传播学专业实践能力培养的意识增长。在问题12中你所知的传播学专业学生的社会实践能力怎样？A.很好，很适合就业后企业的要求；B.一般，需要再培训才能适应企业的要求；C.不好，根本无法适合该企业。这些都是本身对于这么多问题做下来对自己实践能力培养的理智的认识。其结果就是其中大部分都表示学校的实践能力培养不足以应对社会中的企业事业单位的实践能力的要求。在问题13中我们通过问题来了解相同专业的不同学校，不同国家的实践能力认知状况，我们需要不仅把思想定在我们学校，还需要了解校外，国外的实践能力培养，不能做井底之蛙，只有相对比较，我们才能知道我们的不足，借鉴别人的好的经验，去粗取精。调查结果表明，我们大部分，几乎是70%对于校外的，国外的实践能力的具体环节并不曾知晓。我们需要换一个宽广的心胸，开阔的眼5光去看待传播学专业实践能力培养状况的中国化和世界范。在问题14中你对学校的实践环节还有什么建议？在这个问题中，发挥同学老师及家长实践能力培养的经验积累，为学校传播学专业实践能力培养做出自己的改善建议。在这个问题中，很多同学及家长和企业都提出相关建议。就不同方面都提出建议：一、学校多开放实践平台，像是记者团，广播站，校报的排版整合等等；二、学校多开展相关专业的比赛竞技，同学们也要多参加校外社会的比赛，只有相互竞争中才能不断进步。三、学校多和企业进行联系，定点实习单位，使得学校和企业连在一起，能够保证同学们能够在不同学期都能有参加校外的社会实习的机会，只有运用到真正的战争中，我们才能不断的结合实际完善起来，成长起来。等等等等。在问题15中你觉得本问卷设计是否合理？还有什么建议？这么一个问题是针对本问卷的设计提出的，只有合理的问卷才能真正的问到关键，解决真正想要知道的问题，获得准确的信息。这个问卷的局限性的确使得问卷结果不具有典型性，不能针对大众。只是少部分取样，结果的准确性有待商量。根据本次的调查我们总结了以下的建议：拓展学生专业实践平台学生实践能力的提高除需加大课内教学实验外，还有赖于课外实践平台的建立，使学生的专业实践进入实战状态，严格按照业界的专业标准进行锻炼与提高。实践平台搭建与扩建方面，要从点到面形成较好的实践平台网络。一是要充分利用校园媒体资源。目前国内的接收的学生学生实习的企业比例十分有限，因此校园内的媒体资源就成为新闻专业学生实习的另一个重要平台。如学校和各院系新闻网站、校广播电台、校报等。二是要校外实践基地建设，借助广告公司、电视台、网络公司等媒体的实训资源，提高学生的实践技能，为学生感受媒体，融入媒体提供重要的实践途径。三是